Questões de Pedagogia - Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural para Concurso - Página 61

Q671496

Ano: 2014 Banca: FEPESE Órgão: MPE-SC Prova: FEPESE - 2014 - MPE-SC - Analista - Pedagogia - Reaplicação |

Q671496 Pedagogia

Analise o texto abaixo:

Vigotski, pautado na teoria_______________ , defende a ideia de que quando a criança soluciona alguma situação com ajuda pode-se identificar a existência da zona de desenvolvimento proximal.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

A

inatista

B

behaviorista

C

ambientalista

D

histórico-cultural

E

comportamental

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Q613289

Ano: 2014 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: Prefeitura de Feira Grande - AL Prova: COPEVE-UFAL - 2014 - Prefeitura de Feira Grande - AL - Professor de Educação Infantil |

Q613289 Pedagogia

Considere a seguinte afirmação: “Nos estudos do desenvolvimento mental das crianças, geralmente admite-se que só é indicativo da capacidade mental das crianças o que elas conseguem fazer por si mesmas.” (VIGOTSKI, 2007, p.96). No que toca ao processo de avaliação da criança, podemos compreender a partir da citação acima que:

A

Piaget se aproxima dessa perspectiva de Vigotski, apontando a coexistência de níveis de desenvolvimento, que devem ser considerados no processo avaliativo.

B

Vigotski compreende que é possível avaliar positivamente a criança considerando também os momentos em que ela necessita da ajuda de um adulto.

C

Vigotski concebe que os testes psicológicos, em voga no período em que elaborou sua perspectiva teórica, seriam auxiliares no processo de desenvolvimento da criança.

D

Vigotski se aproxima da perspectiva de Piaget, pois concorda que a autonomia da criança é que define a etapa real de desenvolvimento da criança.

E

o aprendizado, para Vigotski, não possibilita o desenvolvimento. A aprendizagem deve ser avaliada como uma consequência do desenvolvimento da criança.

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Q609590

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609590 Pedagogia

Atualmente, ao se discutir a prática pedagógica nas diversas áreas do conhecimento, alguns educadores apontam a contribuição que a utilização de jogos com finalidades educativas tem trazido. Vygotsky (1984), com relação ao papel do brinquedo no desenvolvimento de crianças, defende o ponto de vista de que

A

o prazer precisa ser visto como a característica fundamental e definidora do brinquedo, sua essência e razão de existir.

B

uma criança, ao brincar, comporta-se em uma situação imaginária sem regras, por isso ela lhe dá prazer e a sensação de preenchimento.

C

assim como uma situação imaginária tem de conter regras de comportamento, todo jogo com regras contém uma situação imaginária.

D

qualquer objeto pode ser qualquer coisa para uma criança quando ela está brincando, pois ela opera em uma lógica de livre substituição.

E

a criança age, no jogo, sem qualquer tipo de autocontrole, fazendo o que lhe vem à mente sem restrições.

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Q609589

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609589 Pedagogia

A teoria desenvolvida por Vygotsky (1984) trouxe uma importante contribuição para a análise da relação entre o desempenho do aluno e o desenvolvimento de suas potencialidades cognitiva, afetiva e histórico-social. Destaca-se o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, que, segundo o autor, diz respeito à distância entre o nível de desenvolvimento

A

natural e o nível de desenvolvimento humano-cultural.

B

psicológico e o nível de desenvolvimento social.

C

genético e o nível de desenvolvimento intelectual.

D

real e o nível de desenvolvimento potencial.

E

cognitivo e o nível de desenvolvimento sócio-histórico.

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Q607410

Ano: 2014 Banca: UFCG Órgão: Prefeitura de Cabaceiras - PB Prova: UFCG - 2014 - Prefeitura de Cabaceiras - PB - Professor de Educação Básica I - Educação Infantil |

Q607410 Pedagogia

O desenvolvimento da linguagem e suas relações com o pensamento são questões centrais da obra de Vigotski. Em relação a esse tema analise as proposições abaixo e responda:

I. Para Vigotski a linguagem possui duas funções básicas: o intercâmbio social e o pensamento generalizante.

II. A criança primeiramente utiliza a fala socializada, com a função de comunicar, de manter um contato social.

III. Conforme a perspectiva vigotskiana, a fala egocêntrica é o discurso da criança quando dialoga alto consigo própria, quando fala sozinha ou “pensa alto".

Está(ão) correta(s) apenas:

A

II e III;

B

I, II e III;

C

I e III;

D

I e II;

E

I.

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Q607409

Ano: 2014 Banca: UFCG Órgão: Prefeitura de Cabaceiras - PB Prova: UFCG - 2014 - Prefeitura de Cabaceiras - PB - Professor de Educação Básica I - Educação Infantil |

Q607409 Pedagogia

Sobre a importância do brinquedo no desenvolvimento da criança, analise as proposições abaixo, de acordo com a perspectiva sociocultural, marque V (verdadeiro) ou F(falso) e responda:

I. O brinquedo cria zona de desenvolvimento proximal na criança.

II. Na faz de conta, a criança é levada a agir num mundo imaginário, onde a situação é definida pelo significado atribuído à brincadeira e não pelos elementos reais, concretamente presentes no meio social.

III. Enquanto uma situação imaginária, a brincadeira também é uma atividade livre, regida independentemente de regras.

A alternativa CORRETA é:

A

VVV.

B

VFV.

C

VVF.

D

FFV.

E

FVF.

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Q607408

Ano: 2014 Banca: UFCG Órgão: Prefeitura de Cabaceiras - PB Prova: UFCG - 2014 - Prefeitura de Cabaceiras - PB - Professor de Educação Básica I - Educação Infantil |

Q607408 Pedagogia

Todas as alternativas abaixo se referem ao papel da escola e da intervenção pedagógica para o desenvolvimento do indivíduo, numa perspectiva vigotiskiana, EXCETO:

A

Nas sociedades letradas a escola tem papel central no desenvolvimento das pessoas, pois a criança não tem condições de, sozinha, percorrer o caminho do aprendizado.

B

A escola deve dirigir o ensino para as etapas intelectuais já alcançadas pelos alunos.

C

O professor tem o papel explícito de interferir na zona de desenvolvimento proximal do aluno, provocando avanços que não ocorreriam espontaneamente.

D

Segundo Vigotski, a intervenção pedagógica deve trabalhar constantemente com a ideia de reconstrução dos significados que o indivíduo atribui às suas experiências socioculturais.

E

Ligado aos procedimentos escolares, mas não restrito à situação escolar, está o mecanismo de imitação, destacado explicitamente por Vigotski.

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Q607407

Ano: 2014 Banca: UFCG Órgão: Prefeitura de Cabaceiras - PB Prova: UFCG - 2014 - Prefeitura de Cabaceiras - PB - Professor de Educação Básica I - Educação Infantil |

Q607407 Pedagogia

Em relação ao conceito de zona de desenvolvimento proximal, apresentado por Vigotski, analise as proposições abaixo e responda:

I. A zona de desenvolvimento proximal apresenta-se como uma região dinâmica em que se pode realizar a transição desde o funcionamento intermental até o intramental;

II. O nível de desenvolvimento real corresponde às capacidades que o indivíduo já adquiriu e usa de uma maneira individual, autônoma.

III. O nível de desenvolvimento proximal é relativo às capacidades que o indivíduo pode desenvolver mediante a ajuda, a orientação e a colaboração de indivíduos mais especializados que ele.

Está(ão) correta(s) apenas:

A

II e III;

B

I, II e III;

C

I e III;

D

I e II;

E

I.

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Q607406

Ano: 2014 Banca: UFCG Órgão: Prefeitura de Cabaceiras - PB Prova: UFCG - 2014 - Prefeitura de Cabaceiras - PB - Professor de Educação Básica I - Educação Infantil |

Q607406 Pedagogia

A obra de Vigotski está voltada para a o estudo das funções psicológicas específicas do homem, isto é, o estudo da consciência. Em relação às contribuições vigotskianas sobre o desenvolvimento das funções psicológicas superiores, analise as proposições abaixo, marque V (verdadeiro) ou F(falso) e responda:

I. Conforme a perspectiva teórica de Vigotski, os processos psicológicos superiores têm uma origem social.

II. De acordo com Vigotski, é o desenvolvimento que possibilita o despertar de processos internos do aprendizado.

III. Para Vigotski o uso de sistemas de signos que servem de mediadores é, precisamente, o que origina a emergência dos processos psicológicos superiores.

A alternativa correta é:

A

VVV.

B

VFV.

C

VVF.

D

FFV.

E

FVF.

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Q605195

Ano: 2014 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Pinhais - PR Prova: FAFIPA - 2014 - Prefeitura de Pinhais - PR - Pedagogo |

Q605195 Pedagogia

Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s). Em relação ao desenvolvimento humano para Vygostsky.

I. O desenvolvimento humano é resultado de um processo do desenvolvimento biológico.
II. É por meio da linguagem que as funções mentais superiores são socialmente formadas e culturalmente transmitidas.
III. As funções psicológicas superiores (por exemplo, linguagem e memória) são construídas ao longo da história social do homem.

A

Apenas II e III.

B

Apenas I.

C

Apenas I e III.

D

I, II e III.

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Q594353

Ano: 2014 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Pinhais - PR Prova: FAFIPA - 2014 - Prefeitura de Pinhais - PR - Educador Infantil |

Q594353 Pedagogia

Sobre a Zona de Desenvolvimento Proximal, podemos afirmar que

A

é tudo aquilo que a criança já tem consolidado em seu desenvolvimento.

B

é tudo o que a criança pode adquirir em termos intelectuais quando lhe é dado o suporte educacional devido.

C

ela é capaz de realizar sozinha sem a interferência de um adulto ou de uma criança mais experiente.

D

indica o desenvolvimento prospectivamente.

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Q594352

Ano: 2014 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Pinhais - PR Prova: FAFIPA - 2014 - Prefeitura de Pinhais - PR - Educador Infantil |

Q594352 Pedagogia

De acordo com a Proposta Pedagógica Curricular para Educação Infantil 2013 – Município de Pinhais, a teoria de Vygotsky entende que

A

o desenvolvimento da criança e a aprendizagem estão relacionados desde o seu nascimento.

B

o desenvolvimento é um processo previsível, universal ou linear.

C

o papel do professor/educador mediador é, no ambiente escolar, o de atuar na zona de desenvolvimento real dos educandos.

D

a sala de aula deve ser um ambiente de cooperação, um espaço homogêneo e de troca.

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Q570623

Ano: 2014 Banca: FUNRIO Órgão: IF-BA Prova: FUNRIO - 2014 - IF-BA - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q570623 Pedagogia

As teorias de Piaget e Vigotsky, embora possuam diferenças, contribuíram para fundamentar concepções de aprendizagem que entendem o conhecimento como algo que

A

é neutro e com fundamento científico forte.

B

se constitui uma construção tanto individual quanto coletiva.

C

se origina fora do sujeito e o constitui ao mesmo tempo.

D

é inato aos sujeitos e universal.

E

é um somatório entre fatores inatos e adquiridos.

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Q563613

Ano: 2014 Banca: FUNRIO Órgão: IF-BA Prova: FUNRIO - 2014 - IF-BA - Pedagogo |

Q563613 Pedagogia

“Tudo parece sugerir que existem alguns universais cognitivos, porém o fato de serem efetivamente postos em prática depende da natureza dos aprendizados específicos propiciados pelas experiências educativas." (César Coll) Com o trecho acima, podemos afirmar que:

A

O crescimento individual e psicológico de uma pessoa é marcado fortemente por suas experiências sensoriais vividas ainda em seu processo uterino.

B

Os processos psicológicos superiores sempre aparecem em primeiro lugar na vida de uma pessoa e por essa razão não sofrem a mediação da cultura.

C

Todos os processos psicológicos que configuram o crescimento de uma pessoa são fruto da interação constante que mantém com um meio culturalmente organizado.

D

A competência cognitiva dos sujeitos está fortemente vinculada aos processos psicológicos superiores que são a experiência primeira, independente da interação social e cultural.

E

O crescimento pessoal é o processo pelo qual o ser humano torna sua a cultura do grupo social em que vive de tal forma que as experiências educativas ficam anuladas.

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Q468126

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: FUNDAÇÃO CASA Prova: CETRO - 2014 - FUNDAÇÃO CASA - Pedagogo |

Q468126 Pedagogia

Vygotsky traz grande contribuição para a avaliação da aprendizagem. Para ele, todas as crianças têm possibilidades intrínsecas de progresso intelectual e, assim, na perspectiva da avaliação para promover a aprendizagem, deve-se procurar analisar

A

o que a criança já faz sozinha e não o seu potencial, visando a reforçar esses conceitos já construídos para programar novos passos e processos de domínio de saberes. O seu registro tem por finalidade informar a família visando ao seu processo de acompanhamento dos estudos.

B

se os alunos alcançaram ou não os resultados esperados pelo professor ao termino de determinada sequência didática. É fundamental registrar os resultados de desempenho escolar alcançados pelos alunos para informar aos pais e à direção da escola sobre o trabalho desenvolvido em sala de aula.

C

o seu potencial de aprendizagem, e não determinar suas capacidades em algum momento para simplesmente apontá-la. É tarefa do avaliador desenvolver estratégias desafiadoras para que a criança, a partir dos conceitos que já construiu, alcance formas mais elaboradas de compreensão da realidade. As avaliações para a aprendizagem servem também para subsidiar a ação educativa dos professores.

D

o já construído pelos alunos a partir da assimilação do ensinado. Todo conteúdo ensinado deve-se transformar em conteúdo aprendido. A Avaliação escolar é um procedimento para medir esta aprendizagem, o seu registro visa a informar o aluno e seus familiares.

E

os resultados de desempenho escolar obtidos pelos alunos nos testes aplicados pelo governo (as avaliações externas). Trata-se de uma prova de múltipla escolha elaborada a partir das expectativas de aprendizagem institucional e os seus resultados informam se o aluno está no patamar insuficiente, satisfatório ou plenamente satisfatório para o componente e série ou ano escolar.

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Q465352

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciência Humanas | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Inglesa | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Francesa | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Espanhola | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens e Códigos |

Q465352 Pedagogia

Segundo Jean Piaget (1970), Lev Semenovich Vygostky (2010) e Emilia Ferreiro (2004), a prática de montar os agrupamentos produtivos é muito significativa, pois a sala de aula é composta:

A

de forma homogênea.

B

de forma heterogênea.

C

por níveis de aprendizagem.

D

por níveis de conhecimento

E

por meritocracia.

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Q459948

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459948 Pedagogia

De acordo com Vygotsky, na obra A Formação Social da Mente, a tendência de uma criança muito pequena, com menos de três anos, é satisfazer seus desejos imediatamente. Suponhamos que ela queira, por exemplo, ocupar o papel de sua mãe; se não puder tê-lo, poderá ficar muito mal-humorada; no entanto, poderá ser distraída e acalmada de forma a esquecer seu desejo. Nesse sentido, uma criança na idade pré-escolar, com mais de quatro anos, quando surgem desejos (ocupar o papel de sua mãe) que não podem ser imediatamente satisfeitos ou esquecidos,

A

envolve-se em um mundo ilusório e imaginário chamado de brinquedo e realiza seus desejos por meio dele.

B

ficará magoada, mas poderá ser tranquilizada e esque cer seu desejo.

C

envolve-se em um mundo real, com a ajuda do adulto e esquece imediatamente esse desejo.

D

não fica mal-humorada, porque substitui esse desejo por outro qualquer como, por exemplo, chupar chupeta.

E

envolve-se em um mundo ilusório e imaginário chamado de brinquedo, mas não realiza seus desejos por meio dele.

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Q459947

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459947 Pedagogia

De acordo com Vygotsky, na obra A Formação Social da Mente, o estado de desenvolvimento mental de uma criança só pode ser determinado se forem revelados os seus dois níveis: o nível de desenvolvimento real e a zona de desenvolvimento proximal. Nesse sentido, o autor considera nível de desenvolvimento real quando a criança

A

soluciona um problema de forma autônoma.

B

soluciona um problema com a ajuda do professor.

C

soluciona um problema com a ajuda de um colega experiente.

D

não soluciona o problema, mesmo tendo a ajuda de um colega experiente.

E

não soluciona o problema de forma autônoma.

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Q448784

Ano: 2014 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: IF-SP Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - IF-SP - Professor - Pedagogia |

Q448784 Pedagogia

Sobre a teoria histórico-cultural, é INCORRETO afirmar que

A

considera que o ser humano aprende a ser humano com as outras pessoas, com a cultura a que tem acesso, com as situações e no contexto histórico em que vive.

B

o processo de aprendizagem é resultante do processo de desenvolvimento.

C

as três fontes essenciais de conhecimento que o homem possui são: a herança biológica, a herança individual e a experiência humana.

D

para se apoderar de um objeto, é preciso que o aprendiz reproduza, com o objeto, a função social para o qual foi criado.

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Q433585

Ano: 2014 Banca: IDECAN Órgão: DETRAN-RO Prova: IDECAN - 2014 - DETRAN-RO - Pedagogo |

Q433585 Pedagogia

“Partindo do reconhecimento de que o homem não pode ser apreendido como objeto ou produto, já que ao mesmo tempo, é sujeito e produtor das relações sociais, Vygotsky marcou uma etapa diferenciada no estudo da determinação sócio-histórica do psiquismo.” Considerando a afirmativa e a teoria de Vygotsky, analise.

I. Define que as origens das formas superiores de comportamento consciente deveriam ser encontradas nas relações sociais que o indivíduo estabelece com o mundo exterior.

II. Considera que os processos psicológicos humanos se realizavam inicialmente no social enquanto processos intrapessoais ou intrapsicológicos.

III. Define as concepções que consideram que o comportamento social deriva-se do individual.

IV. Afirma que o indivíduo sofre influências sociais de forma passiva e que se fundamentam em um conceito de “ambiente” no sentido estrito de um conjunto de circunstâncias ou contingências que, de acordo com suas características, podem ou não fornecer elementos que facilitem o desenvolvimento.

Estão corretas as afirmativas

A

I, II, III e IV.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

E

III e IV, apenas.

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Questões de Concurso Sobre vygotsky e a teoria histórico-cultural em pedagogia

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