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CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Letras/Espanhol
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Q1020278

Português Interpretação de Textos , Coesão e coerência ,

Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Provas: CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Conhecimentos Gerais para os Cargos de Professor | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Agroecologia | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Artes/Música | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Edificações | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação Física | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Educação | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Biologia | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Eletrotécnica | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Engenharia | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Engenharia da Computação | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Física | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Química I | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Letras/Espanhol | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Matemática | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Mecânica | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Topografia | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Gestão e Negócios | CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Ensino Tecnologia |

Q1020278 Português

Texto associado

Assinale a opção correta quanto aos aspectos coesivos do segundo parágrafo do texto CG1A1AAA.

Alternativas

No terceiro período desse parágrafo, o vocábulo “sua” retoma antecedentes distintos em cada uma de suas ocorrências.

Logo após o vocábulo “ao” (ℓ.11), subentende-se a expressão “plano superior”.

O elemento “os” (ℓ.13) retoma “outros”.

Os vocábulos “essas” (ℓ.13) e “as” (ℓ.14) têm o mesmo referente: “instituições” (ℓ.13).

Na linha 16, o antecedente do elemento “o”, em “o conduz”, é “desenvolvimento inicial”.

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Q1020281

Português Interpretação de Textos , Coesão e coerência ,

Q1020281 Português

Texto associado

Seria mantido o paralelismo sintático e semântico do texto CG1A1BBB se

Alternativas

o vocábulo “do” que antecede “fim da vida” (ℓ.13) fosse suprimido

o vocábulo “mas” (ℓ.8) fosse substituído por mais.

o elemento uma fosse inserido imediatamente antes de “curiosidade” (ℓ .13).

o vocábulo “da” que antecede o nome “filosofia” (ℓ.16) fosse suprimido.

o elemento “de” empregado imediatamente após “melhor” (ℓ.19) fosse substituído por por.

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Q1020282

Português Interpretação de Textos , Coesão e coerência ,

Q1020282 Português

Texto associado

No texto CG1A1BBB, a expressão “Explico melhor” (ℓ.3) está empregada como elemento de

Alternativas

coerência textual cuja função é alterar os sentidos do período anterior.

coesão textual cuja função é introduzir uma fundamentação para a afirmação do período anterior.

coesão textual cuja função é indicar uma ressalva em relação à ideia transmitida no período anterior.

coesão textual cuja função é possibilitar a identificação do sujeito das formas verbais “Educar” e “tentar estabelecer”, na linha 1.

coerência textual cuja função é dar ênfase à afirmação apresentada no período anterior.

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Q1165033

Português Interpretação de Textos , Coesão e coerência ,

Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Letras/Espanhol |

Q1165033 Português

Texto associado

Na progressão do texto 16A2BBB, os termos “os” (ℓ.4), “o que” (ℓ.4) e “seus” (ℓ.8) funcionam como elementos de construção da

Alternativas

coerência do texto.

intencionalidade do autor do texto.

informatividade do texto.

tipologia textual escolhida pelo autor.

coesão do texto.

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Respostas

1: D

2: A

3: B

4: E

QUAL CARGO PÚBLICO É O SEU PAR IDEAL?

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Questões de Concurso Público IFF 2018 para Professor - Letras/Espanhol

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