Questões de Concurso Sobre serviço social
Foram encontradas 48.838 questões
Ano: 2024
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea Alegre - CE
Provas:
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Assistente Social
|
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Médico Perito |
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Farmacêutico |
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Odontólogo |
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Engenheiro Civil |
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Psicólogo |
Q2554243
Serviço Social
Marque a opção correta para o tema da Região Metropolitana do Cariri – RMC:
I. Instituída pela Lei Complementar nº 78/2009. A criação da Região Metropolitana do Cariri – RMC, objetiva a redução da desigualdade entre o triângulo Crajubar, como é conhecida a aglomeração das cidades de Juazeiro do Norte, Crato e Barbalha, historicamente mais desenvolvida, e os demais municípios da região.
II. Segundo os especialistas, os resultados obtidos demonstram que não houve efetivamente diminuição desse dese desequilíbrio na Região Metropolitana do Cariri.
III. Na Região Metropolitana do Cariri, os investimentos, tanto públicos quanto privados, ainda se concentram prioritariamente no Crajubar e isso reforca a dependência das localidades vizinhas, gerando e aprofundando os desequilíbrios nesses territórios.
IV. A Região Metropolitana do Cariri está atingindo plenamente os objetivos estabelecidos desde a sua criação, diminuindo as diferenças entre os municípios componentes.
I. Instituída pela Lei Complementar nº 78/2009. A criação da Região Metropolitana do Cariri – RMC, objetiva a redução da desigualdade entre o triângulo Crajubar, como é conhecida a aglomeração das cidades de Juazeiro do Norte, Crato e Barbalha, historicamente mais desenvolvida, e os demais municípios da região.
II. Segundo os especialistas, os resultados obtidos demonstram que não houve efetivamente diminuição desse dese desequilíbrio na Região Metropolitana do Cariri.
III. Na Região Metropolitana do Cariri, os investimentos, tanto públicos quanto privados, ainda se concentram prioritariamente no Crajubar e isso reforca a dependência das localidades vizinhas, gerando e aprofundando os desequilíbrios nesses territórios.
IV. A Região Metropolitana do Cariri está atingindo plenamente os objetivos estabelecidos desde a sua criação, diminuindo as diferenças entre os municípios componentes.
Ano: 2024
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea Alegre - CE
Provas:
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Assistente Social
|
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Médico Perito |
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Farmacêutico |
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Odontólogo |
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Engenheiro Civil |
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Psicólogo |
Q2554230
Serviço Social
Texto associado
Por que e como utilizar narrativas indígenas na
alfabetização?
Abordagem diversifica os tipos de textos trabalhados, permite
resgatar as contribuições dos povos originários e amplia o repertório e a visão de mundo das crianças
Qual língua se fala no Brasil? Se “português” é a única resposta que vem a sua mente é porque o processo de colonização e o decorrente apagamento histórico dos povos originários silenciaram, durante séculos, as centenas de línguas indígenas
faladas no país. Elas são 274, segundo dados de 2010 do Censo Demográfico do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
(IBGE).
Foi somente com a Constituic¸ao Federal de 1988 que os povos indígenas tiveram assegurado o direito as suas línguas,
inclusive no ambito escolar. E esperariam ainda mais dez anos para, em 1998, o Ministerio da Educação (MEC) aprovar o Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas (RCNEI).
Esse documento estabeleceu as diretrizes para o ensino e a aprendizagem da Educação indígena de forma a preservar e valorizar
sua diversidade cultural e linguística.
O referencial assegurou a chamada alfabetizac¸ao intercultural, isto e, o direito das pessoas indígenas de se alfabetizarem
tanto em sua língua materna como em língua portuguesa em
seu processo de escolarização. O objetivo é o de fortalecer as práticas socioculturais de cada comunidade, recuperar suas memórias históricas e reafirmar suas identidades.
“A língua indígena escrita não deixa de ser fruto de um processo colonial porque a gente sabe que a transmissão de conhecimento dos povos indígenas sempre foi oral”, aponta Cristine
Takua, da etnia Maxacali, professora da Aldeia Guarani Rio Silveira, em Boraceia (SP). “A escrita das línguas indígenas
veio com a catequizção, com os jesuítas e salesianos, que foram os primeiros a levar a escola para dentro das comunidades
indígenas.”
Panorama da alfabetização indígena
Josélia Gomes Neves, uma das responsáveis pela criação do curso de Licenciatura em Educação Básica Intercultural da Universidade Federal de Rondonia (Unir), explica que, no estado, a maioria das comunidades faz uso das suas línguas maternas no
convívio familiar e social e tem o primeiro contato com a língua
portuguesa praticamente na escola. “Entao, geralmente, no 1º ano, a maior parte das atividades acontece na língua materna e,
a partir do 2º ano, entra o bilinguismo pedagógico”, diz ela, que também lidera o Grupo de Pesquisa em Educação na Amazônia (GPEA) da Unir.
A professora detalha como acontece o processo de formação de professores na regiao onde atua, na Terra Indígena Rio Negro Ocaia (RO). “O curso trabalha na perspectiva da pedagogia da
alternancia cultural. Os estudantes indígenas vão para a Unir e tem dois meses de aulas intensivas e, em outro período, é feito seu acompanhamento nas aldeias. Há uma aldeia polo que recebe esses alunos para estudos e desenvolvimento de atividades
práticas.”
Desafios para preservar a língua materna
Formado por esse curso, o professor Ihvkuhj Gavião, do povo Ikolen e residente do município de Ji-Paraná (RO), atua desde 2014 na alfabetização de crianças. Ele acredita que preservar a língua materna indígena esta diretamente vinculado a preservar o universo cultural que ela nomeia. “Para manter nossa cultura, precisamos ensinar nossa língua a nossos alunos. E quando
vamos ensiná-la, tentamos envolver a realidade deles, nossas tradições e costumes, dentro da concepção de Paulo Freire de ler ˜
o mundo que nos rodeia”, conta.
Mas os desafios não são poucos, a começar pela própria escassez de profissionais. “Não há professores com a formação˜
necessária em quantidade suficiente para atender as turmas dos Anos Finais do Ensino Fundamental, por exemplo. Entao, nessa etapa, são basicamente professores não indígenas, falantes exclusivamente do português”, comenta Josélia. ´
Outra questão ão os livros didáticos escritos sob a lógica do modelo eurocêntrico. Apesar da Lei nº 11.645 de 2008, que tornou obrigatorio o estudo da história e cultura indígena e
afro-brasileira nas escolas do país, os conteudos ainda trazem estereotipos de uma concepção única do que e ser indígena ou
adaptações incoerentes. “Um dos materiais que os professores recebem do MEC e uma coleção que foi pensada para a Educação no campo. Ela é totalmente em língua portuguesa e, embora tenha alguma preocupação com o campo, não e na perspectiva da floresta ou dos indígenas”, relata Josélia.
© Adaptado. Thais Paiva, Revista Nova Escola, 29/04/2024.
¡https://novaescola.org.br/conteudo/21860/narrativas-povos-indigenas-alfabetizacao¿
Qual é principal argumento do texto em relação ao uso de línguas indígenas na educação?
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cidreira - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cidreira - RS - Assistente Social do Cras |
Q2550740
Serviço Social
A Norma Operacional Básica de Recursos Humanos do Sistema Único de Assistência Social (NOB-RH/SUAS) estabelece responsabilidades em diversos níveis. Entre essas responsabilidades, estão:
• Efetuar o pagamento do auxílio-natalidade e o auxílio-funeral.
• Executar os projetos de enfrentamento da pobreza, incluindo a parceria com organizações da sociedade civil.
• Atender às ações socioassistenciais de caráter de emergência.
• Alimentar o Censo SUAS.
• Organizar a oferta de serviços de forma territorializada, em áreas de maior vulnerabilidade e risco, de acordo com o diagnóstico socioterritorial.
A quem compete as responsabilidades descritas acima?
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cidreira - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cidreira - RS - Assistente Social do Cras |
Q2550739
Serviço Social
A ____________ da política de Assistência Social vem demandando cada vez mais a
inserção de assistentes sociais comprometidos(as) com a consolidação do Estado democrático dos
direitos, a ____________ da seguridade social e das políticas públicas e o fortalecimento dos espaços
de ____________ democrático.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cidreira - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cidreira - RS - Assistente Social do Cras |
Q2550737
Serviço Social
Moraes (2015) argumenta que existem duas dimensões que devem estar
estabelecidas como princípios formativos e condição central da formação profissional e da relação
teoria e realidade. Que dimensões são essas?
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cidreira - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cidreira - RS - Assistente Social do Cras |
Q2550736
Serviço Social
Assinale a alternativa que apresenta uma proposição verdadeira em relação ao
trabalho do(a) assistente social com as diferentes expressões da questão social.
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cidreira - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cidreira - RS - Assistente Social |
Q2550735
Serviço Social
São políticas públicas destinadas a reparar as distorções e desigualdades sociais e
demais práticas discriminatórias adotadas, nas esferas pública e privada, durante o processo de
formação social do país. O conceito acima apresenta qual definição trazida no Estatuto da Igualdade
Racial?
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cidreira - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cidreira - RS - Assistente Social |
Q2550734
Serviço Social
Acerca das concepções de Iamamoto sobre a questão social, analise as assertivas
abaixo:
I. Questão social é o conjunto das expressões das desigualdades da sociedade capitalista que tem uma raiz comum: a produção social é cada vez mais social, enquanto a apropriação dos seus frutos mantém-se privada, monopolizada por uma parte da sociedade. II. Os assistentes sociais, por meio da prestação de serviços socioassistenciais, interferem nas relações sociais cotidianas no atendimento direto à questão social que se materializa unicamente na esfera do trabalho. III. A questão social, sendo desigualdade, é também, rebeldia, pois os sujeitos sociais, ao vivenciarem as desigualdades, a elas também resistem e expressam seu inconformismo.
Quais estão corretas?
I. Questão social é o conjunto das expressões das desigualdades da sociedade capitalista que tem uma raiz comum: a produção social é cada vez mais social, enquanto a apropriação dos seus frutos mantém-se privada, monopolizada por uma parte da sociedade. II. Os assistentes sociais, por meio da prestação de serviços socioassistenciais, interferem nas relações sociais cotidianas no atendimento direto à questão social que se materializa unicamente na esfera do trabalho. III. A questão social, sendo desigualdade, é também, rebeldia, pois os sujeitos sociais, ao vivenciarem as desigualdades, a elas também resistem e expressam seu inconformismo.
Quais estão corretas?
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cidreira - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cidreira - RS - Assistente Social |
Q2550733
Serviço Social
O Caderno 3 – Ética e Direitos Humanos, do Curso para Agentes de Multiplicação do
Conselho Federal de Serviço Social (CFESS), menciona que um determinado momento da história
determinou, em larga medida, que a defesa do Estado de direito, da democracia e das conquistas legais fossem consideradas prioritárias. Que momento foi esse?
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cidreira - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cidreira - RS - Assistente Social |
Q2550732
Serviço Social
Acerca do espaço sócio-ocupacional do Serviço Social e as diferentes estratégias de
intervenção profissional, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) No cenário de radicalização neoliberal, a questão social e as ameaças dela decorrentes assumem um caráter essencialmente político, cujas medidas de enfrentamento expressam projetos para a sociedade. ( ) Os espaços sócio-ocupacionais do assistente social permanecem os mesmos desde a sua fundação, assim esse profissional pode desenvolver novas habilidades, competências e atribuições. ( ) O assistente social não é proprietário de sua força de trabalho, pois ele a vende em troca de um salário. Sua força de trabalho, então, passa a ser de propriedade do empregador. ( ) O dilema condensado na inter-relação entre projeto profissional e estatuto assalariado demonstra a existência da relativa autonomia do assistente social na condução das ações profissionais.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) No cenário de radicalização neoliberal, a questão social e as ameaças dela decorrentes assumem um caráter essencialmente político, cujas medidas de enfrentamento expressam projetos para a sociedade. ( ) Os espaços sócio-ocupacionais do assistente social permanecem os mesmos desde a sua fundação, assim esse profissional pode desenvolver novas habilidades, competências e atribuições. ( ) O assistente social não é proprietário de sua força de trabalho, pois ele a vende em troca de um salário. Sua força de trabalho, então, passa a ser de propriedade do empregador. ( ) O dilema condensado na inter-relação entre projeto profissional e estatuto assalariado demonstra a existência da relativa autonomia do assistente social na condução das ações profissionais.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cidreira - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cidreira - RS - Assistente Social |
Q2550731
Serviço Social
A NOB-RH estabelece que a garantia de proteção socioassistencial compreende
também a reafirmação da Assistência Social como política de ______________ e a importância da
______________ com as demais políticas públicas para a efetivação da ________________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cidreira - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cidreira - RS - Assistente Social |
Q2550728
Serviço Social
Considerando o Código de Ética do(a) Assistente Social e a Lei nº 8.662/1993 de
regulamentação da profissão, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Compete aos Conselhos Regionais, nas áreas de suas respectivas jurisdições, zelar pela observância dos princípios e diretrizes do Código de Ética Profissional e funcionar como órgão julgador de segunda instância. II. É direito do(a) assistente social utilizar seu número de registro no Conselho Regional no exercício da Profissão. III. Constitui direito do(a) assistente social manter o sigilo profissional. IV. O treinamento, avaliação e supervisão direta de estagiários de Serviço Social é uma atribuição privativa do(a) assistente social.
I. Compete aos Conselhos Regionais, nas áreas de suas respectivas jurisdições, zelar pela observância dos princípios e diretrizes do Código de Ética Profissional e funcionar como órgão julgador de segunda instância. II. É direito do(a) assistente social utilizar seu número de registro no Conselho Regional no exercício da Profissão. III. Constitui direito do(a) assistente social manter o sigilo profissional. IV. O treinamento, avaliação e supervisão direta de estagiários de Serviço Social é uma atribuição privativa do(a) assistente social.
Ano: 2024
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR
Prova:
FAU - 2024 - Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR - Assistente Social |
Q2549749
Serviço Social
São atribuições privativas do/a Assistente
Social, EXCETO:
Ano: 2024
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR
Prova:
FAU - 2024 - Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR - Assistente Social |
Q2549748
Serviço Social
São objetivos do Sistema Único de
Saúde, conforme a Lei nº 8.080/ 1990,
EXCETO:
Ano: 2024
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR
Prova:
FAU - 2024 - Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR - Assistente Social |
Q2549747
Serviço Social
A entrevista trata de um encontro entre
assistente social e usuário, possibilitando um
processo de desconstrução, construção e
reconstrução da problemática vivenciada
pelos usuários (Giongo, Wunsch E Felizardo,
2003, p. 13). Sobre o tema marque a
alternativa INCORRETA:
Ano: 2024
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR
Prova:
FAU - 2024 - Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR - Assistente Social |
Q2549746
Serviço Social
Sobre a instrumentalidade no trabalho
do/a Assistente Social é CORRETO afirmar
que:
Ano: 2024
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR
Prova:
FAU - 2024 - Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR - Assistente Social |
Q2549745
Serviço Social
A resolução CFESS nº 556/2009 de 15
de setembro de 2009 dispõe sobre os
procedimentos para efeito da Lacração do
Material Técnico e Material Técnico-Sigiloso
do Serviço Social. Sobre o tema marque a
alternativa INCORRETA:
Ano: 2024
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR
Prova:
FAU - 2024 - Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR - Assistente Social |
Q2549744
Serviço Social
Sobre as seguranças afiançadas pelo
Sistema Único da Assistência Social,
relacione a primeira com a segunda coluna e
depois marque a alternativa correspondente:
I - Acolhida.
II - Renda.
III - Convívio ou vivência familiar, comunitária e social.
IV - Desenvolvimento de autonomia.
V - Apoio e auxílio.
( ) Exige ações profissionais e sociais para o desenvolvimento de capacidades e habilidades para o exercício do protagonismo, da cidadania; entre outros.
( ) Provida por meio da oferta pública de espaços e serviços para a realização da proteção social básica e especial, incluindo as instalações físicas.
( ) Quando sob riscos circunstanciais, exige a oferta de auxílios em bens materiais e em pecúnia, em caráter transitório, denominados de benefícios eventuais para as famílias, seus membros e indivíduos.
( ) Operada por meio da concessão de auxílios financeiros e da concessão de benefícios continuados, nos termos da lei, para cidadãos não incluídos no sistema contributivo de proteção social, queapresentem vulnerabilidades decorrentes do ciclo de vida e/ou incapacidade para a vida independente e para o trabalho.
( ) Exige a oferta pública de rede continuada de serviços que garantam oportunidades e ação profissional para a construção, restauração e o fortalecimento de laços de pertencimento, de natureza geracional, intergeracional, familiar, de vizinhança e interesses comuns e societários, entre outros.
I - Acolhida.
II - Renda.
III - Convívio ou vivência familiar, comunitária e social.
IV - Desenvolvimento de autonomia.
V - Apoio e auxílio.
( ) Exige ações profissionais e sociais para o desenvolvimento de capacidades e habilidades para o exercício do protagonismo, da cidadania; entre outros.
( ) Provida por meio da oferta pública de espaços e serviços para a realização da proteção social básica e especial, incluindo as instalações físicas.
( ) Quando sob riscos circunstanciais, exige a oferta de auxílios em bens materiais e em pecúnia, em caráter transitório, denominados de benefícios eventuais para as famílias, seus membros e indivíduos.
( ) Operada por meio da concessão de auxílios financeiros e da concessão de benefícios continuados, nos termos da lei, para cidadãos não incluídos no sistema contributivo de proteção social, queapresentem vulnerabilidades decorrentes do ciclo de vida e/ou incapacidade para a vida independente e para o trabalho.
( ) Exige a oferta pública de rede continuada de serviços que garantam oportunidades e ação profissional para a construção, restauração e o fortalecimento de laços de pertencimento, de natureza geracional, intergeracional, familiar, de vizinhança e interesses comuns e societários, entre outros.
Ano: 2024
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR
Prova:
FAU - 2024 - Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR - Assistente Social |
Q2549743
Serviço Social
“A sociedade contemporânea não pode
ser compreendida sem os conceitos de raça e
de racismo e suas consequências”. (Almeida,
2019). Sobre o tema marque a alternativa
CORRETA:
Ano: 2024
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR
Prova:
FAU - 2024 - Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR - Assistente Social |
Q2549742
Serviço Social
Sobre o tema da pobreza discutido por
Maria Ozanira da Silva e Silva (2016), marque
(V) Verdadeiro ou (F) Falso e assinale a
alternativa correspondente:
( ) A pobreza está situada na esfera produtiva, sendo que a propriedade privada dos meios de produção assegura o processo de acumulação do capital, mediante a exploração do trabalho, produzindo a lógica reprodutora da pobreza e da desigualdade.
( ) A pobreza é um fenômeno natural porque decorre da forma de inserção na vida social, na qualidade e nas condições de acesso a renda (insuficiência). Esse processo cria a subalternidade e reitera a desigualdade.
( ) Considerando que a pobreza está centrada nos indivíduos, a sua superação está na criação de oportunidades, quer pelo Estado, quer pela sociedade.
( ) A pobreza está situada na esfera produtiva, sendo que a propriedade privada dos meios de produção assegura o processo de acumulação do capital, mediante a exploração do trabalho, produzindo a lógica reprodutora da pobreza e da desigualdade.
( ) A pobreza é um fenômeno natural porque decorre da forma de inserção na vida social, na qualidade e nas condições de acesso a renda (insuficiência). Esse processo cria a subalternidade e reitera a desigualdade.
( ) Considerando que a pobreza está centrada nos indivíduos, a sua superação está na criação de oportunidades, quer pelo Estado, quer pela sociedade.
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