Questões de Concurso
Comentadas sobre psicologia da educação em psicologia
Foram encontradas 3.428 questões
Q2120713
Psicologia
A atuação do psicólogo escolar no ensino superior pode englobar ações de apoio ao estudante e, em
muitos casos, tem ligação direta com a permanência do aluno na instituição e consequente diminuição da
evasão. Para que isso ocorra, o psicólogo escolar, no ensino superior, pode:
I. ter como foco de sua atuação intervenções individuais ofertadas aos alunos, como forma de sanar os problemas de cada um, uma vez que certos problemas podem contribuir para o fracasso escolar;
II. atuar na recepção de alunos, mediação e intervenções com gestores/coordenadores de curso e professores;
III. oferecer suporte, aos alunos, na apropriação de conhecimento e na formação de qualidade, ao auxiliar na remoção de obstáculos existentes entre os sujeitos e o conhecimento.
Marque a alternativa que apresenta apenas asserção(ões) INCORRETA(S).
I. ter como foco de sua atuação intervenções individuais ofertadas aos alunos, como forma de sanar os problemas de cada um, uma vez que certos problemas podem contribuir para o fracasso escolar;
II. atuar na recepção de alunos, mediação e intervenções com gestores/coordenadores de curso e professores;
III. oferecer suporte, aos alunos, na apropriação de conhecimento e na formação de qualidade, ao auxiliar na remoção de obstáculos existentes entre os sujeitos e o conhecimento.
Marque a alternativa que apresenta apenas asserção(ões) INCORRETA(S).
Ano: 2023
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Balneário Camboriú - SC
Prova:
FEPESE - 2023 - Prefeitura de Balneário Camboriú - SC - Psicólogo - 1S4 |
Q2120167
Psicologia
Analise o texto abaixo, sobre motivação e
aprendizagem:
Podemos dizer que a motivação é um ..... (1) ..... que relaciona ..... (2) ..... , ambiente e objeto, e que ...... (3) ..... o organismo para a ..... (4) ..... , em busca da ..... (5) ...... da necessidade.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.
Podemos dizer que a motivação é um ..... (1) ..... que relaciona ..... (2) ..... , ambiente e objeto, e que ...... (3) ..... o organismo para a ..... (4) ..... , em busca da ..... (5) ...... da necessidade.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Nova Santa Rita - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Nova Santa Rita - RS - Psicólogo |
Q2107489
Psicologia
Levando em conta os conceitos e informações utilizados por Reppold (2022) sobre
instrumentos informatizados, o tipo de aplicação que ocorre quando não há supervisão humana direta
da sessão de avaliação e não há meios de autenticar a identidade do avaliando se denomina:
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEGER-ES
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - SEGER-ES - Analista do Executivo - Psicologia |
Q2085876
Psicologia
A interface educação/trabalho da atuação do psicólogo envolve processos e instrumentos de avaliação abrangendo indivíduo, equipe e organização. Entre esses processos há o chamado modelo de avaliação integrada e somativa composto por
cinco componentes, denominado na literatura como MAIS e,
ainda, sendo considerado o mais tradicional de avaliação em
TD&E no Brasil. Entre os componentes do MAIS, o chamado de
insumo se refere
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEGER-ES
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - SEGER-ES - Analista do Executivo - Psicologia |
Q2085875
Psicologia
A atuação do psicólogo na interface saúde, trabalho e educação requer ações para que planejamento e execução se tornem estratégicos às organizações. Especificamente em relação
ao contexto de educação e trabalho, assinale a afirmativa que
explicite essas ações de maneira correta.
Q2076698
Psicologia
No modelo andragógico, a educação pode ser entendida
como de responsabilidade:
Q2062147
Psicologia
Gardner, citado por Smole (1990), afirma que a inteligência é responsável por nossas habilidades para criar, resolver problemas e fazer projetos, em uma determinada cultura, e que cada indivíduo possui alguns tipos diferentes de capacidade, que caracterizam sua inteligência.
Avalie as afirmações sobre algumas das inteligências e como estas se caracterizam.
I - Linguística: se manifesta na habilidade para lidar criativamente com as palavras, em diferentes níveis de linguagem (semântica, sintaxe), tanto na expressão oral quanto na escrita.
II - Lógico-matemática: como diz o nome, é a inteligência que determina a habilidade para o raciocínio lógico-dedutivo e para a compreensão de cadeias de raciocínios; a capacidade de solucionar problemas está associada ao pensamento científico.
III - Espacial: corresponde à habilidade de relacionar padrões, perceber similaridades nas formas espaciais e conceituar relações entre elas; inclui também a capacidade de visualização tridimensional e a construção de modelos que auxiliam na transformação de um espaço.
IV - Corporal cinestésica: é uma das competências que se refere à habilidade de usar o corpo todo, ou partes dele, para resolver problemas ou moldar produtos; envolve tanto o autocontrole corporal quanto a destreza para manipular objetos.
V - Intrapessoal: inclui a habilidade de compreender as outras pessoas: como trabalham, o que as motiva, como se relacionar eficientemente com elas. São pessoas que usam essa habilidade para entender e reagir às manifestações emocionais das pessoas a sua volta.
VI - Interpessoal: é a competência de uma pessoa para se autoconhecer, administrando seus sentimentos e emoções em favor de seus projetos; significa dimensionar as próprias qualidades de trabalho de maneira efetiva e eficaz, a partir de um conhecimento apurado de si próprio.
Está correto apenas o que se afirma em
Q3972367
Psicologia
Profissionais empolgados no exercício de
sua prática pedagógica certamente impactarão positivamente a aprendizagem dos estudantes. Desse
modo, a motivação dos educadores deve ser objeto
de reflexão entre os gestores escolares, a fim de
romper com os desafios impostos diariamente e
assegurar resultados satisfatórios.
Robbins e Decenzo (2004) destacam algumas teorias sobre motivação que foram desenvolvidas ao longo dos anos 50 e também na contemporaneidade, sendo que uma das mais conhecidas preceitua que, dentro de cada ser humano, existem necessidades a serem satisfeitas, como fisiológicas, de segurança, sociais, de estima e de autorrealização.
A referida teoria é conhecida pelo nome de:
Robbins e Decenzo (2004) destacam algumas teorias sobre motivação que foram desenvolvidas ao longo dos anos 50 e também na contemporaneidade, sendo que uma das mais conhecidas preceitua que, dentro de cada ser humano, existem necessidades a serem satisfeitas, como fisiológicas, de segurança, sociais, de estima e de autorrealização.
A referida teoria é conhecida pelo nome de:
Q3729614
Psicologia
Assinale a alternativa correta que permite identificar
uma pessoa com altas habilidades/superdotação.
Q3729613
Psicologia
As pesquisas, as políticas de saúde pública e as
propostas de intervenção em relação ao
desenvolvimento humano discutem que a
diferenciação entre transtorno, distúrbio e dificuldade
de aprendizagem não é unânime. Ainda são
necessários avanços quanto às formas de nomear e
classificar esse campo que é tão vasto. Analise as
assertivas abaixo, quanto ao que se pode apontar com
segurança.
1) Distúrbio e transtorno de aprendizagem resultam de condições neurológicas.
2) Dificuldades de aprendizagem não se relacionam às inadequações no método de ensino; na relação professor-aluno; fatores pedagógicos, emocionais, motivacionais, sociais e familiares.
3) Transtornos de aprendizagem manifestam-se durante os anos de escolarização formal e caracterizam-se por dificuldades persistentes do sujeito, embora não haja prejuízos na aquisição das habilidades básicas acadêmicas.
4) Distúrbio de aprendizagem é uma perturbação no ato de aprender com alterações nos padrões de aquisição, assimilação, utilização e armazenamento da informação.
5) Deficiências sensoriais e intelectuais podem coexistir com o distúrbio de aprendizagem, porém, não são a sua causa.
Está(ão) correta(s), apenas:
1) Distúrbio e transtorno de aprendizagem resultam de condições neurológicas.
2) Dificuldades de aprendizagem não se relacionam às inadequações no método de ensino; na relação professor-aluno; fatores pedagógicos, emocionais, motivacionais, sociais e familiares.
3) Transtornos de aprendizagem manifestam-se durante os anos de escolarização formal e caracterizam-se por dificuldades persistentes do sujeito, embora não haja prejuízos na aquisição das habilidades básicas acadêmicas.
4) Distúrbio de aprendizagem é uma perturbação no ato de aprender com alterações nos padrões de aquisição, assimilação, utilização e armazenamento da informação.
5) Deficiências sensoriais e intelectuais podem coexistir com o distúrbio de aprendizagem, porém, não são a sua causa.
Está(ão) correta(s), apenas:
Q3729608
Psicologia
Analise as proposições que corresponde ao públicoalvo do Atendimento Educacional Especializado –
AEE.
1) Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial.
2) Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras.
3) Alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação.
4) Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial elevado, grande envolvimento nos seguintes aspectos combinados ou isolados: intelectual, liderança, psicomotricidade, artes e criatividade. 5) Alunos com transtornos no desenvolvimento.
Está(ão) correta(s):
1) Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial.
2) Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras.
3) Alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação.
4) Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial elevado, grande envolvimento nos seguintes aspectos combinados ou isolados: intelectual, liderança, psicomotricidade, artes e criatividade. 5) Alunos com transtornos no desenvolvimento.
Está(ão) correta(s):
Q3729603
Psicologia
A mudança paradigmática de um modelo de
integração para o de inclusão social leva à cultura
inclusiva que se inicia na compreensão da
complexidade da teia de relações e de interações
imbricadas nos processos da escolarização. Cada vez
mais se avança no reconhecimento da diversidade
como um elemento essencial dos direitos humanos e
do processo da educação para todos. A esse respeito,
assinale a resposta incorreta.
Q3729589
Psicologia
O processo de psicopatologização de crianças e
adolescentes em escolas está vinculado à utilização
do saber médico e de produtos para supostamente
resolver questões pedagógicas. Qual das alternativas
abaixo não representa essa perspectiva
psicopatológica no campo da psicologia da educação.
Ano: 2022
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Maxaranguape - RN
Prova:
FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Psicopedagogo |
Q3265328
Psicologia
O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurobiológico, com grande
participação genética, que tem início na infância e que pode persistir na vida adulta, compromentendo o
funcionamento da pessoa em vários setores de sua vida. Os três grupos de alterações que caracterizam
o TDAH são:
Ano: 2022
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Maxaranguape - RN
Prova:
FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Psicopedagogo |
Q3265327
Psicologia
O diagnóstico psicopedagógico é composto de várias etapas que se distinguem pelo objetivo da
investigação, sendo utilizados vários instrumentos e técnicas psicopedagógicas. As técnicas projetivas
psicopedagógicas objetivam investigar os vínculos que o sujeito pode estabelecer com a família, com a
escola e consigo mesmo. As técnicas projetivas que envolvem o vínculo escolar compreendem
Ano: 2022
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Maxaranguape - RN
Prova:
FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Psicopedagogo |
Q3265321
Psicologia
De acordo com o Artigo 3º, do Código de Ética do Psicopedagogo (Associação Brasileira de
Psicopedagogia - ABPp), a atividade psicopedagógica tem como objetivos:
Ano: 2022
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Maxaranguape - RN
Prova:
FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Psicopedagogo |
Q3265320
Psicologia
A Classificação Brasileira de Ocupações (CBO) é um documento normalizador do reconhecimento da
nomeação e da codificação dos títulos e conteúdos das profissões e ocupações do mercado de trabalho
brasileiro. A CBO de Psicopedagogia foi instituída pela Portaria Ministerial 391/2002, sob o número
Ano: 2022
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Maxaranguape - RN
Prova:
FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Psicopedagogo |
Q3265319
Psicologia
A Epistemologia Convergente como fundamento de uma proposta psicopedagógica chegou ao Brasil na
década de 1970 e teve como seu criador o professor argentino Jorge Visca. As três linhas teóricas de
compreensão da ação humana que fundamentam a abordagem da Epistemologia Convergente são
Ano: 2022
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Maxaranguape - RN
Prova:
FUNCERN - 2022 - Prefeitura de Maxaranguape - RN - Psicopedagogo |
Q3265318
Psicologia
A psicopedagogia tem como objeto de estudo os processos de aprendizagem humana, seus padrões
normais e patológicos, considerando a influência do meio (família, escola, sociedade) no seu
desenvolvimento. Ela atua na convergência das áreas de conhecimento em
Ano: 2022
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Camboriú - SC
Prova:
FURB - 2022 - Prefeitura de Camboriú - SC - Psicólogo |
Q2679931
Psicologia
Segundo Emília Ferreiro, existem mecanismos que surgem da interação com a linguagem escrita e que emergem de forma muito particular em cada sujeito que aprende. Para a autora, é importante colocar a criança em situações de aprendizagem para que ela possa utilizar suas próprias elaborações sobre a linguagem. O objetivo da autora é:
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