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Q635949

Pedagogia Aspectos Sociológicos da Educação , Educação Infantil , O Processo de Socialização ,

Ano: 2016 Banca: FCC Órgão: SEDU-ES Provas: FCC - 2016 - SEDU-ES - Professor - Língua Portuguesa | FCC - 2016 - SEDU-ES - Professor - Educação Física | FCC - 2016 - SEDU-ES - Professor - Biologia/Ciências | FCC - 2016 - SEDU-ES - Professor - História | FCC - 2016 - SEDU-ES - Professor - Artes | FCC - 2016 - SEDU-ES - Professor - Geografia | FCC - 2016 - SEDU-ES - Professor - Matemática | FCC - 2016 - SEDU-ES - Professor - Língua Inglesa | FCC - 2016 - SEDU-ES - Professor - Filosofia | FCC - 2016 - SEDU-ES - Professor - Química | FCC - 2016 - SEDU-ES - Professor - Física | FCC - 2016 - SEDU-ES - Professor - Sociologia |

Q635949 Pedagogia

Para os teóricos sociointeracionistas, a interação social fornece a matéria-prima para o desenvolvimento psicológico do indivíduo.

Dessa maneira,

Alternativas

para que a aprendizagem ocorra é preciso que se considere a natureza dos estímulos presentes na situação, tipo de resposta que se espera obter e o estado físico e psicológico do organismo.

é através da relação interpessoal concreta com os outros homens que o indivíduo vai chegar a interiorizar as formas culturalmente estabelecidas de funcionamento psicológico.

as qualidades básicas de cada ser humano encontram-se basicamente prontas por ocasião de seu nascimento.

os instrumentos para medir a inteligência emocional possibilitam fornecer a capacidade mental e a capacidade de interação social de uma pessoa.

o desenvolvimento cognitivo e psicológico de um indivíduo ocorre através de constantes desequilíbrios e equilibrações sucessivas ou de adaptação.

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Q635950

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , Educação Infantil , O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância , Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural ( assuntos)

Q635950 Pedagogia

Muitos educadores, reconhecendo que a velocidade de aprendizado pode variar de criança para criança, isolam os “aprendizes lentos” de seus professores e companheiros através do uso de instrução programada e muitas vezes mecanizadas.

Vygotsky, valendo-se do conceito da zona de desenvolvimento proximal, vê o aprendizado como

Alternativas

dois processos distintos: um está relacionado ao interesse e esforço do aluno e o outro diz respeito àquele que é participativo e pesquisa a informação que lhe é transmitida.

um processo profundamente social, enfatizando o diálogo e as diversas funções da linguagem na instrução e no desenvolvimento cognitivo mediado.

processos diferenciados, pois existem alunos que apresentam capacidade cognitiva de apreensão do conhecimento e outros com déficit intelectual, por isso desatentos.

um processo de se obter conhecimento, desde que se aplique técnicas de motivação adequadas à fase de desenvolvimento dos alunos.

um processo de aprendizado que depende fundamentalmente do componente afetivo para que o aluno interaja com o conhecimento ensinado.

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