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FAU - 2019 - IF-PR - Professor - Educação Especial
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Q1019522

Pedagogia Legislação da Educação , Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais ,

Ano: 2019 Banca: FAU Órgão: IF-PR Prova: FAU - 2019 - IF-PR - Professor - Educação Especial |

Q1019522 Pedagogia

A deficiência intelectual caracteriza-se por registrar um funcionamento intelectual geral significativamente abaixo da média, concomitantemente com limitações associadas a duas ou mais áreas da conduta adaptativa ou da capacidade do indivíduo em responder adequadamente às demandas da sociedade, nos seguintes aspectos:

Alternativas

Alimentação, asseio pessoal, escolaridade, desempenho escolar, integração nos ambientes sociais, comunicação adaptativa.

Capacidade intelectual geral, pensamento criativo e/ou produtivo, capacidade de organização espacial e temporal, cuidados pessoais, capacidade de liderança, comportamento social adequado.

Comunicação, cuidados pessoais, habilidades sociais, desempenho na família e na comunidade, independência na locomoção, saúde e segurança. Desempenho escolar; lazer e trabalho.

Condições sociais, educacionais e políticas, capacidades limitantes que impedem o indivíduo de aprender e de participar ativamente de todos os círculos sociais existentes.

Cuidados pessoais, interação social e familiar, alimentação adequada e encaminhamento profissional.

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Q1019523

Pedagogia Legislação da Educação , Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais ,

Ano: 2019 Banca: FAU Órgão: IF-PR Prova: FAU - 2019 - IF-PR - Professor - Educação Especial |

Q1019523 Pedagogia

O que significa o NAPNE?

Alternativas

Núcleo de Atendimento ao Portador de Necessidades Especiais.

Núcleo de Proteção à pessoa com Necessidades Especiais.

Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Específicas.

Núcleo de Proteção à pessoa com Necessidade Específicas.

Núcleo de Atendimento à Pessoa com algum tipo de deficiência.

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Q1019524

Pedagogia Legislação da Educação , Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais , Temas Educacionais Pedagógicos , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença ( assuntos)

Ano: 2019 Banca: FAU Órgão: IF-PR Prova: FAU - 2019 - IF-PR - Professor - Educação Especial |

Q1019524 Pedagogia

Qual o Objetivo do NAPNE/IFPR?

Alternativas

Estabelecer regras de convivência, acesso e permanência para as pessoas com algum tipo de deficiência.

Sensibilizar a comunidade acadêmica dos campus para a temática da inclusão além de auxiliar a instituição na preparação para o recebimento dessas pessoas. Além disso, cabe aos Napnes estabelecer contato com outras instituições que já tenham experiência nas questões de acessibilidade para estabelecer parcerias.

Orientar as famílias e os professores de como proceder com a pessoa com algum tipo de deficiência, orientando-a em seu convívio social, profissional e educacional.

Trazer estratégias de ensino para os professores, buscar conhecimentos sobre as formas de trabalho e interação com a pessoa com necessidade específica, orientando todo o processo ensino aprendizagem.

Orientar professores e alunos para acolhimento da pessoa com algum tipo de deficiência, bem como trazer profissionais especializados para debater as especificidades das pessoas com necessidades específicas.

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Q1019525

Ano: 2019 Banca: FAU Órgão: IF-PR Prova: FAU - 2019 - IF-PR - Professor - Educação Especial |

Q1019525 Pedagogia

Quais são as necessidades específicas que pode-se encontrar no ambiente escolar?

Alternativas

Pessoas marginalizadas devido sua origem social, étnica ou racial.

Pessoas desnutridas, com desenvolvimento psicomotor comprometido devido a pouca ou a nenhuma estrutura econômica familiar.

Pessoas com deficiência sensorial(visual e auditiva)Deficiência Cognitiva, neuromotora, deficiências múltiplas, distúrbios e transtornos de aprendizagem, superdotação.

Todas as pessoas que estão a margem do processo educativo.

Pessoas com distúrbios e/ou transtornos neurológicos.

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Q1019526

Pedagogia Legislação da Educação , Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais ,

Ano: 2019 Banca: FAU Órgão: IF-PR Prova: FAU - 2019 - IF-PR - Professor - Educação Especial |

Q1019526 Pedagogia

O que é preciso aprender para trabalhar com o deficiente auditivo e com o surdo em sala de aula?

Alternativas

Conhecer a deficiência, seu grau e considerar aspectos metodológicos específicos para o aluno deficiente auditivo e também a utilização do alfabeto manual e pelo menos os sinais básicos da LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais. Possibilitar que o aluno com surdez tenha o intérprete de sinais em sala de aula.

Compreender que a língua original do surdo é a Libras e possibilitar que o aluno com surdez tenha o intérprete de sinais em sala de aula.

Precisamos somente do intérprete de sinais e adaptarmos algumas estratégias em sala de aula.

Aprender LIBRAS para estabelecer comunicação com o aluno surdo.

Adequar estratégias e técnicas de ensino.

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Respostas

21: C

22: C

23: B

24: C

25: A

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