Leia o trecho a seguir: “Sem dúvida, a escola é um ambiente formativo para todos – professores, escolares, gestores, servidores ou familiares – e a contemporaneidade nos coloca frente ao desafio de repensar sua organização e estrutura atual para atender a uma nova perspectiva, a da inclusão escolar” (OLIVEIRA; OLIVEIRA, 2018, p.15).
Esse desafio de repensar a organização e a estrutura para a efetivação da inclusão exige:
I- Pensar em modificações substanciais na forma de ensinar, considerando-se o rompimento com uma ideia padronizada de ensino.
II- Investir em um processo formativo dos professores que colabore no estabelecimento de formas mais ousadas e diferenciadas de ensino, partindo da realidade concreta vivenciada na escola.
III- Permanecer com práticas pedagógicas elaboradas na perspectiva da homogeneidade dos alunos, que aprendem todos os mesmos conteúdos no mesmo tempo.
IV- Garantir momentos de planejamento coletivo, nos quais professores de sala de aula comum e da educação especial dialogam e colaboram na constituição de práticas pedagógicas inclusivas.
V- Rever concepções e atitudes dos professores diante de estudantes com deficiência e que envolvem sua atuação docente.
Estão CORRETAS as afirmativas:

A organização da prática pedagógica quando há na turma um aluno com baixa visão pode ainda ser um desafio para alguns professores de sala de aula comum. O professor do AEE pode colaborar oferecendo algumas recomendações e orientações que podem favorecer a prática de atividades na rotina escolar deste aluno, EXCETO: 

Integram o Plano do Atendimento Educacional Especializado (AEE):
I- Ações planejadas pelo professor do AEE para que o estudante possa ter acesso ao ambiente e a conhecimentos escolares de forma a garantir com autonomia o acesso, a permanência e a participação dele na escola.
II- Ações planejadas para serem realizadas com o estudante, desempenhadas juntamente ao mesmo no momento em que ele é atendido na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM), no contraturno da sua escolarização, num atendimento individual ou em grupo.
III- Atividades planejadas pelo professor do AEE (elaboração de apostilas de atividades) para serem entregues aos professores de sala de aula comum e aplicadas junto ao estudante, mesmo que descontextualizadas do currículo escolar.
IV- Ações planejadas para serem realizadas para o estudante, desempenhadas no contexto da sua sala de aula, em outro espaço da escola ou mesmo na família.
É CORRETO o que se afirma em: 

Stainback & Stainback (1999) defendem que a cultura da colaboração na escola tem se mostrado um caminho eficiente no desenvolvimento de uma educação inclusiva. São características desta cultura colaborativa:
I- O professor da sala de aula comum articula-se com o professor de educação especial e com os pais para que todos possam em colaboração desempenhar estratégias de promoção do sucesso escolar.
II- Os professores resolvem individualmente as problemáticas que emergem no cotidiano de sua sala de aula.
III- Aos professores não são garantidos espaço e tempo para aprendizagem, troca de informações sobre os estudantes e elaboração de estratégias e recursos.
IV- Prevalece uma atitude dos docentes e discentes de entreajuda, confiança e respeito mútuo, que incentivam estratégias e a formulação de respostas adequadas às necessidades.
Analisados os itens, assinale a alternativa CORRETA: