Atividades em grupo que envolvam o planejamento e realização de pesquisas e requeiram a definição de temas, a tomada de decisões sobre encaminhamentos, a divisão de tarefas, a apresentação de resultados;

Atividades de resolução de problemas que exijam estimativa de resultados possíveis, verbalização, comparação e confronto de procedimentos empregados;

Atividade com séria preparação prévia, conhecendo o nível de conhecimento do interlocutor e, principalmente composta de uma bateria de exercícios repetitivos que possibilitem a memorização;

Atividades de produção oral de planejamento de um texto, de elaboração propriamente e de análise de sua qualidade;

Atividades dos mais variados tipos, mas que tenham sempre sentido de comunicação de fato: exposição oral, sobre temas estudados apenas por quem expõe; descrição do funcionamento de aparelhos e equipamentos em situações onde isso se faça necessário; narração de acontecimentos e fatos conhecidos apenas por quem narra, etc.

O trabalho com leitura tem como única finalidade a formação de leitores competentes;

A leitura é dissociada da escrita por serem atividades distintas;

A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho passivo de construção do significado do texto;

Trata-se de uma atividade que implica, necessariamente, compreensão na qual os sentidos começam a ser constituídos antes da leitura propriamente dita;

Trata-se simplesmente de extrair informação da escrita, decodificando-a letra por letra, palavra por palavra.

Ampliar a visão de mundo e inserir o leitor na cultura letrada;

Estimular o desejo de outras leituras;

Possibilitar a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da imaginação;

Permitir a compreensão do funcionamento comunicativo da escrita: escrever é para ser lido;

Dificultar a aquisição de velocidade na leitura.

Oferecer textos escritos impressos de boa qualidade, por meio da leitura;

Solicitar aos alunos que produzam textos muito antes de saberem grafá-los;

Elaborar projetos em que as sílabas sejam estudadas corretamente de maneira que a utilização da língua padrão se inicie desde as séries iniciais;

Propor situações de produção de textos, em pequenos grupos, nas quais os alunos compartilhem as atividades;

A conversa entre professor e alunos é, também, uma importante estratégia didática em se tratando da prática de produção de textos: ela permite, por exemplo, a explicitação das dificuldades e a discussão de certas fantasias criadas pelas aparências.

A ideia básica é unicamente a compreensão das regras;

O domínio da escrita convencional e não permitir uso de variações e desvios;

O uso da língua padrão como única forma de aprendizagem;

O que se espera alcançar, já que a realidade posta é de desvios da norma culta;

O esforço da memorização.