De acordo com o Art. 37 da LDB9394/96, a educação
de jovens e adultos (EJA) será destinada àqueles que
não tiveram acesso ou continuidade de estudos no
ensino fundamental e médio na idade própria. Assim, a
EJA permite:
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Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional nº 9394/96, no Artigo 14, os sistemas de
ensino definirão as normas da gestão democrática do
ensino público na educação básica, de acordo com as
suas peculiaridades e conforme os seguintes
princípios:
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Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas
A partir do pressuposto de que o ato de planejar é
indispensável a qualquer atividade humana, a literatura
aponta características indispensáveis para um bom
planejamento. São elas:
Vários estudiosos da área de planejamento, no
contexto atual, são unânimes em argumentar que uma
das principais finalidades de um projeto pedagógico é:
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Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X
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A existência do projeto pedagógico, por si só, não
garante a sua materialização na pratica pedagógica,
mas sinaliza e orienta as direções que poderão ser
tomadas. Diante disso, quais as principais dimensões
que envolvem esse processo?
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Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado
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Para Wallon, as emoções têm papel preponderante no
desenvolvimento da pessoa. O pesquisador
fundamentou suas ideias em quatro elementos básicos
que se comunicam o tempo todo, a saber:
O currículo é visto como “um conjunto de
conhecimentos, de saberes, competências,
habilidades, experiência, vivências e valores”. Quanto
ao currículo, os alunos precisam:
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Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência
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Na direção da educação escolar e como base de
formação humana, o currículo “constitui significativo
instrumento utilizado por diferentes sociedades” para:
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A avaliação da aprendizagem é um instrumento que
auxiliará o educador a atingir os objetivos propostos
em sua prática educativa. A avaliação sob essa ótica
deve ser tomada na perspectiva:
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Aprender a avaliar é aprender a modificar o
planejamento. No processo de avaliação contínua, o
educador agiliza sua leitura de realidade, podendo,
assim, criar encaminhamentos adequados para seu
constante:
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