De acordo com o Art. 23 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96), “a educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.” Faz parte da educação básica: a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. Levando em consideração o que determina a LDB, observe as regras da segunda coluna e relacione-as com cada etapa da educação básica. 

A sequência CORRETA dessa associação é: 

A Emenda Constitucional nº 108/2020 altera a Constituição Federal para estabelecer critérios de distribuição da cota municipal do Imposto sobre Operações Relativas à Circulação de Mercadorias e sobre Prestações de Serviços de Transporte Interestadual e Intermunicipal e de Comunicação (ICMS), para disciplinar a disponibilização de dados contábeis pelos entes federados, para tratar do planejamento na ordem social e para dispor sobre o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb); altera o Ato das Disposições Constitucionais Transitórias e dá outras providências. Analise as proposições e coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso, em relação ao que preconiza a Emenda Constitucional nº 108/2020:

( ) Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios destinarão parte dos recursos a que se refere o caput do art. 212 desta Constituição à manutenção e ao desenvolvimento do ensino na educação básica e à remuneração condigna de seus profissionais.

( ) A distribuição dos recursos e de responsabilidades entre o Distrito Federal, os Estados e seus Municípios é assegurada mediante a instituição, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, de um Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb), de natureza contábil.

( ) Os fundos referidos no inciso I do caput deste artigo serão constituídos por 20% (vinte por cento) dos recursos a que se referem os incisos I, II e III do caput do art. 155, o inciso II do caput do art. 157, os incisos II, III e IV do caput do art. 158, as alíneas "a" e "b" do inciso I e o inciso II do caput do art. 159 desta Constituição.

( ) Os recursos referidos no inciso II do caput deste artigo serão distribuídos entre cada Estado e seus Municípios de forma igualitária, independentemente do número de alunos das diversas etapas e modalidades da educação básica presencial matriculados nas respectivas redes.

Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimentos dos parênteses: 

O Plano Nacional de Educação (PNE), com vigência entre 2014 e 2024, constitui um documento que define compromissos colaborativos entre os entes federativos e diversas instituições pelo avanço da educação brasileira. A agenda contemporânea de políticas públicas educacionais encontra no PNE uma referência para a construção e acompanhamento dos planos de educação estaduais e municipais, o que o caracteriza como uma política orientadora para ações governamentais em todos os níveis federativos e impõe ao seu acompanhamento um alto grau de complexidade. Dentre outras, são metas do PNE:

I- universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches, de forma a atender, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência deste PNE.

II- universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE.

III- oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos(as) alunos(as) da educação básica.

A alternativa que responde CORRETAMENTE é: 

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). Na BNCC, a área de Linguagens é composta pelos seguintes componentes curriculares: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e, no Ensino Fundamental – Anos Finais, Língua Inglesa. A finalidade é possibilitar aos estudantes participar de práticas de linguagem diversificadas, que lhes permitam ampliar suas capacidades expressivas em manifestações artísticas, corporais e linguísticas, como também seus conhecimentos sobre essas linguagens, em continuidade às experiências vividas na Educação Infantil.

De acordo com esse documento, a área de Linguagens deve garantir aos alunos o desenvolvimento de competências específicas.

Analise as proposições e coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso, em relação a algumas dessas competências previstas na BNCC:

( ) Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

( ) Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.

( ) Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade excludente e antidemocrática.

Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimentos dos parênteses.

De acordo com Oliveira (2013), a interdisciplinaridade começou a ser abordada no Brasil a partir da Lei Nº 5.692/71. Desde então, sua presença no cenário educacional brasileiro tem se tornado mais presente e, mais ainda, com a nova Lei de Diretrizes e Bases Nº 9.394/96 e com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Além da sua grande influência na legislação e nas propostas curriculares, a interdisciplinaridade tornou-se cada vez mais presente no discurso e na prática de professores. Sobre interdisciplinaridade, podemos afirmar que:

I- Autilização da interdisciplinaridade como forma de desenvolver um trabalho de integração dos conteúdos de uma disciplina com outras áreas de conhecimento é uma proposta que contribui para o aprendizado do aluno.

II- É possível a interação entre disciplinas aparentemente distintas. Esta interação é uma maneira complementar ou suplementar que possibilita a formulação de um saber crítico-reflexivo deve ser valorizado cada vez no processo de ensino-aprendizado.

III- Trabalhar nessa perspectiva exige uma postura do professor que vai além do que está descrito nos documentos oficiais, pois é necessário que ele assuma uma atitude exógena e que faça uso de metodologias didáticas iguais para todos os alunos, sem distinção.

A alternativa que responde CORRETAMENTE é:

“[...] 'apenas mostrar como realmente aconteceu'. Esta afirmação de Leopold von Ranke (1795-1886), feita em 1824, tornou-se um dos pontos fundamentais do pensamento histórico moderno” (WEHLING, 1973, p. 177). Assinale as alternativas que melhor representam as propostas da Escola metódica, dita positivista, para o conhecimento histórico:

I- O pensamento histórico moderno, influenciado por Ranke, defende a ideia de que a História não é uma ciência, mas sim uma “ficção controlada”.

II- Para Ranke, a História é considerada uma ciência quando os historiadores não emitem opinião sobre os eventos históricos passados e, consequentemente, são neutros e objetivos.

III- Anarrativa do evento como de fato aconteceu torna a escrita da História uma escrita literária, romântica e pouco científica.

IV- Ao narrar o passado como realmente aconteceu, o conhecimento histórico demonstra a sua preocupação com a verdade e, desse modo, a História se torna uma ciência.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

“É que o saber não é feito para compreender, ele é feito para cortar” (FOUCAULT, 1979, p. 27).

I- O conceito de verdade é a chave para a produção do conhecimento histórico a partir do pensamento de que a verdade não precisa ser compreendida, apenas encontrada e recortada na sua essência.

II- O saber é feito para cortar porque é preciso estabelecer recortes temáticos e temporais para as narrativas históricas.

III- O conceito de descontinuidade deve ser a ênfase na produção do saber, principalmente na produção do conhecimento histórico, tendo em vista que a História deve estar atenta às mudanças e às múltiplas verdades por estas produzidas.

Após identificar a legitimidade das sentenças sobre o pensamento de Michel Foucault e a produção do conhecimento histórico, assinale a alternativa que apresenta apenas a resposta CORRETA:

“[...] A expressão máxima da soberania reside, em grande medida, no poder e na capacidade de ditar quem pode viver e quem deve morrer. Por isso, matar ou deixar viver constituem os limites da soberania, seus atributos fundamentais. Exercitar a soberania é exercer controle sobre a mortalidade e definir a vida como a implantação e manifestação de poder.” (MBEMBE, 2015, p. 123).”

Assinale a alternativa que apresenta o CORRETO conceito evidenciado pelo historiador e filósofo Achille Mbembe, tendo por base a citação acima:

Analise as sentenças abaixo tendo, como parâmetro o pensamento decolonial.

I- O conceito de decolonialidade defende a desconstrução do eurocentrismo nos estudos acadêmicos.

II- O pensamento decolonial investe na visibilidade histórica dos povos subalternizados pelo pensamento colonial.

III- Há, a partir da noção de decolonialidade, a crítica à dominação epistêmica dos conceitos elaborados pelos colonizadores.

A alternativa que responde CORRETAMENTE é: 

“O ataque contemporâneo à sociedade e à justiça social em nome da liberdade de mercado e do tradicionalismo moral é, portanto, uma emanação direta da racionalidade neoliberal.” (BROWN, 2020, p. 23).

I- O neoliberalismo privilegia as políticas públicas e sociais em detrimento do mercado financeiro através de uma investida contra os direitos dos trabalhadores e com controle da política de privatização dos órgãos e empresas estatais.

II- O projeto do neoliberalismo contemporâneo pressupõe uma abordagem político-moral que busca manter as hierarquias tradicionais, negando a própria existência da ideia do social.

III- Forças da extrema direita estão modificando o perfil da chamada “democracia liberal” quando “os sentimentos nativistas, racistas, homofóbicos, sexistas, antissemitas adquiriram bases políticas e legitimidade inimagináveis há uma década.” (BROWN, 2020, p. 9).

IV- O neoliberalismo é o projeto da classe dominante destinado a restaurar o poder do capital, privatizando lucros e socializando custos.

Após identificar a legitimidade das sentenças sobre o projeto do neoliberalismo ocidental, assinale a alternativa que apresenta apenas a resposta CORRETA:

“Hoje, o paradoxo da ciência histórica é que justamente quando, sob suas diversas formas [...], ela conhece uma popularidade sem par nas sociedades ocidentais, e logo agora quando as nações de Terceiro Mundo se preocupam antes de mais nada em dotar-se de uma história [...], se a história tornou-se, portanto, um elemento essencial da necessidade de identidade individual e coletiva, logo agora a ciência histórica sofre uma crise (de crescimento?): no diálogo com as outras ciências sociais, no alargamento considerável de seus problemas, métodos, objetos, ela pergunta se não começa a perder-se.” (LE GOFF, 1994, p. 16).

Analise as proposições e coloque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas, tendo por base a citação acima

( ) A ampliação do conhecimento histórico e, consequentemente, dos temas da pesquisa histórica a partir da interdisciplinaridade fez com que autores como Le Goff se preocupassem com o futuro deste campo de saber.

( ) Le Goff se aproxima na citação acima da constatação e preocupação de Paul Veyne: “Tudo é histórico, logo a História não existe”.

( ) No final do século XX, o socialismo chegou ao fim. Assim, a História se perdeu e foi proclamado “o Fim da História” (Fukuyama, 1989).

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses:

Analise as proposições e coloque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas, sobre o “Socialismo Real”:

( ) Os Estados comunistas, formados após a Segunda Guerra Mundial, eram controlados por partidos inspirados no modelo soviético/stalinista.

( ) Os sistemas políticos comunistas, durante o chamado “Socialismo Real”, foram organizados através de estruturas de poder centralizadas, com o Estado determinando uma verdade cultural e intelectual para o controle da sociedade.

( ) Nos Estados tomados pelo exército soviético, a meta era a de manter a segurança sem a obrigatoriedade de tomar os exemplos soviéticos como modelo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses:

“A onda modernizadora tomara conta das grandes cidades do mundo com o avanço do capitalismo. As cidades passaram por transformações significativas, para atender aos sonhos progressistas e facilitar o avanço da 'verdadeira civilização'. O Brasil não estava excluído dessas aventuras de modernidade, no seu lado de concretização das mudanças urbanas que influíam no traçado das cidades, nos seus hábitos de higiene, nos seus desejos de consumo”. (REZENDE, 1997, p.31-32).

Com base no tema a que se refere a citação acima, assinale a alternativa CORRETA:

“Não era apenas o Brasil que estava povoado de doenças, mas também os corpos de sua população pobre e abandonada. Cada brasileiro era habitado por mais de uma infecção e/ou infestação, como afirmava espantado um sanitarista durante a implantação dos serviços federais de saneamento rural na Paraíba do início da década de 1920: 'Cada homem é um parque zoológico, sendo que a cada região do corpo corresponde uma fauna especial'”.(HOCHMAN, 1998, p.11/12).

Assinale a alternativa que apresenta o CORRETO pensamento dos higienistas sobre o Brasil: 

Analise as sentenças abaixo tendo como parâmetros os conflitos que marcaram a República no Brasil no início de sua implantação:

I- Durante a Primeira República, as classes populares não foram meras espectadoras passivas da política brasileira. Foram protagonistas de conflitos urbanos e rurais, como a Revolta Federalista do Rio Grande do Sul (1893-1895), a Revolta da Vacina (1904), a Revolta de Juazeiro no Ceará (1914).

II- Afamosa frase atribuída a Washington Luís, “a questão social é um caso de polícia”, foi pronunciada durante a Revolta da Vacina, quando o então presidente da República reprimiu com violência seus participantes.

III- Durante a “República da Espada”, os militares se mobilizaram para permanecer no poder. O ápice dos conflitos ocorreu durante a Revolta da Armada e o Tenentismo.

IV- Durante a Primeira República, ocorreu um conflito entre o Exército brasileiro, em sua maioria positivista e republicana, e a Marinha, na qual existiam focos de monarquistas que se sentiam desprestigiados na política, configurando assim a chamada Revolta da Armada.

V- A Primeira República foi abalada por conflitos populares como a Guerra de Canudos, a Guerra do Contestado e a Revolta da Vacina.

A alternativa que responde CORRETAMENTE é apenas: 

“É da coexistência de uma Constituição liberal com práticas políticas oligárquicas que deriva a expressão liberalismo oligárquico, com que se caracteriza o processo político da República no período entre 1889 e 1930. Ambígua e contraditória, a expressão revela que o advento da República, cujo pressuposto teórico é o de um governo destinado a servir à coisa pública ou interesse coletivo, teve significado extremamente limitado no processo histórico de construção da democracia e de expansão da cidadania no Brasil” (REZENDE, 2008, p. 91).

Considerando o período e o tema a que se refere a citação acima, assinale a alternativa CORRETA:

Aprovada em 1891, “[...] A Constituição republicana trouxe novidades no sistema eleitoral, embora tenha mantido a tendência a diminuir o corpo votante já esboçado no final do Império. [...] Ao longo de todas as eleições da Primeira República, apenas 2% a 5% da população pôde exercer o direito de voto” (NAPOLITANO, 2016, p. 25).

Analise as proposições e coloque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas, tendo por base a citação acima:

( ) Anova Constituição definiu que o voto seria direto, descoberto, ou seja, não era secreto.

( ) De acordo com a Constituição, analfabetos, mendigos, mulheres, soldados e religiosos não podiam votar ou serem votados.

( ) As novidades trazidas com a Constituição republicana evitavam fraudes porque o voto era escrito e aberto e poderia ser acompanhado, sobretudo pelos coronéis.

( ) Durante a Primeira República, a figura do coronel, dono da vontade dos eleitores e senhor dos currais eleitorais, tornava as eleições um ritual vazio e fraudulento.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses:  

“Nos primeiros anos do século [XX] e até mesmo o final da década de 10, as estratégias de disciplinarização do trabalhador apresentam-se de forma pontual, manifestando o desconcerto dos patrões frente às lutas operárias e atestando a ineficácia das medidas punitivas e policialescas de controle da força de trabalho. A passagem para a década de 20, por sua vez, assiste a uma mudança nos regimes disciplinares: anuncia-se um projeto racional de produção do novo trabalhador, dissolvido enquanto ator e sujeito e redefinido enquanto objeto de investimento do poder” (RAGO, p. 18-19).

I- Na fábrica satânica, o industrial ditava as normas de conduta, padronizava os comportamentos do operário de acordo com seus interesses, determinava os horários e salários.

II- O início do século XX marca o início da industrialização no Brasil. Naquele período, tornou-se imprescindível o uso de medidas punitivas aos operários para uma melhor adaptação dos indivíduos às novidades do mundo do trabalho.

III- A “nova fábrica” higiênica introduziu novas técnicas sofisticadas de dominação, disciplinas doces e suaves que visavam acabar com a imagem do proprietário arbitrário e rude do passado.

IV- Nas primeiras décadas do século XX, através da disciplinarização do trabalhador, o industrial procurava controlar o comportamento dos trabalhadores, no sentido de evitar greves e prejuízos para o país, que caminhava a passos largos rumo ao progresso na ausência total de rebeliões fabris.

V- Na “nova fábrica” higiênica, não havia mais exploração desenfreada do capital no interior do processo produtivo. O operariado, que antes trabalhava de 7 da manhã às 6 da tarde, passou a trabalhar 8 horas diárias.

Após identificar a legitimidade das sentenças sobre as relações de trabalho nas fábricas emergentes no Brasil do início do século XX, assinale a alternativa que apresenta apenas a resposta CORRETA:

“O sentido republicano da campanha das “Diretas Já” é inequívoco. A presença de trabalhadores, estudantes, desportistas, jornalistas, políticos, artistas, intelectuais, clérigos e mulheres nas ruas e praças brasileiras correspondeu a um forte protesto contra a ausência de liberdades no Brasil. [...] Os comícios, marchas e passeatas transformaram-se em espetaculares festas cívicas, regadas por esperança e enfeitadas por bandeiras multicoloridas. Foi um contexto de confraternização republicana. Em um mesmo palanque, reuniam-se políticos de posições diferenciadas, como Dante de Oliveira, Luís Inácio da Silva, Leonel Brizola, Miguel Arraes, Franco Montoro, Tancredo Neves e Ulysses Guimarães, que ficou conhecido como “senhor das Diretas”. Todavia, naquela conjuntura, projetos diferentes e divergentes agregaram-se em torno de um objetivo primordial: a restauração da democracia no Brasil” (DELGADO, 2007, p.4).

Sobre a Campanha das “Diretas Já”, assinale a alternativa CORRETA: