Possui intenção suicida.

Não é qualquer comportamento que pessoa causa danos a si mesma que pode ser considerado autolesivo.

A autolesão é um comportamento mais comum entre os adultos e idoso, normalmente, envolvendo corte na pele sem que a pessoa perceba.

Geralmente, o ato de se autolesionar está ligado ao propósito de reduzir emoções negativas, como tensão, ansiedade e autocrítica ou resolver uma dificuldade interpessoal.

Está ligada a impulsividade controlada, que é característica comum dos pacientes que possuem o transtorno.

Esta vergonha está relacionada à raiva, à alta impulsividade, à baixa autoestima, e a instabilidade, que são características de quem possui a o transtorno borderline.

Padrão flexível e persistente de comportamentos, pensamentos e sentimentos.

Sentimentos de autonomia e de que consegue tudo o que se propor a fazer, que são características de quem possui a o transtorno borderline.

Atenção.

Concentração.

Inflexibilidade de controle mental.

Seletividade de estímulos.

Desconhecer a criança por suas características pessoais e a fase de seu desenvolvimento não sendo necessário para identificar tais sinais ou indicadores.

Estimular a criança, de forma gradual, seguindo o ritmo de seu processo evolutivo e de acordo com as destrezas e capacidades que vão surgindo no seu desenvolvimento.

Utilizar diferentes modalidades de verbalização, como são as diversas formas de perguntas, a fim de orientar a criança em sua própria aprendizagem, tomando decisões por si mesma e dirigindo suas próprias ações.

Possibilitar-lhe condições motivadoras para promover sua participação efetiva nas atividades que lhe são sugeridas ou mesmo por elas realizadas.

Praticar ou ser conivente com quaisquer atos que caracterizem negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade ou opressão.

Induzir a convicções políticas, filosóficas, morais, ideológicas, religiosas, de orientação sexual ou a qualquer tipo de preconceito, quando do exercício de suas funções profissionais.

Utilizar ou favorecer o uso de conhecimento e a utilização de práticas psicológicas como instrumentos de castigo, tortura ou qualquer forma de violência.

Sugerir serviços de outros psicólogos, sempre que, por motivos justificáveis, não puderem ser continuados pelo profissional que os assumiu inicialmente, fornecendo ao seu substituto as informações necessárias à continuidade do trabalho.

A distração é o estado em que o sujeito não consegue manter, de forma prolongada e intensa, sua atenção, distrai-se com estímulos secundários, passando de um objeto ao outro, não sendo capaz de fixar sua atenção em nenhum deles.

Além dos recursos como testes e entrevistas, a avaliação da história clínica da criança é essencial.

O diagnóstico, não precisa identificar inicialmente fatores de risco, a motivação para a consulta, os sintomas mais evidentes na criança, desatenção, hiperatividade ou os dois, proporcionalmente.

Trata-se de um transtorno do neurodesenvolvimento.

Vida-crescimento, em que a questão central é se a mãe será capaz de manter o bebê vivo, fazer com que ele cresça e se desenvolva fisicamente.

Relacionar-se secundário e refere-se ao envolvimento social da mãe com o bebê, em que os questionamentos secundários se referem à possibilidade de a mãe ser capaz de amar o bebê e de sentir que o bebê a ama, mesmo acreditando que ele não é seu filho.

Matriz de apoio diz respeito à necessidade da mãe de criar, permitir, aceitar e regular uma rede de apoio protetora, para que possa realizar as duas primeiras tarefas anteriores.

Reorganização da identidade relaciona-se à necessidade da mãe de transformar e reorganizar sua autoidentidade, mudando seu centro de filha para mãe, de esposa para progenitora, de profissional para mãe de família, de uma geração para outra.

Donald Winnicott.

Bernard Golse.

Daniel Stern.

Barry Brazelton.

A mudança é a transição de uma situação para outra, não necessariamente se objetivando o resultado.

A inovação, são novas ideias por meio de um novo processo, um novo produto que não necessariamente visa o resultado.

A inovação somente se dá com transformações radicais ou que exigem elevados investimentos.

A mudança obrigatoriamente tem que ser para melhor.

A justiça restaurativa busca eliminar a necessidade de qualquer intervenção do Poder Judiciário em conflitos penais, o que a torna uma abordagem radicalmente oposta às práticas convencionais de julgamento.

A justiça restaurativa envolve a participação ativa da coletividade no processo de retribuição, reintegração e ressocialização do infrator, transferindo parte dos poderes do Estado para os envolvidos no litígio penal, o que a diferencia significativamente das práticas tradicionais de julgamento.

A justiça restaurativa visa a aumentar a pena imposta a infratores, tornando-a mais severa do que as abordagens tradicionais, como forma de dissuadir a reincidência.

A justiça restaurativa é uma abordagem exclusivamente teórica, sem aplicação prática no sistema judiciário brasileiro, diferentemente das práticas convencionais de julgamento.

A justiça restaurativa é uma forma de mediação penal que tem como único objetivo promover a reparação financeira às vítimas, sem considerar a reintegração do infrator à sociedade, o que a diferencia das práticas tradicionais de julgamento.

A falta de leis que promovam a inclusão de pessoas com deficiência.

A ausência de Psicólogos Organizacionais e do Trabalho (POT) nas organizações.

As limitações técnicas dos profissionais de Psicologia.

O impacto financeiro excessivo para as empresas que tentam cumprir a Lei de Cotas.

As barreiras culturais e o despreparo das organizações e gestores para lidarem com trabalhadores com deficiência.

elabora listas dos testes considerados favoráveis ou desfavoráveis para uso profissional.

é responsável por regular a área de Psicologia no Brasil e pela elaboração de testes psicológicos.

não se envolve na análise dos requisitos mínimos que um teste psicológico precisa apresentar.

foi criado em 2018 com o objetivo de dar suporte aos psicólogos no uso de testes psicológicos.

não divulga informações à comunidade sobre os testes psicológicos.

É função do psicólogo participar do trabalho de elaboração, avaliação e reformulação do projeto pedagógico, destacando a dimensão psicológica ou subjetiva da realidade escolar.

Qualquer trabalho realizado dentro de uma comunidade escolar deve ter como princípio a individualidade, visando ao bem estar do indivíduo.

O psicólogo, no contexto educativo, ao conhecer as múltiplas determinações da atividade educacional, não deve focar exclusivamente em determinadas áreas de intervenção, mas sim buscar uma abordagem ampla.

Para elaborar planos de intervenção em uma comunidade escolar, o psicólogo deve desconsiderar o projeto político-pedagógico para não influenciar seu diagnóstico.

O resultado do processo ensino e aprendizagem, em uma perspectiva crítica, não é simplesmente decorrente das práticas sociais e escolares que o produzem, mas também é influenciado por fatores alheios à comunidade escolar.

A influência do racismo nas questões de autoestima na vítima é insignificante.

O racismo não tem impacto significativo na saúde mental das pessoas.

O racismo pode contribuir para o desenvolvimento de baixa autoestima, insegurança, depressão e outros problemas de saúde mental.

A depressão é o único problema de saúde mental como resultado do racismo.

A única estratégia de enfrentamento para lidar com o racismo é buscar tratamento psicológico.

O termo racismo institucional foi cunhado e divulgado por ativistas brasileiros a partir do final do século XX.

O racismo institucional é observado exclusivamente em empresas e instituições privadas.

O racismo institucional indica a falha do Estado em prover assistência igualitária aos diferentes grupos sociais.

O racismo institucional não pode ser considerado a principal responsável pelas violações de direitos dos grupos raciais subalternizados por ser uma prática recente.

A prática de discriminação dentro de instituições privadas contra indígenas não é considerada racismo.

Restringe-se em realizar avaliação psicológica para viabilizar o acesso a uma cirurgia.

Na Psicologia, ainda não há orientação sobre a participação de psicólogos no processo transexualizador.

No Sistema Único de Saúde, o processo transexualizador não foi regulamentado. Portanto, o psicólogo não pode atuar nesse processo.

O psicólogo tem o dever de colaborar, sob uma perspectiva patologizante, em eventos, que visem a terapias de conversão, reversão, readequação ou reorientação de identidade de gênero, quando necessário.

Cabe ao psicólogo atuar segundo os princípios éticos da profissão, contribuindo com o seu conhecimento para uma reflexão voltada à eliminação da transfobia e do preconceito em relação às pessoas transexuais e travestis.

O apoio matricial e a equipe de referência são dispensáveis para o trabalho em equipe, pois aumentam a fragmentação imposta ao processo de trabalho.

Para a efetivação do trabalho da Psicologia nas políticas de saúde, não se recomenda que o psicólogo promova espaços de divulgação de suas ações nos diversos âmbitos do SUS, pois evidenciaria suas limitações.

Apresenta-se como um importante instrumento técnico e político para a demarcação do espaço de atuação da Psicologia, demonstrando a relevância das contribuições das práticas psicológicas nos serviços específicos.

A função de apoiador matricial se opera em dois eixos: o clínico e o assistencial.

Apoio matricial se concentra exclusivamente na atuação individual dos profissionais, evitando qualquer colaboração interdisciplinar ou intersetorial.

Colabora na elaboração e implantação de centros de formação de condutores.

Participa de equipes multiprofissionais no planejamento e realização dos exames práticos de trânsito para condutores.

Realiza diagnóstico da estrutura dinâmica dos indivíduos e grupos nos aspectos afetivos, cognitivos e comportamentais.

Realiza avaliação psicológica e diagnósticos nos diretores e instrutores dos centros de formação de condutores, examinadores de trânsito e professores dos diferentes níveis de ensino.

Realiza avaliação psicológica em condutores e candidatos à carteira de habilitação.