Questões de Concurso
Comentadas sobre vygotsky e a teoria histórico-cultural em pedagogia
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Com base na teoria sociocultural de Vygotsky, julgue o item subsequente.
O objetivo da educação, na perspectiva vygotskyana, é o
desenvolvimento de uma consciência construída culturalmente.
Com base na teoria sociocultural de Vygotsky, julgue o item subsequente.
Para Vygotsky, o aprendizado orientado para níveis de
desenvolvimento que já tenham sido atingidos é ineficaz do
ponto de vista do desenvolvimento global da criança.
No campo da psicologia da educação, os estudos de Vygotsky se destacaram no Brasil principalmente a partir da década de 1980. Acerca dos conceitos estudados por Vygotsky e sua influência nos processos de ensino e de aprendizagem, julgue o item a seguir.
Para Vygotsky, por trás das palavras, existe uma gramática
própria do pensamento, uma sintaxe dos sentidos das palavras.
Essa gramática, essa sintaxe, origina-se nas formas sociais de
interação verbal, mas é permeada por uma realidade
psicológica individual.
No campo da psicologia da educação, os estudos de Vygotsky se destacaram no Brasil principalmente a partir da década de 1980. Acerca dos conceitos estudados por Vygotsky e sua influência nos processos de ensino e de aprendizagem, julgue o item a seguir.
Vygotsky concedeu um novo status epistemológico às
atividades humanas, mostrando que, mais importante do que a
linguagem, são os processos de pensamento.
No campo da psicologia da educação, os estudos de Vygotsky se destacaram no Brasil principalmente a partir da década de 1980. Acerca dos conceitos estudados por Vygotsky e sua influência nos processos de ensino e de aprendizagem, julgue o item a seguir.
O conceito de zona de desenvolvimento proximal é definidor
das funções que já amadureceram e que são importantes para
a aprendizagem dos indivíduos. Corresponde, portanto, ao que
se pode considerar como desenvolvimento em seu sentido
completo.
No campo da psicologia da educação, os estudos de Vygotsky se destacaram no Brasil principalmente a partir da década de 1980. Acerca dos conceitos estudados por Vygotsky e sua influência nos processos de ensino e de aprendizagem, julgue o item a seguir.
Ao longo do desenvolvimento cultural da criança, as funções
psicológicas superiores aparecem duas vezes, em dois níveis:
primeiramente, dentro da criança, como categoria
intrapsicológica, e depois, entre as pessoas, como categoria
interpsicológica.
De acordo com Vygotsky, nas interações escolarizadas, a criança
Os procedimentos adotados por esse professor caracterizam o ensino como ajuda ajustada ao processo de aprendizagem que, segundo Javier Onrubia (In: Coll, 1999), refletem na maneira de entender o ensino associado à noção de
I.A importância da mediação social e da mediação pedagógica para que ocorra o processo de internalização das mediações culturais, o que significa que o sujeito constrói o conhecimento sozinho, e sempre necessita se apropriar dos significados atribuídos aos objetos de conhecimento pelo seu grupo cultural para se desenvolver. II.A precedência da aprendizagem em relação ao desenvolvimento das funções psicológicas superiores, o que significa que o processo de ensino não necessita aguardar a conclusão de etapas de desenvolvimento para ocorrer, pois não é posterior a este, mas,sim,seu promotor. III.A relevância da intervenção do professor mediador na zona de desenvolvimento proximal do aluno, o que significa que retomar ou treinar operações já conhecidas não amplia as perspectivas de desenvolvimento tanto quanto levar o aluno a trabalhar com conceitos que ainda não domina completamente.
Estão corretas as afirmativas
Há uma tendência em se valorizar demasiadamente os conceitos científicos, entretanto esses não ficam isolados. Vigotsky dizia que outros conceitos também serão importantes. Sobre o assunto, considere as proposições a seguir.
I. As práticas educativas viabilizam ao aluno a apropriação do saber científico, de modo a ultrapassar seus conceitos cotidianos.
II. Os chamados conceitos cotidianos são importantes para melhor entendimento dos conceitos científicos.
III. Os conceitos científicos são todos aqueles que aprendemos nas interações sociais em determinados espaços de convivência.
IV. Conceitos cotidianos existem, mas são rapidamente descartados quando contrapostos aos conceitos científicos, imaginativos e perceptivos.
V. Conceitos são definições para o inexplicável e, quando passíveis de explicação, atribui-se o termo cunhado de cientificismo.
É correto o que se afirma apenas em
Para Vygotsky, a ideia de aprendizado:
I. inclui interdependência dos indivíduos envolvidos no processo.
II. deve ser coerente com o nível de desenvolvimento da criança.
III. envolve interação social.
Está correto o que se afirma em:
Para Vygotsky, a palavra é o termo celular da explicação do comportamento humano, e que, o conceito (palavra/signo) é o termo celular de aplicação ao ensino. Os conceitos se expressam através das palavras e representam generalizações de objetos, acontecimentos e fenômenos.
Vygotsky apresenta duas linhas de formação de conceitos, a saber:
Acompanhe a situação:
Maria e Joana têm a mesma idade e não sabem ainda amarrar os seus próprios tênis sozinhas. Mas, com ajuda de um adulto dando algumas dicas, Maria rapidamente consegue amarrar, enquanto Joana, não. Depois, Maria, que foi capaz de finalizar a tarefa com ajuda, provavelmente irá realizá-la sozinha.
Segundo, Vygotsky é preciso atentar não só para o que a criança realiza sozinha, mas para o que faz com ajuda ou acompanhamento de alguém mais competente naquela tarefa. Para o autor, a aprendizagem acontece justamente na distância entre o que a criança já sabe e aquilo que é capaz de fazer com ajuda. Por isso, a aprendizagem acontece na:
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