Questões de Concurso Público SEDUC-CE 2009 para Professor - Física
Foram encontradas 40 questões
Ano: 2009
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2009 - SEDUC-CE - Professor - Física |
Q318931
Física
Os conceitos de círculos e epicírculos não são originais de Ptolomeu, mas foram propostos por outros cientistas antes dele, como Hiparco. De acordo com o sistema ptolomaico, a Terra está parada no centro do universo. A inclusão dos epicírculos na antiga teoria astronômica foi necessária para descrever o movimento aparente
Ano: 2009
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2009 - SEDUC-CE - Professor - Física |
Q318932
Física
Em uma conhecida experiência, uma arma é disparada direcionada para um alvo elevado, que é abandonado em queda livre, por um dispositivo adequado, no instante em que a bala deixa o cano da arma. O tempo de queda é muito longo e não há obstáculos na trajetória dos dois objetos. Nessa experiência, a bala
Ano: 2009
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2009 - SEDUC-CE - Professor - Física |
Q318933
Física
A energia potencial associada a um campo de forças bidimensional é expressa por 
. Assinale a opção em que as expressões correspondem, respectivamente, às componentes Fx e Fy da força que atua em um corpo localizado nesse campo.
Ano: 2009
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2009 - SEDUC-CE - Professor - Física |
Q318934
Física
Considerando μB e μA as densidades desconhecidas do líquido e a da água, respectivamente, o valor correto de :B poderá ser obtido pela expressão
Ano: 2009
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2009 - SEDUC-CE - Professor - Física |
Q318935
Física
Com base nessas informações, pode-se afirmar que o gás recebe calor do meio externo no trecho
Ano: 2009
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2009 - SEDUC-CE - Professor - Física |
Q318936
Física
A resistência variável R, mostrada no circuito elétrico abaixo, foi ajustada para que um amperímetro sensível colocado entre os pontos A e B não registre passagem de corrente elétrica.
Nessas condições, a resistência elétrica Rx é corretamente obtida pela expressão
Nessas condições, a resistência elétrica Rx é corretamente obtida pela expressão
Ano: 2009
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2009 - SEDUC-CE - Professor - Física |
Q318937
Física
Uma partícula com velocidade v carregada com carga q, foi laçada em uma região onde existe um campo de indução magnética B. Com relação a essa situação, assinale a opção correta.
Ano: 2009
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2009 - SEDUC-CE - Professor - Física |
Q318938
Física
Considerando L = 0,19 cm, a velocidade do som medida nesse meio, em m/s, é
Ano: 2009
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2009 - SEDUC-CE - Professor - Física |
Q318939
Física
Em um experimento que utiliza uma cuba de ondas, foi registrado, em determinado instante, o padrão mostrado na figura acima. Com base nessa figura, é correto afirmar que se trata de padrão de
Ano: 2009
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2009 - SEDUC-CE - Professor - Física |
Q318940
Física
Texto associado
Em geral, pode-se dizer que todas as tentativas de privilegiar ora uma elaboração cuidadosa e articulada do conteúdo a ser aprendido, ora uma metodologia atenta exclusivamente ao desenvolvimento psicológico do estudante, não somente têm reduzido o espaço de ação do professor e perturbado sua sobrevivência profissional, mas também têm obtido resultados insatisfatórios quanto à aprendizagem dos estudantes. O recente crescimento de uma visão construtivista de ensino e aprendizagem nos meios didáticos recoloca o problema da formação do professor, ressaltando a importância do seu conhecimento científico e da natureza de sua competência profissional. Nessa concepção epistemológica, o professor tem a tarefa principal de monitorar o crescimento cognitivo e o amadurecimento pessoal dos estudantes, contribuindo para a
construção, por parte de cada um, de um conhecimento científico pessoal, com a dupla característica de ser semelhante ao conhecimento científico estabelecido e ter continuidade com a própria ecologia conceitual. Essa construção envolve, necessariamente, um relativo afastamento das concepções e da visão do senso comum, pelo menos na interpretação das situações e dos fenômenos analisados em sala de aula.
Alberto Villani e Jesuina Lopes de Almeida Pacca. Construtivismo, conhecimento científico e habilidade didática no ensino de ciências. In: Rev. Fac. Educ., v. 23, n.º 1-2, São Paulo, jan.- ez./1997 (com adaptações).
construção, por parte de cada um, de um conhecimento científico pessoal, com a dupla característica de ser semelhante ao conhecimento científico estabelecido e ter continuidade com a própria ecologia conceitual. Essa construção envolve, necessariamente, um relativo afastamento das concepções e da visão do senso comum, pelo menos na interpretação das situações e dos fenômenos analisados em sala de aula.
Alberto Villani e Jesuina Lopes de Almeida Pacca. Construtivismo, conhecimento científico e habilidade didática no ensino de ciências. In: Rev. Fac. Educ., v. 23, n.º 1-2, São Paulo, jan.- ez./1997 (com adaptações).
Tendo como referência inicial o texto acima, assinale a opção correta.
Ano: 2009
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2009 - SEDUC-CE - Professor - Física |
Q318941
Física
Com base na figura, é correto concluir que o módulo da força resultante aplicada no dente, na direção y, é igual a
Ano: 2009
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2009 - SEDUC-CE - Professor - Física |
Q318942
Física
Com base nas informações do texto e nas leis de Newton, julgue os itens a seguir.
I - A força exercida pela mola no bloco é uma função linear do alongamento x da mola em relação à posição de equilíbrio.
II - O peso do bloco é igual à sua massa.
III - O valor do peso de um bloco, medido na balança de mola, varia com a altitude do local onde a balança se encontra em relação ao nível do mar.
IV - A balança de mola pode ser utilizada para comparar massas em um ambiente de gravidade nula.
Estão certos apenas os itens
I - A força exercida pela mola no bloco é uma função linear do alongamento x da mola em relação à posição de equilíbrio.
II - O peso do bloco é igual à sua massa.
III - O valor do peso de um bloco, medido na balança de mola, varia com a altitude do local onde a balança se encontra em relação ao nível do mar.
IV - A balança de mola pode ser utilizada para comparar massas em um ambiente de gravidade nula.
Estão certos apenas os itens
Ano: 2009
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2009 - SEDUC-CE - Professor - Física |
Q318943
Física
A constante elástica — k — da mola, em N/m, é igual a
Ano: 2009
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2009 - SEDUC-CE - Professor - Física |
Q318944
Física
Se k é a constante elástica da mola e se M é a massa da criança, então, na situação de equilíbrio mecânico, a aceleração da gravidade, no local da medida, é determinada pela relação
Ano: 2009
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2009 - SEDUC-CE - Professor - Física |
Q318945
Física
O trabalho realizado sobre a massa M da criança, no momento da pesagem, é igual
Ano: 2009
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2009 - SEDUC-CE - Professor - Física |
Q318946
Física
Supondo que cada arco suporte um peso igual a 12,0 × 104 N, pode-se afirmar que o módulo da força horizontal (FH), que age na extremidade do arco
Ano: 2009
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2009 - SEDUC-CE - Professor - Física |
Q318947
Física
I - A força que o martelo exerce sobre o prego é de mesma intensidade e direção, mas de sentido oposto à força que o prego exerce sobre o martelo.
II - As forças de ação e reação anulam-se, pois atuam em um mesmo ponto do prego.
III - O trabalho realizado pelo martelo para deslocar o prego de uma distância igual ao módulo do vetor d é dado pelo produto escalar entre os vetores F e d.
Assinale a opção correta.
II - As forças de ação e reação anulam-se, pois atuam em um mesmo ponto do prego.
III - O trabalho realizado pelo martelo para deslocar o prego de uma distância igual ao módulo do vetor d é dado pelo produto escalar entre os vetores F e d.
Assinale a opção correta.
Ano: 2009
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2009 - SEDUC-CE - Professor - Física |
Q318948
Física
Texto associado
Alexandre Abi-Ackel. O carro de boi.
Alexandre Abi-Ackel. O carro de boi.
O trabalho, em joule, realizado por um agricultor para transportar um balaio de 10 kg, do solo até o piso do carro de boi localizado a 100 cm acima do solo, sob a ação da aceleração da gravidade g = 10 m/s2 , é igual a
Ano: 2009
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2009 - SEDUC-CE - Professor - Física |
Q318949
Física
A figura acima mostra o diagrama da ação de uma força F aplicada a uma porta. O ponto de aplicação da força está localizado a uma distância r do eixo de rotação (ponto fixo da porta) e θ é o ângulo que a força faz em relação ao vetor r. Com base nessas informações, assinale a opção correta.
Ano: 2009
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
CESPE - 2009 - SEDUC-CE - Professor - Física |
Q318950
Física
Texto associado
A figura acima ilustra o gráfico P×V do funcionamento de uma geladeira, que pode ser resumido nas seguintes etapas de um ciclo termodinâmico:
› no compressor, um gás, em geral CFC, é comprimido rapidamente, sem trocar calor, com elevação de pressão e temperatura. Não havendo troca de calor (Q = 0), o trabalho realizado pelo compressor equivale à variação de energia interna da substância;
› no radiador, ocorre diminuição de temperatura à pressão constante devido à troca de calor como o meio externo;
› a abertura da válvula de descompressão provoca uma descompressão rápida do gás, considerada adiabática. Nessa etapa, a pressão diminui e o volume aumenta;
› no congelador, o gás troca calor com o interior da geladeira à pressão e temperatura constantes. Devido ao processo de expansão, o gás retira calor do meio (interior da geladeira).
A figura acima ilustra o gráfico P×V do funcionamento de uma geladeira, que pode ser resumido nas seguintes etapas de um ciclo termodinâmico:
› no compressor, um gás, em geral CFC, é comprimido rapidamente, sem trocar calor, com elevação de pressão e temperatura. Não havendo troca de calor (Q = 0), o trabalho realizado pelo compressor equivale à variação de energia interna da substância;
› no radiador, ocorre diminuição de temperatura à pressão constante devido à troca de calor como o meio externo;
› a abertura da válvula de descompressão provoca uma descompressão rápida do gás, considerada adiabática. Nessa etapa, a pressão diminui e o volume aumenta;
› no congelador, o gás troca calor com o interior da geladeira à pressão e temperatura constantes. Devido ao processo de expansão, o gás retira calor do meio (interior da geladeira).
Com relação à sequência das etapas relativas ao ciclo termodinâmico da geladeira, é correto afirmar que as transformações s 1➙2, 2➙3, 3➙4 e 4➙1 são, respectivamente,
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