psicopedagogo – ensinar – aprender – estruturais – aprendizagem – processo

psicopedagogo – verdade – mentira – estruturais – famílias – dia a dia

professor – familiar – escolar – sociais – aprendizagem – âmbito

professor – verdade – mentira – sociais – famílias – resultado

familiar – ensinar – aprender – sociais – psiques – resultado

O terapeuta é uma pessoa da sua família.

O terapeuta deve legalizar a professora.

Legaliza a turma diante do paciente.

Legaliza a palavra do paciente, dando permissão para organizar-se.

Legaliza a hierarquia na família do paciente.

Comportamentalismo, Estruturalismo, Funcionalismo, psicanálise, Gestalt.

Psicologia da Forma, Gestalt, Funcionalismo, psicologia moderna, introspecção.

Psicologia Moderna, Gestalt, Funcionalismo, psicologia de forma, introspecção.

Psicologia Moderna, Funcionalismo, Gestalt, psicologia de forma, introspecção.

Comportamentalismo, Gestalt, Funcionalismo, Psicologia Moderna, psicanálise.

Os impulsos, a racionalidade e o senso de moral.

os impulsos, a irracionalidade e o senso crítico.

A racionalidade, o senso de moral e o bem-estar.

A irracionalidade, a autocrítica e o senso de moral.

O bem-estar, a racionalidade e o senso crítico.

introduzir elementos relevantes nas ponderações do paciente.

mostrar ao paciente que o terapeuta ouviu e compreendeu o que lhe foi dito.

destacar, para o paciente, informações importantes que ele omitiu.

demonstrar ao paciente que o terapeuta não concorda com seu ponto de vista.

apontar, para o paciente, que sua fala pode ser entendida de diferentes maneiras.

considera a dimensão biológica como pouco relevante para se compreender o ser humano, entendido como espécie essencialmente relacional e social.

considera as operações psíquicas como funções cognitivas que constituem a consciência.

entende que a historicidade é parte fundamental do ser humano, mas as circunstâncias específicas em que cada pessoa vive são irrelevantes.

compreende a afetividade no nível das reações fisiológicas associadas à sobrevivência, à semelhança do que ocorre com os animais.

se orienta para a realidade da consciência, para os objetos enquanto intencionados pela consciência e que nela se manifestam.

apresentar uma queixa principal inespecífica.

dispor de capacidade de introspecção satisfatória.

ter nível intelectual pelo menos limítrofe.

estar em um período de vida sem crises emocionais.

expressar pouca disposição para mudanças.

reações de alerta associadas a experiências de perigo vivenciadas em sua história de vida.

antecipações de perigos com baixa probabilidade de se concretizar.

consequências de pensamentos que o paciente tem a partir de sensações físicas.

resultado do reforçamento positivo desse tipo de sensação.

estratégias aprendidas de manejo de ansiedade pouco eficientes.

priorizar a integração de representações mentais dissociadas, como as relativas à falência parental.

centrar as interpretações no ataque primário do paciente ao terapeuta na transferência.

oferecer o “holding estendido”, com disponibilidade do terapeuta em horários não-convencionais.

estimular as atuações para que o setting seja entendido como objeto-continente.

evidenciar sua presença como alguém preocupado, interessado, estável e não-punitivo.

oferecer psicoeducação e difusão de informações em grupos de doenças orgânicas.

favorecer o insight sobre aspectos inconscientes em grupos com problemas de adaptação.

estimular a regressão de grupos de pacientes borderline.

promover a empatia de portadores de transtorno antissocial.

fortalecer as habilidades interpessoais de fóbicos sociais.

dificuldade de vínculo com o terapeuta.

baixa capacidade de introspecção.

quadros de dependência química.

tendências suicidas.

crises de natureza evolutiva.

É precoce no desenvolvimento e de natureza traumática.

Constitui um reforço positivo e negativo simultaneamente.

Ocorre de modo repetido e emite mensagens paradoxais.

Envolve pai e mãe com princípios educacionais distintos.

Decorre da negligência e de vínculos ambivalentes por parte do ser amado.

O estado de maturidade do ego que permite a percepção de um "desajuste ambiental" determina o desenvolvimento de uma tendência antissocial, em vez de uma doença psicótica.

Na tendência antissocial, existe uma clara discordância entre indivíduo e ambiente, sendo no grupo de adolescentes que mais claramente se observa essa discordância, visto que o adolescente tem maior dificuldade de manifestar seus conflitos internos.

Uma criança com característica antissocial tem, na sua personalidade, o brincar de modo a implicar a dramatização do mundo interno, no externo.

Winnicott desenvolveu a teoria da tendência antissocial a partir do conceito de fracasso ambiental.

O conceito de fracasso ambiental relacionado à tendência antissocial envolve, necessariamente, a ideia de uma privação na etapa de dependência relativa, quando o bebê já desenvolve o suficiente para perceber a natureza do "desajuste ambiental".

Definir a pauta e transmitir expectativas adequadas.

Definir se há indicação de tratamentos concomitantes, como medicação, por exemplo.

Melhorar o humor do paciente durante a sessão e criar um plano para que ele se sinta melhor e aja de maneira mais funcional durante a semana.

Ajudar o paciente a resolver seus problemas e a aliviar a angústia.

Restabelecer a aliança terapêutica e coletar dados para que você e o paciente possam colaborativamente definir e priorizar os itens da pauta.

A postura dialógica tem importância devido ao estabelecimento de vínculo entre terapeuta e cliente, tal confiança também é como o espaço do "entre".

A autorregulação organísmica consiste na possibilidade de transição ou transcendência de um apoio do ambiente, ou seja, do outro e do mundo, para um autoapoio.

O processo da Gestalt também visa favorecer a autorregulação do cliente, que pode ser definida como a capacidade de caminhar em seus processos de existência sem a dependência de apoios do ambiente.

O Gestalt-terapeuta utiliza-se de dois pontos básicos para apoio na prática clínica: o existencialismo e a fenomenologia.

O processo de fala e de repetições são oportunidades para se captar o que é novo, ou seja, ampliar a emoção.

Tem como proposta principal favorecer condições propiciadoras do crescimento do indivíduo, a partir daquilo que ele tem de positivo, de qualidades e criatividade.

A Gestalt terapia busca a suspensão do pré-dado, isto é, daquilo que é da ordem do senso comum e que é, portanto, dado a priori, para tentar descobrir o novo, desvelar uma nova compreensão sobre as coisas.

A atitude existencialista, ao contrário da atitude natural, preconiza a epoché , que por sua vez implica a suspensão em relação à posição de existência do mundo, de fundamental importância para promover o desenvolvimento de atitudes e posturas terapêuticas.

A Gestalt terapia se apropria do Existencialismo no que concerne à valorização do ser humano, levando-o a experimentar todas as suas potencialidades e limites, na busca por crescimento existencial.

A Gestalt terapia é existencialista, porque busca auxiliar a pessoa a ampliar sua consciência de si mesma no mundo, capacitando-a a fazer escolhas mais autênticas.