A palavra didática, que em grego é didaskein, pode ser definida como arte ou técnica de ensinar.

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Tal expressão é um adjetivo derivado do verbo didásk, que indica a realização lenta através do tempo, própria do processo de instruir.

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Estudos revelam que o marco no processo de sistematização da Didática é a Didactica Magna, escrita em 1638 por:

Pesquisadores que estudam aspectos relacionados à avaliação da aprendizagem e que assumem uma concepção de escola em que o desenvolvimento dos educandos – crianças, jovens e adultos – ocorre a partir de um processo de internalização do legado cultural já produzido pela sociedade: a filosofia, a ciência, a arte, a literatura, os modos de ser e de viver, defendem o pressuposto de que:

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1. A avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido a medida que se articula com um projeto pedagógico e com seu consequente projeto de ensino.

2. A avaliação, tanto no geral quanto no caso específico da aprendizagem, não possui uma finalidade em si; ela subsidia um curso de ação que visa construir um resultado previamente definido.

3. A avaliação da aprendizagem subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos educandos, tendo em vista garantir a qualidade do resultado que está sendo construído.

4. A avaliação do processo de aprendizagem pode ser estudada, definida e delineada sem um projeto que a articule, pois é uma ação independente que não necessita estar vinculada às demais dimensões do fazer docente.

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Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Para que a avaliação possa ser um instrumento subsidiário significativo da prática educativa, é importante que tanto a prática educativa quanto a avaliação:

A respeito do currículo e suas implicações didático-pedagógicas, estudos contemporâneos mostram que:

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1. A escola, não é apenas um espaço social emancipatório ou libertador, mas também é um cenário de socialização da mudança.

2. Como um ambiente social, a escola tem um duplo currículo, o explicito e o formal, o oculto e informal.

3. A prática do currículo é geralmente acentuada na vida dos estudantes, estando associada às mensagens de natureza afetiva e às atitudes e valores.

4. O currículo educativo representa a composição dos conhecimentos e valores que caracterizam um processo social. Ele é proposto pelo trabalho pedagógico nas escolas.

5. Atualmente, o currículo é uma construção social, na acepção de estar inteiramente vinculado a um momento histórico, à determinada sociedade e às relações com o conhecimento. Nesse sentido, a educação e o currículo são vistos intimamente envolvidos com o processo cultural, como construção de identidades locais e nacionais.

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Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) a respeito do Projeto Político-Pedagógico.

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( ) O Projeto Político-Pedagógico, também chamado de PPP, é um documento que definirá diretrizes, metas e métodos para que a instituição de ensino consiga atingir os objetivos a que se propõe.

( ) O PPP visa melhorar a capacidade de ensino da escola como uma entidade inserida em uma sociedade democrática e de interações políticas.

( ) O documento do PPP traz, em detalhes, todos os objetivos, diretrizes e ações que devem ser valorizados durante o processo educativo, fim último da escola.

( ) O PPP precisa expressar claramente a síntese das exigências sociais e legais da instituição e os indicadores e as expectativas de toda a comunidade escolar.

( ) O Projeto Político-Pedagógico deve ser elaborado com a participação exclusiva do corpo discente.

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Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Observe o sinal em Libras ilustrado ao lado e assinale a alternativa que se aplica ao seu sentido traduzido em português.

Ao lado temos uma representação de um sinal em Libras.

Assinale a alternativa que contém o seu sentido em português.

Com a CM ilustrada ao lado podemos construir inúmeros sinais em Libras.

Assinale a alternativa que contém um exemplo em que aparece a CM indicada.

Observe a sinalização em Libras abaixo:

Assinale a alternativa que corresponde ao seu sentido em Português.

Observe a descrição linguística abaixo, retirada do Dicionário de Capovilla & Raphael:

É correto afirmar que se trata do sinal com o sentido em Português de:

Abaixo temos um sinal retirado de Capovilla & Raphael (2022).

Assinale a alternativa que contém uma frase em que o sinal ilustrado aparece, correspondendo ao seu sentido em português.

Os sinais “sábado” e “aprender” apresentam o seguinte traço distintivo:

O sinal em Libras “avião” é realizado com a configuração de mão em:

Observe a ilustração com um sinal retirado de Capovilla & Raphael (2022).

Assinale a alternativa que contém a tradução correta para o Português.

Na Libras, alguns itens lexicais ao serem sinalizados têm a CM inicial do sinal coincidindo com a primeira letra da palavra em Português.

Assinale a alternativa que, ao ser sinalizada em Libras, apresenta essa coincidência.

Há na Libras um processo morfológico de compostos conhecido como a regra da sequência única (Quadros & Karnopp, 2004).

Assinale a alternativa que, ao ser sinalizada em Libras, apresenta esse fenômeno.

A arbitrariedade linguística na Libras refere-se à ideia de:

Assinale a alternativa que indica corretamente a ideia em português, que, ao ser sinalizada em Libras, apresenta o movimento do tipo retilíneo.

Na área dos estudos das línguas de sinais, o norte-americano William Stokoe marcou e influenciou inúmeros pesquisadores.

Seu estudo teve especial importância porque:

Na sentença Cada um tem seu jeito de se expressar, o sinal de “jeito” em Libras é realizado: