Como um processo de aprendizagem, o condicionamento clássico permite conectar estímulos e respostas que, em principio, não tem nenhuma relação, sob o ponto de vista biológico.

O condicionamento operante é o tipo de condicionamento que permite a aprendizagem de novos comportamentos e tem como conceito teórico central a noção de codificação.

O condicionamento operante possibilita a aprendizagem de comportamentos mediante a discriminação como processo complementar.

A aprendizagem por observação depende de alguns fatores, como a atenção ao modelo e a percepção dos traços mais significativos do seu comportamento.

A generalização é um tipo de processo complementar do condicionamento operante, que possibilita a aprendizagem de comportamentos novos.

Conforme a entrada das crianças na adolescência, as habilidades de planejamento e tomada de decisões são consideradas irrelevantes, uma vez que tais habilidades serão desenvolvidas na fase de desenvolvimento posterior.

A conquista de aceitação social pode ser mais significativa para a autoestima das crianças do que a conquista de boas notas na escola.

“Ajudar aos outros”, corresponde ao grupo de habilidades alternativas para a agressividade.

“Lidar com uma acusação”, faz parte do grupo de habilidades para lidar com o estresse.

Dentro das habilidades socias avançadas, encontramos o item “seguir instruções”.

Freud trabalhou com a ideia da sexualidade infantil, dispondo o desenvolvimento em estágios psicossexuais, a saber, oral, anal, genital, de latência e fálico respectivamente nessa ordem.

A adaptação ao ambiente, para Piaget, é um processo natural humano, realizado de modo passivo, em que o ambiente modela a criança e/ou o adulto.

Alguns teóricos da aprendizagem acreditam que o comportamento é moldado por processos de aprendizagem, tais como o condicionamento clássico e o operante, respectivamente a adição de uma reação nova a um estímulo antigo e a adição de uma reação antiga a um estímulo novo.

O id, o ego e o superego são instâncias psíquicas que Freud utiliza para explicar a personalidade humana, sendo o id a parte mais consciente, o ego, a mais inconsciente, em que se localiza a libido, e o superego a parte responsável pelas normas e regras familiares e sociais.

Os reforços positivos e negativos, na teoria comportamental, fortalecem comportamentos e sua extinção reduz a possibilidade de uma mesma reação após a ausência de reforços repetidamente.

grupo organizado e orientado para a execução de uma tarefa, sendo um meio para atingir um fim.

grupo que tem suas regras, normas, cultura, valores e padrões tomados como referência pelo sujeito, independentemente de o indivíduo fazer ou não parte dele.

grupo estruturado e dirigido em função das relações entre os membros que o constituem e que se caracteriza pela espontaneidade.

grupo ao qual o indivíduo formal ou informalmente esteja efetivamente vinculado.

Autonomia.

Beneficência.

Justiça distributiva.

Liberdade controlada.

F, V, V.

V, F, F.

V, F, V.

F, V, F.

Na melancolia, a pessoa pode saber quem perdeu, mas não sabe o que perdeu neste alguém.

O eu ideal é constituído a partir das insígnias do ideal do eu, que sempre é um ideal do Outro.

A melancolia desvela a própria estrutura autista da pulsão, o sujeito é o seu objeto.

As estruturas psíquicas, tanto no luto quanto na melancolia, se equivalem, com as mesmas possibilidades de elaborações psíquicas.

Os sintomas são elementos simbólicos que contêm em si mesmos o que há de mais Real e que diz respeito à verdade do sujeito.

O que difere, muitas vezes, não são as demandas e as queixas sintomáticas com a quais se confrontam médicos e psicanalistas, mas, basicamente, a forma pela qual são recebidas e respondidas por um e por outro.

Os sintomas para a Medicina são apresentados pelo paciente, mas constituídos pelo médico objetivamente, em um discurso de mestria.

Os sintomas no campo da Psicanálise são vencidos e eliminados, buscando uma melhoria para a vida do sujeito.

A experiência de não sentido é efeito da foraclusão, que permite a amarração da significação, abrandando o gozo mortífero do Outro.

O analista deve corresponder ao lugar que o psicótico lhe situa e procurar não secontrapor ao analisante para fortalecer a transferência.

Está na lógica do tratamento do psicótico o analista vir a ser situado no lugar do Outro gozador, numa transferência persecutória ou erotomaníaca.

O que se verifica comumente na entrada no tratamento do psicótico é a explosão de significação, marcada por um mais de sentido, por uma decifração enigmática.

O sintoma deve ser escutado e eliminado, para que o sujeito passe a se sentir menos angustiado frente às suas questões subjetivas.

Em psicanálise, existem normas, sem dúvida alguma, mas estas se limitam às normas da identificação com o analista, para que o trabalho tenha resultado.

As entrevistas preliminares no hospital são correlatas à entrada em análise, e o analista escutará os conteúdos, no consultório, com o mesmo manejo clínico.

O psicanalista não se presta a transformar o seu trabalho num trabalho adaptativo, referenciado em padrões de patologia e normalidade que, cada vez mais, se distanciam da singularidade do desejo de cada um.

I, II e III.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

II e III, apenas.

I, III, II.

II, III, I.

III, I, II.

III, II, I.

Foco/problema; ilimitado.

Situação/problema; limitado.

Sintoma; limitado.

Objetivo; ilimitado