O ensino de Libras como segunda língua (L2), a cada dia, ganha mais espaço na sociedade e na grade de oferta
de cursos/escolas de língua. De acordo com Albres (2012), a abordagem de ensino de língua que se apresenta
como mais adequada, considerando as diferenças existentes entre as línguas orais e as línguas de sinais é a:
O processo de aquisição de linguagem é vivenciado tanto por crianças surdas como por crianças ouvintes. De
acordo com Quadros e Cruz (2011), crianças surdas filhas de pais surdos adquirem as regras gramaticais de sua
língua de forma similar às crianças ouvintes. São estágios de aquisição de língua de sinais por crianças surdas:
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As expressões faciais nas inúmeras línguas existentes possuem função(ões). De acordo com Quadros; Pizzio;
Resende (2009), nas línguas de sinais, as expressões faciais possuem duas funções distintas, são elas:
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Considerando a diferença e a diversidade presentes na comunidade surda, bem como os contextos e as
experiências de vida das pessoas surdas, temos o surgimento de múltiplas identidades surdas. De acordo com
Perlin (2013), as identidades podem ser classificadas como:
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A história dos surdos e da educação de surdos, desde a Antiguidade, foi e ainda é tema de estudos e pesquisas.
Assinale a opção que cita nomes de referências na área da educação de surdos
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As línguas de sinais são línguas de modalidade viso-espacial, no entanto, diferente do que se pensa, estas
línguas não são ágrafas, possuindo diferentes sistemas de escrita. São sistemas de escrita da Libras, EXCETO:
O perfil de formação dos docentes para o ensino de Libras nas séries finais do Ensino Fundamental, no Ensino
Médio e na Educação Superior é descrito no Artigo 4º, do Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. De
acordo com a referida legislação, a formação deve ser
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O linguista norte-americano William Stokoe, estudioso da American Sign Language (ASL), na década de 60,
publica seu estudo que comprovava o status linguístico das línguas de sinais. No estudo Stokoe descreveu três
parâmetros de formação dos sinais, são eles
O sistema de escrita de sinais Sign Writing (SW), foi desenvolvido na década de 1970, a partir do sistema de
notação de dança denominado Dancewriting. A criadora dos sistemas citados acima é:
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Estudos e publicações têm apresentado inúmeros benefícios e aplicações do ensino, do uso e da difusão da
escrita de sinais. Sobre os benefícios da escrita de sinais, podemos citar:
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