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Comentadas sobre psicologia do desenvolvimento em psicologia
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A Psicologia do desenvolvimento oferece uma análise abrangente e precisa das diferentes fases da vida humana, permitindo compreender a mecânica do crescimento por meio da identificação das características distintas de cada estágio. Essa abordagem possibilita conectar as diferentes etapas da vida, proporcionando um entendimento mais completo do desenvolvimento humano ao longo do tempo.
No estudo da psicologia do desenvolvimento, a hereditariedade estabelece o potencial genético, enquanto o ambiente molda seu desenvolvimento. O crescimento orgânico e a maturação neurofisiológica são fundamentais. O ambiente, por influências externas, não altera padrões comportamentais ao longo do tempo.
Erik Erikson descreve o sétimo estágio do desenvolvimento do ego, iniciando aos 30 anos e durando por toda a vida, como uma luta entre Generatividade e Estagnação. Aqui, desenvolve-se a virtude do cuidado através de comportamentos generativos, como transmitir conhecimentos e habilidades e encontrar satisfação em papéis de liderança e responsabilidade.
A regulação emocional é a capacidade de gerir a intensidade e duração das emoções, com normas sociais influenciando sua expressão. Isso inclui controlar a agressão e, em algumas culturas, moderar emoções positivas. Para Schaffer, na infância, não há possibilidade de ensinar o indivíduo a se regular emocionalmente, pois somente na juventude o indivíduo adquire repertório comportamental suficiente para isso.
A socialização é crucial para integrar o indivíduo na sociedade, transformando-o de um ser biológico para um social. Equilibrando pressões sociais de moldagem com a busca pela individualidade, esse processo molda identidades e a inserção em grupos.
I. Segundo Vigotski, no decorrer de sua evolução, a inteligência apresenta diversos estágios que vão caracterizando as possibilidades de relação com seu meio ambiente.
Il. Para Vigotski, a aprendizagem sempre inclui a relação entre pessoas, e a relação do indivíduo com o mundo está sempre mediada pelo outro, que nos fornece os significados que permitem pensar o mundo à nossa volta.
III. Vigotski construiu o conceito de zona de desenvolvimento proximal, que se refere a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial.
IV. Na concepção de Vigotski, a escola é o lugar privilegiado para o desenvolvimento das funções superiores, pois é o espaço onde o contato com a cultura é feito de forma sistemática e intencional.
V. Vigotski postulou o conceito de adaptação, que envolve a assimilação e a acomodação numa relaçã indissociável.
Está correto o que se afirma em:
1- Teoria psicossocial de Erikson.
2- Teoria da aprendizagem social de Bandura.
3- Teoria dos estágios cognitivos de Piaget.
4- Teoria sociocultural de Vygotsky.
( ) Mudanças qualitativas no pensamento entre a primeira infância e a adolescência. A pessoa é um iniciador ativo do desenvolvimento.
( ) As crianças aprendem no contexto social observando e imitando modelos; a pessoa é contribuinte ativo na aprendizagem.
( ) A personalidade é influenciada pela sociedade e se desenvolve por meio de uma série de crises.
( ) O contexto sociocultural de uma criança tem impacto importante no desenvolvimento.
A sequência correta dessa associação é:
(__)A identidade se constrói somente a partir dos 6 anos de idade.
(__)A autoestima é influenciada pelas interações sociais e feedback dos cuidadores.
(__)Comparar-se com os outros não influencia na formação da autoestima.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA.
I.O desenvolvimento motor é independente das experiências e estímulos que a criança recebe.
II.O desenvolvimento emocional está ligado à forma como a criança lida com seus sentimentos e emoções.
III.O desenvolvimento físico envolve crescimento, maturação muscular e óssea.
É CORRETO afirmar que: