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CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Ensino Religioso
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Questões de Concurso Público SEDUC-SE 2026 para Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Ensino Religioso

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Q3825491

Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) ,

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Ensino Religioso |

Q3825491 Pedagogia

Na busca pelo equilíbrio entre laicidade, pluralidade e participação social na oferta do ensino religioso no Brasil, é recomendada a adoção do(a)

Alternativas

oferta somente para estudantes que professam uma fé.

neutralidade como forma de eliminar qualquer referência religiosa.

estudo comparativo e reflexivo das tradições religiosas, observando semelhanças e diferenças entre elas.

coesão social a partir da priorização da tradição religiosa majoritária.

participação social por adesão escolar a uma doutrina específica.

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Q3825492

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Currículo (Teoria e Prática) ,

Q3825492 Pedagogia

Em relação ao respeito à pluralidade cultural e religiosa, é recomendado

Alternativas

excluir referências religiosas e culturais do currículo.

tratar todas as religiões como idênticas, sem enfatizar suas especificidades.

ignorar as diferenças para manter uma uniformidade aparente.

valorizar a diversidade e promover o diálogo e o entendimento crítico.

priorizar a tradição majoritária em detrimento das minoritárias.

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Q3825493

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Currículo (Teoria e Prática) ,

Q3825493 Pedagogia

Considerando que a BNCC para o componente do ensino religioso enfatiza competências de diálogo e convivência democrática, fundamentadas no estudo do fenômeno religioso em chave crítica, assinale a opção que apresenta uma estratégia didática de promoção de convivência, solidariedade e respeito mútuo.

Alternativas

agrupar alunos por religião, reduzindo conflitos entre praticantes de diferentes crenças

realizar estudo comparado das religiões com foco em empatia, reconhecimento e diálogo

substituir princípios de convivência por catequese exclusiva

centralizar as aulas em apresentação de normas e proibições das religiões

evitar abordar valores e temas polêmicos para impedir conflitos

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Q3825494

Pedagogia Legislação da Educação , Temas Educacionais Pedagógicos ,

Q3825494 Pedagogia

Assinale a opção que corresponde ao principal desafio pedagógico-jurídico do ensino religioso no Brasil.

Alternativas

conduzir a disciplina a partir de estudo cultural-comparado com mediação docente e utilizar procedimentos escolares que assegurem a neutralidade e a participação voluntária

alternar semanalmente encontros devocionais e aulas de ética secular, equilibrando expectativas sem necessidade de mediação específica

transferir às famílias e às comunidades a escolha dos conteúdos, permitindo que a escola priorize as preferências locais

garantir coesão curricular por meio da padronização em torno da tradição majoritária, evitando dispersão temática e conflitos locais

substituir o estudo religioso pela educação baseada em valores de forma genérica, retirando fontes e práticas para assegurar neutralidade integral

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Q3825495

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,

Q3825495 Pedagogia

Assinale a opção que apresenta uma prática pedagógica que utiliza as escrituras sagradas, orientada à convivência e ao respeito mútuo.

Alternativas

linha do tempo de festividades e datas sagradas, priorizando ficha técnica e iconografia

exposição oral do professor com exemplos edificantes, priorizando mensagens motivacionais comuns às tradições religiosas

estudo de passagens escolhidas por votação da turma, garantindo o critério de popularidade do tema

sequência de leitura silenciosa seguida de resumo individual, sem discussão, para evitar tensões entre perspectivas distintas

roda de conversa e relato de outras tradições religiosas com papéis rotativos de mediação e síntese coletiva

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Q3825497

Pedagogia Legislação da Educação ,

Q3825497 Pedagogia

No que diz respeito ao ensino religioso e à escola, à luz da Lei n.º 9.394/1996, assinale a opção correta.

Alternativas

A entidade civil, formada por diferentes denominações religiosas, deve ser ouvida para a definição dos conteúdos da disciplina de ensino religioso.

A disciplina de ensino religioso, embora de matrícula obrigatória, deve ser ministrada fora do horário regular das aulas.

O ensino religioso no Brasil, como parte integrante da formação básica do cidadão, visa ao proselitismo.

Os sistemas de ensino estão isentos da responsabilidade de estabelecer normas para a habilitação dos professores.

O ensino religioso é de matrícula obrigatória, constituindo-se como disciplina a ser ministrada nas escolas públicas e privadas, tanto no ensino fundamental quanto no médio.

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Q3825498

Pedagogia Legislação da Educação , Base Nacional Comum Curricular - BNCC ,

Q3825498 Pedagogia

Com base nas competências gerais estabelecidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino religioso deve

Alternativas

ensinar sobre as instituições religiosas, sem abordar as filosofias de vida.

proporcionar a aprendizagem sobre os conhecimentos religiosos e culturais, tomando como base as manifestações religiosas vinculadas à realidade dos estudantes.

ensinar apenas sobre a individualidade e a natureza, pois estas representam valores de expressão da vida.

evitar a transmissão de conhecimentos acerca do direito à liberdade de consciência e de crença de tradição oriental.

priorizar o ensino dos grupos religiosos com maior representatividade nos dois últimos censos realizados pelo IBGE.

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Q3825499

Pedagogia Legislação da Educação ,

Q3825499 Pedagogia

Assinale a opção que apresenta uma das competências gerais estabelecidas na BNCC para o componente de ensino religioso.

Alternativas

evitar diálogos acerca de perspectivas religiosas e seculares de vida, em respeito à liberdade de concepções e ao pluralismo de ideias

desenvolver nos estudantes sentidos pessoais de vida a partir da cidadania e da ética preconizada pelas religiões majoritariamente praticadas no Brasil

considerar que o conhecimento religioso é produzido no âmbito das distintas áreas do campo científico das ciências humanas e sociais

proporcionar o conhecimento religioso, sem abordar o conhecimento estético das manifestações religiosas

promover o direito à liberdade de crença, sem abordagens que envolvam questões políticas e de direitos humanos

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Q3825500

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,

Q3825500 Pedagogia

Assinale a opção correta acerca da metodologia de ensino religioso.

Alternativas

Utiliza filmes em detrimento do uso de músicas, pois estas são manifestações religiosas específicas de cada religião, ferindo, assim, o princípio da escola pública e laica.

Restringe-se aos conhecimentos da área da sociologia, o que exclui a necessidade do diálogo e da análise de mitos e ritos.

Compreende a pesquisa e o diálogo como princípios mediadores e articuladores para o processo de ensino-aprendizagem, tendo o fenômeno religioso como objeto de conhecimento.

Articula as especificidades do ensino religioso e suas exigências pedagógicas à diversidade dos universos simbólicos, sem abordar as linguagens das experiências religiosas.

Capacita o estudante para que este se identifique com uma instituição religiosa e seja capaz de combater a intolerância e a discriminação ligadas a ela.

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Q3825501

Pedagogia Legislação da Educação ,

Q3825501 Pedagogia

De acordo com a BNCC, são competências do ensino religioso

Alternativas

analisar e problematizar as relações entre as tradições religiosas, desconsiderando os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência e da tecnologia.

compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios.

reconhecer a singularidade e cuidar de si, enquanto expressão de valor da vida, em detrimento das coletividades e das questões relacionadas à natureza.

debater e problematizar as práticas de intolerância e discriminação, sem posicionar-se frente aos discursos de violência de cunho religioso.

conviver com a diversidade de crenças e com as convicções das religiões, desconsiderando as filosofias de vida, uma vez que estas não são aceitas como manifestações religiosas.

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Q3825502

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Tecnologias Educacionais ,

Q3825502 Pedagogia

Assinale a opção correta acerca da utilização das novas tecnologias de comunicação e informação (NTIC) no ensino religioso.

Alternativas

A utilização das NTIC reduziu a carga horária do ensino religioso nas escolas, uma vez que o conteúdo digital é dinâmico e autoexplicativo.

Como as NTIC são utilizadas para realização de práticas religiosas, as escolas são responsáveis pela disponibilização de espaço físico e de recursos computacionais para os estudantes.

O uso das NTIC é considerado eficiente no ensino religioso, pois promove o debate ético e a construção de identidades, além de eliminar a utilização dos materiais didáticos impressos, gerando redução de custos operacionais para as escolas.

O uso das NTIC no ensino religioso é recomendado, pois, além de retirar o professor da função de mediador, estimula o estudante a buscar conhecimentos e informações atualizadas.

O uso das NTIC como fonte de pesquisa pelo estudante estimula a análise crítica e auxilia na compreensão do fenômeno religioso no mundo contemporâneo.

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Q3825503

Pedagogia Legislação da Educação , Base Nacional Comum Curricular - BNCC ,

Q3825503 Pedagogia

No que concerne à integração das novas tecnologias de comunicação e informação (NTIC) no ensino religioso e às consequências dessa integração para o trabalho docente, julgue os itens a seguir.
I Uma das principais contribuições das NTIC para o ensino religioso é possibilitar a análise do uso das mídias digitais para propagação de crenças religiosas, problematizando os discursos de intolerância, conforme competência do ensino religioso presente na BNCC.
II A utilização de plataformas digitais no ensino religioso substitui a necessidade do diálogo e da argumentação presencial em sala de aula.
III Cabe ao professor de ensino religioso auxiliar o estudante no processo de discernimento das informações acerca do fenômeno religioso encontradas nas mídias digitais.

Assinale a opção correta.

Alternativas

Apenas o item I está certo.

Apenas o item II está certo.

Apenas os itens I e III estão certos.

Apenas os itens II e III estão certos.

Todos os itens estão certos.

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Q3825504

Pedagogia Legislação da Educação , Base Nacional Comum Curricular - BNCC ,

Q3825504 Pedagogia

De acordo com a BNCC para o componente de ensino religioso, são considerados espaços sagrados para a prática coletiva de rituais religiosos
I as igrejas, as sinagogas e as mesquitas.
II os santuários e os caminhos.
III as montanhas, os mares, os rios e as florestas.

Assinale a opção correta.

Alternativas

Apenas o item I está certo.

Apenas o item II está certo.

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Q3825505

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,

Q3825505 Pedagogia

Em relação aos métodos, às fontes históricas e aos recursos didáticos para o ensino religioso, assinale a opção correta.

Alternativas

O ensino religioso no Brasil indica a Bíblia Sagrada como o principal recurso didático.

As orações são as práticas mais importantes no cotidiano do ensino religioso.

A oralidade, uma das fontes históricas para o ensino religioso, deve ser vista como uma forma de registro do passado tão relevante quanto os textos escritos.

Os únicos recursos didáticos para o ensino religioso são os textos considerados sagrados pelas diversas religiões.

A falta de fontes históricas para as religiões ágrafas é um ponto crítico, pois impede a pluralidade do ensino religioso.

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Q3825506

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,

Q3825506 Pedagogia

Assinale a opção que corresponde a uma prática pedagógica correta de acordo com a BNCC para o componente de ensino religioso.

Alternativas

estimular a análise de narrativas e códigos morais de diferentes tradições, tomando como base as perspectivas das ciências humanas e sociais

utilizar as novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC), como vídeos e textos de diferentes tradições religiosas, para subsidiar o debate sobre a hierarquização das crenças

focar o diálogo em metodologias de evangelização, visando a estimular a adesão dos alunos à religião com maior representatividade na comunidade escolar

realizar pesquisa para definir as manifestações religiosas mais presentes entre os alunos e, a partir do resultado, organizar atividades abordando as três mais votadas

analisar, a partir de vídeos, as opiniões de personalidades religiosas diante de temas polêmicos, como a pena de morte e o aborto

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16: C

17: D

18: B

19: A

20: E

21: A

22: B

23: C

24: C

25: B

26: E

27: C

28: E

29: C

30: A

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