Envolvimento e dedicação das pessoas que convivem com a criança no trabalho de reabilitação, todas as horas do dia e todos os dias do ano.

O início da reabilitação deve iniciar-se somente na fase escolar, ou seja, nada deve ser feito antes desse período.

Não oferecer qualquer meio de comunicação que não seja a modalidade oral. O uso da língua de sinais tornará impossível o desenvolvimento de hábitos orais corretos.

A educação oral requer equipamentos especializados como o aparelho de amplificação sonora individual.

Esse método parte do princípio, que o surdo deve adquirir como sua primeira língua, a língua dos sinais com a comunidade surda. Apontando o uso autônomo e não simultâneo da língua de Sinais, que deve ser oferecida à criança surda o mais precocemente possível.

Esse método parte do princípio, que o surdo deve adquirir como sua primeira língua, a língua dos sinais com a comunidade surda. Apontando o uso simultâneo e não autônomo da língua de Sinais, que deve ser oferecida à criança surda o mais precocemente possível.

Define-se como a filosofia que requer a incorporação de modelos auditivos, manuais e orais para assegurar a comunicação eficaz entre as pessoas com surdez.

Nenhuma das alternativas anteriores está correta.

Foi garantido pelo Decreto 5.626, de dezembro de 2005.

Defende o uso de duas línguas na educação dos surdos, sendo a língua dos sinais como primeira língua, e a língua majoritária (Língua Portuguesa no caso do Brasil).

Surgiu após a reivindicação dos surdos do direito de ter reconhecida a sua língua e a sua cultura.

Todas as alternativas estão corretas.

A inclusão dos alunos surdos, nas escolas comuns, com ensino da língua portuguesa na modalidade escrita como segunda língua.

Com ensino da língua de sinais como primeira língua.

Os serviços de tradutor/intérprete de libras e língua portuguesa para os demais alunos da escola.

Os profissionais especializados da escola, não devem trabalhar numa perspectiva dialógica, funcional e instrumental, devendo cada profissional desempenhar sua atividade individualmente.

Grafia correta das palavras.

Concordância

Conteúdo

Forma

O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades em termos da sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino.

planejamento é um meio para se programar as ações docentes, mas é também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação.

O planejamento tem grande importância por tratar-se de “um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social”.

Nenhuma das alternativas anteriores.

A língua brasileira de sinais tem gramática própria.

O alfabeto manual é conhecido também como alfabeto datilológico ou datilologia, com o qual é possível soletrar 27 diferentes letras.

É uma língua de modalidade gestual.

Não possui estrutura linguística semelhante às línguas de modalidade oral auditiva.

Escrita mais próxima à língua de sinais, apresenta falta ou inadequação de artigos, preposições, conjunções, uso de verbos no infinitivo, raro emprego de verbos de ligação.

Apresenta uma intensa mescla das duas línguas. A estrutura da frase possui ora características da língua de sinais, ora características gramaticais da frase do português. As frases e palavras aparecem justapostas, não resultam em efeito de sentido comunicativo.

Mais próximo do português escrito convencional, com emprego maior e mais adequado de artigo, preposição, conjunção, flexão dos nomes, flexão verbal e emprego de verbos de ligação ser, estar, ficar.

Todas as alternativas estão corretas.

Somente o item I está correto.

Somente o item II está correto.

Somente o item III está correto.

Somente os itens I e II estão corretos.

Defende que não devem ser utilizados recursos espaço-visuais como facilitadores da comunicação.

Define-se como uma filosofia que requer a incorporação de modelos auditivos, manuais e orais para assegurar a comunicação eficaz entre as pessoas com surdez.

Não se preocupa com os processos comunicativos entre surdos, somente entre surdos e ouvintes.

Preocupa-se com a aprendizagem da língua oral pela criança surda, mas acredita que os aspectos cognitivos, emocionais e sociais devem ser deixados de lado por causa da aprendizagem da língua oral.