Ter consciência de sua incompletude ao aproximar-se dos alunos de forma a construir o conhecimento junto deles, saber escutá-los e ter a capacidade de analisar diferentes situações, sendo sensível aos problemas para resolvê-los de forma acolhedora.

Expor seus conhecimentos de forma autoritária aos alunos e negar qualquer possibilidade de abertura ao diálogo com eles, visto que o desenvolvimento discente ainda não está completo.

Esconder seus erros e punir quando o aluno erra, pois só assim o professor será reconhecido como um agente do saber que detém o conhecimento de forma inquestionável.

Encarar os problemas de forma natural, pois não adianta tentar resolver casos de indisciplina se os alunos ainda não possuem maturidade suficiente para serem conscientes do processo educativo.

Punitiva por não considerar o processo gradual de aprendizagem, e querer que os alunos demonstrem conhecimento sem antes trabalhar com os conteúdos.

Diagnóstica ao procurar detectar o que cada aluno aprendeu nos anos anteriores, a fim de identificar as dificuldades de aprendizagem.

Classificatória, pois, a partir da avaliação, a professora teria reais condições de classificar os alunos segundo suas aptidões.

Formativa, visto que tal processo de avaliação garantiria aos alunos a aquisição imediata do conhecimento, sem a necessidade de perder tempo com os conteúdos.

A escrita deve ser estimulada apenas por meio manuais ou livros didáticos, visto que estes proporcionam um ambiente interessante e natural em sala de aula.

Para a escola se transformar em um ambiente alfabetizador, é necessário estimular a escrita somente com o uso de textos bíblicos.

As cartilhas são de grande importância para o aprendizado nas séries iniciais, pois garantem ao aluno uma ampla compreensão do contexto social em que estão inseridos.

A escrita deve ter uma importante função social, e a alfabetização deve se apropriar de tal característica, uma vez que crianças de classes sociais distintas apresentam desempenhos desiguais.

Apenas o item I está correto.

Apenas o item III está correto.

Apenas os itens I e III estão corretos.

Todos os itens estão corretos.

IV-III-I-II.

I-III-II-IV.

II-IV-III-I.

III-I-IV-II.

Gerenciado pela União, Estados e Municípios, a fim de padronizar as propostas pedagógicas para que todas as instituições de ensino estejam niveladas.

Individual, cada professor deve criar suas propostas pedagógicas sem a participação da comunidade escolar para realizar este processo.

De responsabilidade exclusiva dos pais e alunos, sem a intervenção da escola e dos professores.

Autônomo, cabendo às instituições de ensino e aos professores a construção das propostas pedagógicas a partir do diálogo e participação de todos os profissionais em educação em conjunto com os pais e alunos.

Os recursos audiovisuais devem ser utilizados de forma dinâmica, permitindo que os alunos trabalhem operativamente as informações figurativas provenientes das percepções.

Os recursos audiovisuais devem ser um material em que o aluno contempla passivamente as informações que o professor quer transmitir.

Os recursos audiovisuais são importantes apenas como um meio recreativo para preencher o tempo da aula.

Os recursos audiovisuais só devem ser utilizados como um suporte à realização de recuperação continuada dos alunos que tenham sérios problemas de aprendizagem.

Construtivista.

Humanista.

Sociolinguístico.

Tradicional.

Os alunos atuam de forma individual nos contextos local, nacional e global, em prol de um mundo mais pacífico e sustentável.

Os alunos agem de forma irresponsável nos contextos local, nacional e global, em prol de um mundo economicamente mais ativo.

Os alunos agem de forma efetiva e responsável nos contextos local, nacional e global, em prol de um mundo mais pacífico e sustentável.

Os alunos agem de forma emancipadora nos contextos local, nacional e global, em prol da manutenção do sistema capitalista e do neoliberalismo.

Aqueles que estimulam a individualidade, posto que a aprendizagem seja uma atividade unicamente pessoal.

Aqueles que são, ao mesmo tempo, individuais e sociais e trabalham com unidades didáticas e unidades de experiência.

Aqueles que valorizam a interação social, em que a aprendizagem se efetiva em grupo.

Aqueles que trabalham com noções socioeducativas em uma perspectiva liberal do ensino.

O livro é recomendado com distinção.

O livro é altamente recomendado.

O livro é recomendado com ressalvas.

A estrela representa que o livro é destinado ao primeiro ano do ensino fundamental.

A escola atua no aperfeiçoamento da ordem social vigente, o sistema capitalista, e articula diretamente com o sistema produtivo.

A ideia de comunidade escolar é estimulada, com a intenção de assegurar uma integração entre professores e alunos.

A escola tem o compromisso em criticar a social vigente (o sistema capitalista), com uma educação voltada às relações interpessoais.

A escola funciona como reprodutora de conhecimentos humanistas, que devem ser compartilhados por todos os integrantes da comunidade escolar.

Saber atribuir significado, começando a identificar elementos possivelmente relevantes segundo os propósitos e intenções do autor.

Participar de diferentes situações de comunicação oral, acolhendo e considerando as opiniões alheias e respeitando os diferentes modos de falar.

Produzir textos escritos coesos e coerentes, considerando o leitor e o objeto da mensagem, começando a identificar o gênero e o suporte que melhor atendem à intenção comunicativa.

Considerar um número restrito de versões que a produção do texto escrito requer, empenhando-se em produzi-las sem ajuda do professor.

O mundo e o indivíduo estão interligados por meio de uma consciência coletiva.

A relação do indivíduo com o mundo é mediada por sistemas simbólicos.

Os sujeitos são capazes de mediar suas ações a partir de uma perspectiva histórica.

Os indivíduos estão relacionados entre si por meio de um comportamento padrão e universal.

Um processo de representação de fonemas em grafemas e vice-versa.

Um meio de tornar expressa a linguagem gestual e os demais aspectos não verbais da língua.

Um processo de expressão e compreensão de significados, seja na língua escrita, seja na língua oral.

Uma forma de ampliar os conhecimentos em literatura infantil, visto que só é possível alfabetizar fazendo uso de autores expressivos da língua portuguesa.

V-V-F-V.

F-V-F-V.

V-F-F-V.

F-F-V-V.

Interpessoal, a partir o diálogo com os alunos.

Antiética, pois o professor não deve dar lugar à indisciplina.

Unilateral, visto que só tinha a intenção de testar os alunos.

Trivial, pois preferiu abandonar o modelo padrão das aulas.

Reorganização - orientador - pluralismo.

Autogestão - animador - autoritarismo.

Restrição - avaliador - psicologismo.

Democratização - reprodutor - descontinuísmo.