Uma professora seleciona para suas aulas produções de artistas catarinenses, indígenas brasileiros, afro-brasileiros e de diferentes países.

Para trabalhar a diversidade cultural de forma coerente com o ensino de Arte, segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é preciso:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ), considerando o trabalho pedagógico com manifestações do folclore catarinense e nacional.

( ) As variações locais de uma manifestação folclórica constituem descaracterizações quando modificam personagens, músicas ou formas de apresentação.

( ) O Boi-de-Mamão, manifestação presente em Santa Catarina, articula recursos como dramatização, música, movimento e elementos visuais.

( ) O estudo de diferentes versões de uma manifestação pode abordar seus modos de transmissão, permanências, transformações e relações com os contextos em que circula.

( ) A preservação dos elementos formais de uma manifestação garante sua compreensão cultural mesmo quando os grupos e os contextos responsáveis por sua transmissão deixam de ser considerados.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) sobre avaliação da aprendizagem em Arte.

( ) O acompanhamento do processo de criação pode integrar a avaliação.

( ) A reprodução de um modelo predefinido é um critério adequado para avaliar todas as experiências artísticas de uma turma.

( ) Registros produzidos durante as aulas podem fornecer informações para o planejamento e para a avaliação.

( ) Propostas de criação aberta são inadequadas para avaliação da turma devido à diversidade de resultados.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Em uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental, a professora articula jogos de criação, experimentação de materiais, leitura de imagens e conversas sobre as escolhas realizadas pelas crianças.

Considerando o ensino de Arte nos anos iniciais do Ensino Fundamental, essa organização favorece:

Nos Anos Finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano), o ensino de Arte deve aprofundar as aprendizagens construídas anteriormente.

Considerando as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para essa etapa, é adequado:

Analise as afirmativas abaixo sobre o ensino de Arte na Educação de Jovens e Adultos (EJA).

1. As experiências de vida, trabalho e cultura das pessoas estudantes podem integrar o planejamento pedagógico.

2. O ensino pode relacionar repertórios já construídos pelas pessoas estudantes a novos conhecimentos e experiências artísticas.

3. O planejamento curricular da EJA deve tomar como referência o currículo das turmas regulares, preservando a mesma seleção e organização dos conteúdos, com adequações concentradas no tempo de realização das atividades.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Em um projeto sobre arte e espaço público, estudantes escolhem uma questão do bairro, realizam pesquisa, discutem referências, elaboram uma produção coletiva e apresentam o processo à comunidade escolar.

Essa organização aproxima-se das metodologias ativas porque:

Durante uma aula de Artes, estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental produzem desenhos explorando variações na direção e na espessura das linhas, diferenças de tamanho, sobreposições entre formas e diferentes modos de distribuir os elementos no suporte.

O conjunto dessas experiências favorece a investigação de:

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), seis dimensões atravessam os conhecimentos e as experiências de aprendizagem em Arte, são elas:

criação, ..................................... , estesia, expressão, fruição e ....................................... .          .

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.