Analise as seguintes afirmativas sobre as barreiras na ampliação da formação do psicólogo escolar frente à compreensão das queixas escolares e assinale a alternativa correta.

I. O uso de testes psicológicos como principal abordagem para análise das demandas de ensino e aprendizagem.
II. A ausência de psicólogos em espaços educativos formais e informais.
III. As concepções de desenvolvimento humano centradas em perspectivas biologizantes e deterministas.
IV. A oferta de estágios curriculares em psicologia na rede de educação básica e superior.
V. O apoio de psicólogos ao trabalho dos professores diante dos problemas de evasão e indisciplina escolar.  

Com relação à formação do psicólogo escolar, analise as seguintes afirmativas e assinale a alternativa correta. 

I. A psicologia escolar teve sua origem associada ao uso de testes psicológicos no diagnóstico de problemas de aprendizagens dos estudantes.
II. A psicologia escolar é compreendida como um campo de produção de conhecimentos, de pesquisa e de intervenção junto ao trabalho dos atores educativos e às questões relativas aos processos educacionais.
III. A psicologia escolar, nos últimos vinte anos, tem sido priorizada na formação inicial de psicólogos nas principais Instituições de Ensino do Brasil.
IV. A psicologia escolar foi difundida, inicialmente, pelo modelo de intervenção individualizada com base nas queixas escolares de estudantes. 

A concepção teórica de que o fracasso escolar é produto da escola resgata pelo menos duas grandes questões para o psicólogo e para a formação de profissionais que atuam no campo da educação escolar. Marque a alternativa que contempla essas duas grandes questões. 

A discussão referente à temática das políticas públicas em educação é recente no campo da Psicologia Escolar e Educacional. Podemos dizer que tal discussão remonta, no caso brasileiro, pouco mais de 20 anos. Essa discussão só tem sido possível à medida que a Psicologia e mais especificamente a Psicologia Escolar passaram a ser questionadas nas suas bases epistemológicas e nas suas finalidades. No livro Psicologia e Ideologia: uma introdução crítica à Psicologia Escolar, Patto (1984) desnuda as principais filiações teóricas das práticas psicológicas levadas a efeito na escola, os métodos que os psicólogos vinham empregando, o fato de as explicações sobre as dificuldades escolares estarem centradas nas crianças e em suas famílias e a forma restrita como a Psicologia interpretava os fenômenos escolares. Nesse sentido, a Psicologia e a Psicologia Escolar passaram a perguntar a serviço de quê e de quem estariam, em uma sociedade de classes, bem como a que prática psicológica se vinculariam. A partir da compreensão do enunciado e com base na frase a seguir, marque a alternativa CORRETA. O retorno das explicações organicistas para justificar problemas de comportamento e de aprendizagem tem sido problematizado por todos aqueles envolvidos no contexto da escola. Que nome recebe tal processo? 

Marque a alternativa que indica um dos temas transversais que devem constar nos currículos escolares, de acordo com a Lei nº 14.164, de 10 de junho de 2021, que alterou a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional). 

De acordo com Mutschele (2001) as causas das dificuldades de aprendizagem estão relacionadas a causas físicas, sensoriais, neurológicas, emocionais, intelectuais, sociais e causas geradas pelo ambiente educacional. Considerando esse assunto, assinale a alternativa CORRETA. 

De acordo com Galindo (in CRISTO, 2019): “Acompanhando o processo de democratização da gestão governamental e do ciclo de políticas públicas, em linhas gerais, a política de transportes urbanos tem seguido por diferentes vias, seja pela participação popular na elaboração dos planos diretores e de transportes municipais, seja pela criação de conselhos de transportes no nível municipal ou pela própria criação do Conselho das Cidades no nível federal.” (CRISTO, 2019, p. 23).
Assinale a alternativa incorreta, levando em consideração o autor.

Um garoto de 12 anos tem apresentado problemas recorrentes de prática de bulliyng e agressão a crianças menores. Na visão de Levisky e Levisky (em Levisky, Gomes e Fernandes, 2014), essa conduta possivelmente representa

No livro “Transtornos da aprendizagem: abordagem neurobiológica e multidisciplinar” organizado por Rotta, Riesgo e Ohlweiler, consta que existem diferenças entre as concepções de transtornos de aprendizagem e dificuldades para a aprendizagem. A respeito destas diferenças, analise as afirmativas abaixo:
I. A definição de dificuldade para a aprendizagem é utilizada para fazer referência a um conjunto heterogêneo de problemas capazes de alterar as possibilidades de a criança aprender, independentemente de suas condições neurológicas para fazê-lo.
II. A expressão transtornos da aprendizagem deve ser reservada para aquelas dificuldades primárias ou específicas que se devem a alterações significativas do Sistema Nervoso Central (SNC). Portanto, no caso dos transtornos da aprendizagem, a existência de comprometimento neurológico é considerado um critério de definição importante.
III. Para atender uma criança que apresenta dificuldade para a aprendizagem ou transtorno de aprendizagem, se faz necessária a integração de áreas de especialidade (equipe multidisciplinar). Após a identificação dos possíveis fatores que interferem na aprendizagem, é preciso elaborar estratégias de acompanhamento afinadas ao contexto onde a criança está inserida, evitando-se intervenções exclusivamente individuais (como se a criança, em si, fosse um problema a ser resolvido).
IV. São exemplos de Transtornos de Aprendizagem: Dislexia, Discalculia e Disortografia e Dispraxia. São fatores envolvidos nas dificuldades para aprendizagem: fatores relacionados com a escola (por exemplo: condições físicas da sala de aula e condições pedagógicas), fatores relacionados com as vivências familiares da criança/adolescente (por exemplo: experiências conflituosas que geram sofrimento), e fatores relacionados com a criança (por exemplo: problemas físicos gerais, baixa auto estima e insegurança).
Está correto o que se afirma nos itens:

De acordo com as diversas teorias da Psicologia da Aprendizagem é CORRETO afirmar.

Analise as afirmativas a seguir:

I. A intimidação sistemática – conhecida como bullying – no ambiente escolar pode ser praticada por um indivíduo ou um grupo, contra uma ou mais pessoas, com o objetivo de intimidá-la(s) ou agredi-la(s).

II. São exemplos de consequências do bullying para a vítima, entre outros, a perda de confiança, a falta de amigos e o sentimento de insegurança e de infelicidade. 

Marque a alternativa CORRETA:

Analise as afirmativas a seguir:

I. Sentir-se mal perto da hora de sair de casa e/ou voltar da escola com roupas ou livros rasgados são sinais que podem ser apresentados por pessoas que têm sido alvo de bullying.

II. Tentar se proteger – colocando uma faca, alguns abridores de lata ou mesmo uma garrafa na bolsa, por exemplo – é um sinal que pode ser apresentado por pessoas que têm sido alvo de bullying.

Marque a alternativa CORRETA:

Analise as afirmativas a seguir:

I. Para René Spitz, a psicologia da educação parte das bases psicológicas da aprendizagem para atrapalhar a atuação dos profissionais de educação no ambiente escolar e, assim, reduzir a capacidade das crianças e dos adolescentes de aprenderem algo novo na instituição de ensino.

II. No estágio do objeto libidinal, a criança é apanhada no conflito entre a sua vinculação libidinal à mãe e o medo de lhe desagradar e de perdê-la.

Marque a alternativa CORRETA:

Analise as afirmativas a seguir:

I. Apoiar o professor no trabalho com a heterogeneidade presente na sala de aula é um exemplo de participação do psicólogo na equipe multidisciplinar de uma escola de Educação Básica.

II. No ambiente escolar, o psicólogo pode desenvolver, apoiar e promover a utilização de um instrumental adequado para o melhor aproveitamento acadêmico do aluno, a fim de inibir as atitudes que façam com que os educandos se tornem cidadãos que podem contribuir produtivamente para a sociedade.

Marque a alternativa CORRETA:

Analise as afirmativas a seguir:

I. Propor e apoiar a construção de novas alternativas sociais para desamparar as pessoas que atuam na instituição de ensino, durante a administração de possíveis deficiências escolares, é uma das finalidades da psicologia escolar.

II. Um psicólogo pode atuar positivamente em uma equipe multidisciplinar de uma escola de Educação Básica assumindo o papel de gestor pedagógico da instituição e definindo os parâmetros nutricionais da merenda escolar.

Marque a alternativa CORRETA:

Analise as afirmativas a seguir:

I. Auxiliar com a distribuição apropriada de conteúdos programáticos – de acordo com as fases de desenvolvimento humano – é um exemplo de participação do psicólogo na equipe multidisciplinar da instituição de ensino.

II. Compreender e elucidar os processos diferenciados de desenvolvimento da aprendizagem de cada aluno e de cada professor é uma das possibilidades de atuação do psicólogo em uma escola.

Marque a alternativa CORRETA:

Analise as afirmativas a seguir:

I. O psicólogo escolar deve restringir sua atuação no ambiente escolar à realização de avaliações psicológicas imparciais e impessoais dos alunos que apresentam baixo rendimento ou que são vítimas de bullying.

II. Mediar os processos de reflexão sobre as ações educativas, a partir da atuação com os diversos profissionais da educação, é uma das finalidades da psicologia escolar.

Marque a alternativa CORRETA:

Analise as afirmativas a seguir:

I. O psicólogo é um profissional que pode desenvolver atividades direcionadas, envolvendo alunos, professores e funcionários de uma instituição de ensino, sendo-lhe vedado atuar em parceria com a coordenação da escola ou com os familiares dos discentes, a fim de promover melhorias que trazem benefícios para os estudantes.

II. A psicologia escolar tem como referência conhecimentos científicos sobre desenvolvimento emocional, cognitivo e social, utilizando-os para compreender os processos e estilos de aprendizagem e direcionar a equipe educativa na busca de um constante aperfeiçoamento do processo ensino/aprendizagem.

Marque a alternativa CORRETA: 

Analise as afirmativas a seguir:

I. A intimidação sistemática (bullying) causa dor e angústia à vítima e ocorre em uma relação de desequilíbrio de poder entre as partes envolvidas.

II. Ter alterações extremas de humor e/ou aparecer com hematomas e ferimentos após a aula são sinais que podem ser apresentados por pessoas que têm sido alvo de bullying.

Marque a alternativa CORRETA: 

Analise as afirmativas a seguir:

I. Apresentar baixo rendimento escolar e demonstrar medo de ir para a escola são sinais que podem ser demonstrados por pessoas que têm sido vítimas de bullying em uma instituição de ensino.

II. Ter um conceito de si muito deficiente e uma imagem própria bastante depreciada – especialmente em relação à sua competência acadêmica, à sua conduta e/ou à sua aparência física – são exemplos de consequências negativas do bullying para a vítima desse tipo de prática.

Marque a alternativa CORRETA: