A respeito dos recursos didáticos no ensino de química, julgue o item a seguir. 

As tecnologias de informação e comunicação (TIC) têm sido incorporadas ao processo de ensino‑aprendizagem, favorecendo‑o por meio de recursos como imagens, vídeos e sons, que enriquecem a abordagem dos conteúdos e os conectam à realidade do estudante.

A respeito dos recursos didáticos no ensino de química, julgue o item a seguir. 

A integração de metodologias ativas com tecnologias digitais no ensino de química pode favorecer a aprendizagem, ampliando as interações entre professor e estudantes. Quando associada à gamificação, por exemplo, potencializam‑se a motivação, o engajamento e a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem.

A respeito dos recursos didáticos no ensino de química, julgue o item a seguir. 

O mais importante a ser priorizado nos jogos didáticos é a função lúdica, visto que a diversão é suficiente para garantir a aprendizagem dos conceitos científicos.

A respeito do processo de ensino e de aprendizagem em química, julgue o item seguinte.

O uso de metodologias ativas no ensino de química – como investigação guiada, sala de aula invertida e aprendizagem cooperativa – promovem melhoria significativa no engajamento, na motivação e no desempenho conceitual dos estudantes.

A respeito do processo de ensino e de aprendizagem em química, julgue o item seguinte.

As atividades experimentais no ensino de química, por serem sempre plenamente contextualizadas e investigativas, afastam‑se das práticas demonstrativas, garantindo, em qualquer situação, o desenvolvimento crítico e autônomo dos estudantes.

A respeito do processo de ensino e de aprendizagem em química, julgue o item seguinte.

O ensino de química no ensino médio, muitas vezes, é percebido pelos alunos de forma fracionada, como um conjunto de conteúdos prontos a ser decorado, o que distorce o real objetivo da disciplina, fato esse que é agravado pelo contato tardio com a química, no final do ensino fundamental, o que contribui para as lacunas de conhecimento e para a visão de irrelevância da disciplina na vida prática dos estudantes.

A respeito do processo de ensino e de aprendizagem em química, julgue o item seguinte.

Durante a pandemia de covid‑19, não houve aumento da evasão escolar nem dificuldades de acessibilidade, sendo as aulas virtuais suficientes para garantir interações amplas e satisfatórias entre os alunos.

A respeito do processo de ensino e de aprendizagem em química, julgue o item seguinte.

Há um consenso de que a linguagem própria da química impõe dificuldades ao ensino e à aprendizagem, pois envolve um vocabulário especializado e pouco familiar aos estudantes, muitas vezes derivado do grego e do latim, que apresenta termos que assumem significados diferentes do cotidiano, possui escrita e pronúncia complexas, como também exige padrões específicos de argumentação científica e um nível simbólico avançado, a exemplo da representação de mecanismos de reação.

A respeito do processo de ensino e de aprendizagem em química, julgue o item seguinte.

No ensino de química, ainda é comum que a prática pedagógica se mantenha centrada em fórmulas e cálculos matemáticos, o que frequentemente conduz os estudantes ao desinteresse e à percepção negativa da disciplina.

Com base nessas informações, julgue o item a seguir.

O NaOH deve ser armazenado em armários ou prateleiras próximas ao chão, acondicionado em frascos de vidro, uma vez que esse material oferece maior segurança ao produto.

Com base nessas informações, julgue o item a seguir.

O reagente de Tollens é indicada para a identificação do grupo funcional aldeído do p‑fluorobenzaldeído.

Com base nessas informações, julgue o item a seguir.

Na redução de um aldeído com H₂, o composto formado é um álcool primário.

Com base nessas informações, julgue o item a seguir.

No composto 4‑fluorobenzaldeído, todos os carbonos  apresentam hibridização sp².

Com base nessas informações, julgue o item a seguir.

Partindo‑se do benzaldeído, é correto afirmar que o composto p‑fluorobenzaldeído poderá ser obtido por substituição aromática, uma vez que o grupo –CHO atua como um substituinte ativador e orto/para‑dirigente no anel benzênico

Com base nessas informações, julgue o item a seguir.

Na reação em questão, durante a quebra da ligação C=O, a ligação rompida é do tipo σ, por ser a mais fraca.

Com base nessas informações, julgue o item a seguir.

No composto obtido na síntese, tem‑se o grupo aril‑cetona.

Com base nessas informações, julgue o item a seguir.

Considerando as características químicas da acetona, o pictograma a seguir representa corretamente um dos elementos de risco presentes no rótulo desse solvente.

Acerca da mudança de estado, das características e das propriedades e das ligações químicas nos sólidos, julgue o item seguinte.

Nas mudanças de estado físico, a temperatura da substância pura permanece constante enquanto ocorre a transição.