Questões de Concurso Público UFAM 2018 para Técnico em Assuntos Educacionais
Foram encontradas 7 questões
Ano: 2018
Banca:
COMVEST UFAM
Órgão:
UFAM
Prova:
COMVEST UFAM - 2018 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2061059
Pedagogia
No quadro das tendências críticas da educação
brasileira, Saviani contribui com uma nova perspectiva,
a qual, segundo ele, toma forma à medida que se
diferencia no bojo das concepções críticas. Saviani
defende que essa concepção se diferencia da visão
crítico-reprodutivista, uma vez que procura articular um
tipo de orientação pedagógica que seja crítica sem ser
reprodutivista. Essa visão constitui o empenho do autor
em compreender a questão educacional a partir do
desenvolvimento histórico objetivo. Essa concepção
elaborada por Saviani recebeu a denominação de:
Ano: 2018
Banca:
COMVEST UFAM
Órgão:
UFAM
Prova:
COMVEST UFAM - 2018 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2061060
Pedagogia
O caráter multirracial, multiétnico, multirreligioso e
multicultural do povo brasileiro impõe para a educação
o reconhecimento da diversidade e o enfrentamento
das diferenças sociais, econômicas, políticas, bem
como a especificação de direitos das pessoas com
necessidades educacionais especiais, como elemento
cultural constituinte das nossas relações históricosociais (Jamil Cury, 2005). Esse modo de relação,
incorporado no preâmbulo da nossa Constituição
Federal de 1988 como o princípio que visa assegurar
ao Brasil uma sociedade fraterna e pluralista, exige que
o ato de educar seja exercido como:
Ano: 2018
Banca:
COMVEST UFAM
Órgão:
UFAM
Prova:
COMVEST UFAM - 2018 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2061067
Pedagogia
A gestão democrática como princípio da educação
nacional afirma a autonomia das instituições de
educação em todos os níveis, orientada por uma
nova cultura política de cidadania, constituída no
contexto de um Estado Democrático de Direito. As
diretrizes e bases da educação servem para
promover o concreto exercício da autonomia das
escolas, consubstanciada na possibilidade real da
comunidade capacitar-se para a elaboração coletiva
de Projetos Políticos Pedagógicos de qualidade. As
universidades, no exercício de sua autonomia, têm
como uma de suas atribuições “fixar os currículos
dos seus cursos e programas, observadas as
diretrizes gerais pertinentes”. A construção,
formulação, participação efetiva das comunidades na
elaboração, na avaliação e na gestão democrática
de Projetos Pedagógicos ditados na Constituição
Federal e na LDBEN atual configuram um novo
paradigma para a:
Ano: 2018
Banca:
COMVEST UFAM
Órgão:
UFAM
Prova:
COMVEST UFAM - 2018 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2061068
Pedagogia
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), como
qualquer outra proposta com o propósito de se tornar
referência nacional para a formulação dos currículos
dos sistemas e das redes de escolas, são
dimensões de uma política educacional que
envolvem tanto a questão federativa quanto a
questão da participação democrática. No Brasil, os
PCNs criados em 1997 corresponderam a um
esforço do MEC para encaminhar o debate sobre
“fixar conteúdos mínimos”, em cumprimento ao que
está previsto no Título VIII, Capítulo III – Seção I Da
Educação, na Constituição Federal de 1988. Como
política de um governo, os PCNs apresentaram
naquela conjuntura orientações e referências
curriculares que se tornaram recomendações de
normas seguidas pelas escolas e seus professores,
porém sem força de lei. Dado esse caráter marcante,
os PCNs se configuram no cenário educacional:
Ano: 2018
Banca:
COMVEST UFAM
Órgão:
UFAM
Prova:
COMVEST UFAM - 2018 - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2061071
Pedagogia
As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e
patrimonial, cuja organização deve obedecer,
obrigatoriamente, ao princípio constitucional que
conceitua uma UNIVERSIDADE no Brasil. Neste
sentido, o Planejamento das atividades fins a serem
desenvolvidas nas instituições desse porte para
implantação e avaliação de projetos de ensino,
pesquisa e extensão demanda apoio e recursos
financeiros do Poder Público, bem como
profissionais da educação com ampla competência
para articular as atividades por meio de projetos que
promovam o efetivo trabalho acadêmico. Assim, o
ato de planejar, implantar, fazer o acompanhamento
e a avaliação de projetos nas Instituições de
Educação Superior (IES) brasileiras, visando à
inovação, ao desenvolvimento científico e
tecnológico do país exige: