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COSEAC - 2016 - Prefeitura de Niterói - RJ - Professor II − Língua Portuguesa
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Q671362

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem ,

Ano: 2016 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2016 - Prefeitura de Niterói - RJ - Professor II − Língua Portuguesa |

Q671362 Pedagogia

Ao se conceber o erro como fonte de virtude na aprendizagem escolar, contribui-se para a promoção do sucesso do aluno porque:

Alternativas

a aprendizagem limita-se à assimilação de conteúdos definidos pelos padrões escolares e os erros apenas comprovam que o aluno não aprendeu o que deveria ter aprendido.

serve positivamente de ponto de partida para o avanço, na medida em que é compreendido e identificado, e sua compreensão é o passo fundamental para a sua superação.

os conteúdos devem estar centrados no treinamento para resolver questões e, portanto, o erro do aluno demonstra apenas que ele não estudou suficientemente.

a avaliação da aprendizagem deve ser considerada como uma prática seletiva, de modo que se possam classificar os alunos em bem e mal posicionados.

o erro evidencia que o aluno fracassou e valorizá-lo faz com que o educando não consiga formar valores sobre o certo e o errado e se desinteresse pela aprendizagem.

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Q671363

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas ,

Ano: 2016 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2016 - Prefeitura de Niterói - RJ - Professor II − Língua Portuguesa |

Q671363 Pedagogia

Para Gadotti, o pensamento pedagógico brasileiro tem sido definido por duas tendências gerais: a liberal e a progressista. Os educadores e teóricos da educação progressista defendem:

Alternativas

o sistema educativo liberal-burguês reprodutor da divisão social do trabalho e da competição.

a liberdade de ensino e de pesquisa e os métodos novos baseados na natureza da criança.

uma educação moldada às necessidades da sociedade de mercado em que está inserida.

o envolvimento da escola na formação de um cidadão crítico e participante da mudança social.

o papel da escola restringido ao estritamente pedagógico e livre de qualquer intervenção do estado.

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Q671364

Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural ,

Ano: 2016 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2016 - Prefeitura de Niterói - RJ - Professor II − Língua Portuguesa |

Q671364 Pedagogia

Segundo Vygotsky, a questão central do processo de formação de conceitos na adolescência é:

Alternativas

o emprego funcional do signo ou da palavra.

a associação entre os fatos presentes e passados.

a operação intelectual elementar por meio de estímulos.

a consolidação da formação dos juízos de valor.

o uso da atenção e da memória na aprendizagem.

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Q671365

Pedagogia Legislação da Educação , Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações ,

Ano: 2016 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2016 - Prefeitura de Niterói - RJ - Professor II − Língua Portuguesa |

Q671365 Pedagogia

De acordo com o Artigo 13 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96), dentre as várias incumbências dos docentes está a de:

Alternativas

coletar, analisar e disseminar informações sobre educação.

administrar pessoal e recursos financeiros.

assegurar o ensino fundamental e oferecer o ensino médio.

garantir o cumprimento dos dias letivos e da carga horária.

colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.

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Q671366

Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) , Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos ,

Ano: 2016 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2016 - Prefeitura de Niterói - RJ - Professor II − Língua Portuguesa |

Q671366 Pedagogia

Segundo Gandin, no planejamento é fundamental a ideia de transformação da realidade e, nesse sentido, uma educação libertadora é aquela que:

Alternativas

coloca em prática uma educação voltada para a reprodução, para o conformismo e para o controle social pelas classes dominantes.

propõe uma pedagogia que assuma sua força como contribuinte para a constituição de uma sociedade de indivíduos dependentes.

leva o educando a se converter em sujeito do seu próprio desenvolvimento, à existência do grupo, da participação e da conscientização que gera transformação.

propõe uma educação para uma sociedade em que as pessoas se subordinem ao planejamento tecnocrático.

coloca em prática uma educação voltada para o pleno domínio das tecnologias e com uma postura individualista.

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