Questões de Concurso
Comentadas sobre teorias e práticas para o ensino de geografia em pedagogia
Foram encontradas 701 questões
Ano: 2025
Banca:
INAZ do Pará
Órgão:
Prefeitura de Bocaina do Sul - SC
Prova:
INAZ do Pará - 2025 - Prefeitura de Bocaina do Sul - SC - Professor de Séries Iniciais |
Q3179274
Pedagogia
A história e a geografia são disciplinas fundamentais
no entendimento da identidade, do espaço e do tempo,
proporcionando aos alunos uma compreensão mais
ampla do mundo e das relações humanas ao longo da
história. O ensino dessas áreas nas séries iniciais é
essencial para a formação de cidadãos críticos,
capazes de refletir sobre o presente e o futuro a partir
do conhecimento do passado e do contexto geográfico.
Assinale a alternativa INCORRETA sobre a história e a geografia no ensino fundamental.
Assinale a alternativa INCORRETA sobre a história e a geografia no ensino fundamental.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tangará da Serra - MT
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Tangará da Serra - MT - Professor dos Anos Finais - Geografia |
Q3175572
Pedagogia
Conforme Castellar (2018), assinale a alternativa INCORRETA sobre o uso da
linguagem cartográfica como metodologia inovadora para educação geográfica.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tangará da Serra - MT
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Tangará da Serra - MT - Professor dos Anos Finais - Geografia |
Q3175571
Pedagogia
A partir de Schäffer, Kaercher, Goulart e Castrogiovanni (2011), analise as assertivas
abaixo sobre as práticas de ensino de Geografia:
I. As práticas de ensino em Geografia devem se concentrar no uso de mapas e do globo para ensinar os nomes de lugares e suas localizações para os estudantes.
II. As práticas de ensino em Geografia devem ir além das localizações dos países e suas classificações em países desenvolvidos ou em desenvolvimento. Elas devem levar os estudantes a compreender as razões e os porquês desses países ganharem essas denominações.
III. Nas práticas de ensino em Geografia, é notória a importância do uso de mapas e do globo para aprendizagem da disciplina. Contudo, segundo os autores, é necessário “reconhecer as influências, as interações que os lugares e paisagens têm em nosso cotidiano. É, portanto, incluir-se no globo, sentir e agir no planeta como alguém que é capaz de modificar o lugar em que vive”.
IV. As práticas de ensino em Geografia realizadas pelos professores em sala de aula devem reforçar uma tradição da Geografia: a separação entre sociedade e natureza.
Quais estão corretas?
I. As práticas de ensino em Geografia devem se concentrar no uso de mapas e do globo para ensinar os nomes de lugares e suas localizações para os estudantes.
II. As práticas de ensino em Geografia devem ir além das localizações dos países e suas classificações em países desenvolvidos ou em desenvolvimento. Elas devem levar os estudantes a compreender as razões e os porquês desses países ganharem essas denominações.
III. Nas práticas de ensino em Geografia, é notória a importância do uso de mapas e do globo para aprendizagem da disciplina. Contudo, segundo os autores, é necessário “reconhecer as influências, as interações que os lugares e paisagens têm em nosso cotidiano. É, portanto, incluir-se no globo, sentir e agir no planeta como alguém que é capaz de modificar o lugar em que vive”.
IV. As práticas de ensino em Geografia realizadas pelos professores em sala de aula devem reforçar uma tradição da Geografia: a separação entre sociedade e natureza.
Quais estão corretas?
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SP - Professor Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) - Geografia |
Q3171591
Pedagogia
De acordo com Rosângela Doin de Almeida, em
sua obra: Cartografia Escolar, analise as
asserções abaixo:
I - O processo de aprendizagem sobre o mapa exige uma participação do sujeito no meio externo, mediante experiência, que poderá ser física (diretamente sobre os objetos) ou matemática (indiretamente sobre os objetos).
II – Sobre o mapa, destaca-se a inseparabilidade do objeto com a representação espacial.
III - O mapa, em sentido psicológico, apresenta três atributos indissociáveis – redução, rotação e abstração, que se traduzem na representação.
IV - Na aprendizagem geográfica de conceitos, o professor deve seguir um único caminho, em que é empregado o aumento sucessivo da escala, partindo da sala de aula para a vizinhança, e daí para o bairro, a cidade, o estado ou a nação, e assim por diante.
É verdadeiro o que se afirma em:
I - O processo de aprendizagem sobre o mapa exige uma participação do sujeito no meio externo, mediante experiência, que poderá ser física (diretamente sobre os objetos) ou matemática (indiretamente sobre os objetos).
II – Sobre o mapa, destaca-se a inseparabilidade do objeto com a representação espacial.
III - O mapa, em sentido psicológico, apresenta três atributos indissociáveis – redução, rotação e abstração, que se traduzem na representação.
IV - Na aprendizagem geográfica de conceitos, o professor deve seguir um único caminho, em que é empregado o aumento sucessivo da escala, partindo da sala de aula para a vizinhança, e daí para o bairro, a cidade, o estado ou a nação, e assim por diante.
É verdadeiro o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SP - Professor Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) - Geografia |
Q3171586
Pedagogia
Em relação à educação geográfica e o ensino
fundamental, analise as afirmativas abaixo,
marque V (verdadeiro) e F (falso) e,
posteriormente, a alternativa correspondente.
[ ] É importante considerar as contribuições dadas pela fenomenologia no surgimento de correntes teóricas do pensamento geográfico, tais como: geografia humanista e geografia da percepção.
[ ]As contribuições da geografia tradicional, de cunho positivista, ou da geografia crítica, alicerçada no pensamento marxista, aos poucos, vão perdendo o seu valor, cedendo espaço para novas concepções.
[ ] Reitera-se a importância de fornecer elementos para que os alunos compreendam seu papel como atores na construção de paisagens e lugares.
[ ] Os eixos temáticos e suas interações interdisciplinares com os temas transversais e demais áreas visam auxiliar o professor a ensinar uma geografia em que os alunos possam realizar uma leitura da realidade de forma fragmentada, para que seus estudos tenham um sentido e significado no seu cotidiano
[ ] É importante considerar as contribuições dadas pela fenomenologia no surgimento de correntes teóricas do pensamento geográfico, tais como: geografia humanista e geografia da percepção.
[ ]As contribuições da geografia tradicional, de cunho positivista, ou da geografia crítica, alicerçada no pensamento marxista, aos poucos, vão perdendo o seu valor, cedendo espaço para novas concepções.
[ ] Reitera-se a importância de fornecer elementos para que os alunos compreendam seu papel como atores na construção de paisagens e lugares.
[ ] Os eixos temáticos e suas interações interdisciplinares com os temas transversais e demais áreas visam auxiliar o professor a ensinar uma geografia em que os alunos possam realizar uma leitura da realidade de forma fragmentada, para que seus estudos tenham um sentido e significado no seu cotidiano
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SP - Professor Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) - Geografia |
Q3171585
Pedagogia
Ao analisar o pensamento geográfico, segundo
Moreira, assinale a dicotomia abaixo que se
refere ao formato que foi dado pela equação
neokantiana de ciências naturais versus ciências
humanas criada na virada do século XIX para o
XX.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3168404
Pedagogia
Dentro das reflexões apresentadas, por meio da obra: Educação geográfica: teorias e práticas docentes, de Sônia Castellar, analise as afirmativas abaixo:
I – O pensamento simbólico representacional acontecerá passo a passo, quando, por exemplo, a criança, colocada em situações de aprendizagens, mediadas pelo professor, compreende a função dos símbolos e dos signos criados socialmente, como a linguagem ou, no caso da geografia, a linguagem dos mapas.
II - A construção do espaço representativo ocorre a partir do momento em que a criança desenha os lugares de vivência, o espaço perceptivo se estrutura, sucessivamente, indo da relação espacial topológica inicial a relações projetivas e euclidianas.
III - As relações espaciais euclidianas compreendem a noção de distância, área e equivalência entre as figuras e está relacionada com uma equivalência entre o real e a representação, além da matemática.
IV - O olhar geográfico da criança pode ser estimulado ao comparar diferentes espaços e escalas de análises, possibilitando comprovar a dicotomia existente entre o local e o global.
É verdadeiro o que se afirma em:
I – O pensamento simbólico representacional acontecerá passo a passo, quando, por exemplo, a criança, colocada em situações de aprendizagens, mediadas pelo professor, compreende a função dos símbolos e dos signos criados socialmente, como a linguagem ou, no caso da geografia, a linguagem dos mapas.
II - A construção do espaço representativo ocorre a partir do momento em que a criança desenha os lugares de vivência, o espaço perceptivo se estrutura, sucessivamente, indo da relação espacial topológica inicial a relações projetivas e euclidianas.
III - As relações espaciais euclidianas compreendem a noção de distância, área e equivalência entre as figuras e está relacionada com uma equivalência entre o real e a representação, além da matemática.
IV - O olhar geográfico da criança pode ser estimulado ao comparar diferentes espaços e escalas de análises, possibilitando comprovar a dicotomia existente entre o local e o global.
É verdadeiro o que se afirma em:
Q3165645
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta a Geografia
como um componente capaz de promover a compreensão do
mundo de forma crítica pelos indivíduos, ao passo que permite
com que construam sua identidade por meio de suas relações com
os mais diversos lugares.
Disponível em: https://www.revistaedugeo.com.br/revistaedugeo/article/view/1304. Acesso em: 20 nov. 2024.
No que se refere ao pressuposto apresentado, são ações necessárias
I. Romper com o caráter descritivo e fragmentado de apresentação tradicional da disciplina, para que os estudantes vejam sentido naquilo que se pretende ensinar.
II. Avançar na utilização de metodologias que possibilitem a transformação do conhecimento abstrato em concreto, bem como traçar as relações com o cotidiano dos estudantes.
III. Desenvolver o raciocínio geográfico como um meio de efetivar as habilidades essenciais para compreensão de aspectos fundamentais da realidade, tais como o lugar, o território e a região.
Está correto o que se afirma em
Disponível em: https://www.revistaedugeo.com.br/revistaedugeo/article/view/1304. Acesso em: 20 nov. 2024.
No que se refere ao pressuposto apresentado, são ações necessárias
I. Romper com o caráter descritivo e fragmentado de apresentação tradicional da disciplina, para que os estudantes vejam sentido naquilo que se pretende ensinar.
II. Avançar na utilização de metodologias que possibilitem a transformação do conhecimento abstrato em concreto, bem como traçar as relações com o cotidiano dos estudantes.
III. Desenvolver o raciocínio geográfico como um meio de efetivar as habilidades essenciais para compreensão de aspectos fundamentais da realidade, tais como o lugar, o território e a região.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de Geografia - Anos Finais |
Q3161410
Pedagogia
As metodologias ativas têm ganhado destaque no ensino
de Geografia, desafiando o modelo tradicional centrado
no professor. Propostas como a sala de aula invertida, a
aprendizagem baseada em projetos e a gamificação
colocam o aluno no centro do processo educativo.
Contudo, cada metodologia apresenta limitações e
possibilidades.Sobre as metodologias ativas no ensino
de Geografia, avalie as afirmativas abaixo e marque (V)
para verdadeiro ou (F) para falso:
(__)A sala de aula invertida incentiva os alunos a estudarem conteúdos teóricos em casa, liberando o tempo em sala para atividades práticas e debates.
(__)A gamificação transforma conteúdos geográficos em jogos, mas pode negligenciar o desenvolvimento do pensamento crítico se aplicada de forma inadequada.
(__)A aprendizagem baseada em projetos desconsidera os conteúdos programáticos obrigatórios ao priorizar apenas as demandas dos alunos.
(__)O uso de metodologias ativas é incompatível com o ensino de Geografia física, como relevo e clima.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)A sala de aula invertida incentiva os alunos a estudarem conteúdos teóricos em casa, liberando o tempo em sala para atividades práticas e debates.
(__)A gamificação transforma conteúdos geográficos em jogos, mas pode negligenciar o desenvolvimento do pensamento crítico se aplicada de forma inadequada.
(__)A aprendizagem baseada em projetos desconsidera os conteúdos programáticos obrigatórios ao priorizar apenas as demandas dos alunos.
(__)O uso de metodologias ativas é incompatível com o ensino de Geografia física, como relevo e clima.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de Geografia - Anos Finais |
Q3161407
Pedagogia
A cartografia no ensino fundamental II busca aprofundar
o conhecimento sobre a leitura e análise de mapas,
ajudando os alunos a compreender fenômenos
geográficos de maneira mais detalhada. Nesse nível de
ensino, mapas temáticos, como os que representam
densidade populacional, uso do solo ou distribuição de
recursos naturais, são ferramentas importantes para desenvolver habilidades de interpretação e análise.
Esses mapas permitem que os alunos relacionem
informações representadas espacialmente com aspectos
sociais, econômicos e ambientais, promovendo a
compreensão de processos locais, regionais e globais.
No ensino fundamental II, qual é o principal objetivo ao
trabalhar com mapas temáticos?
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de Geografia - Anos Finais |
Q3161398
Pedagogia
A pesquisa em Geografia é essencial para a formação
de professores, pois subsidia práticas pedagógicas
fundamentadas e críticas. Considere a seguinte situação:
um professor está desenvolvendo um projeto
interdisciplinar sobre mudanças climáticas com seus
alunos e decide integrar pesquisa aplicada no ensino.
Qual das práticas abaixo melhor exemplifica a integração
de pesquisa no ensino?
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de Geografia - Anos Finais |
Q3161394
Pedagogia
A orientação e a localização no espaço terrestre são
conceitos fundamentais para o entendimento geográfico.
No processo de ensino-aprendizagem, a representação
da Terra por meio de mapas, globos e outras
ferramentas cartográficas é essencial para desenvolver a
habilidade dos alunos em identificar e localizar diferentes
pontos na superfície terrestre. O uso de coordenadas
geográficas, como latitude e longitude, é uma das
principais formas de representar a localização de
qualquer ponto no planeta. Além disso, os mapas podem
ser usados para representar aspectos físicos, políticos e
culturais do espaço geográfico, sendo essenciais para a
compreensão de fenômenos naturais e sociais em
diferentes escalas. Nesse contexto, é fundamental que
os alunos compreendam a diferença entre orientação (a
localização em relação aos pontos cardeais), localização
(o posicionamento preciso usando coordenadas) e
representação (como a Terra é mostrada em mapas e
globos). Com base nas definições de orientação,
localização e representação da Terra, qual das
alternativas a seguir apresenta corretamente um
exemplo de aplicação desses conceitos na prática
educacional?
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de Geografia - Anos Finais |
Q3161393
Pedagogia
A integração entre ensino e pesquisa é um desafio
importante para a formação em Geografia,
especialmente no ensino básico. Projetos de
pesquisa-ação, por exemplo, permitem que alunos e
professores investiguem problemas locais e
desenvolvam soluções práticas. Em uma escola, o
professor propôs um projeto de pesquisa sobre os
impactos ambientais de um lixão na comunidade local.
Os alunos foram divididos em grupos para levantar
dados, realizar entrevistas e apresentar propostas de
intervenção. Sobre a proposta descrita, é correto afirmar
que:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de Geografia - Ensino Médio |
Q3159033
Pedagogia
No contexto da BNCC, uma das habilidades essenciais no ensino de Geografia é a capacidade de analisar criticamente fenômenos geográficos e suas implicações. Sobre a análise e interpretação de fenômenos geográficos, considere as afirmativas abaixo:
I.A interpretação de fenômenos geográficos no Ensino Médio deve se restringir à compreensão de conceitos abstratos, como sistemas naturais e demográficos, sem a necessidade de aplicar essas interpretações ao contexto social e político.
II.A habilidade de análise crítica implica que os estudantes sejam capazes de questionar e compreender a origem dos fenômenos geográficos, como os processos de urbanização e os impactos da globalização, considerando a dimensão histórica e social desses processos.
III.A interpretação de fenômenos geográficos deve ser realizada de forma passiva, com foco na memorização de dados e eventos, sem questionar as causas ou as consequências dessas dinâmicas.
IV.A análise crítica envolve também a capacidade de os alunos avaliarem as soluções propostas para os problemas geográficos, como a gestão da água e o planejamento urbano, levando em conta os aspectos ambientais e sociais.
Com base nas afirmativas acima, assinale a alternativa correta:
I.A interpretação de fenômenos geográficos no Ensino Médio deve se restringir à compreensão de conceitos abstratos, como sistemas naturais e demográficos, sem a necessidade de aplicar essas interpretações ao contexto social e político.
II.A habilidade de análise crítica implica que os estudantes sejam capazes de questionar e compreender a origem dos fenômenos geográficos, como os processos de urbanização e os impactos da globalização, considerando a dimensão histórica e social desses processos.
III.A interpretação de fenômenos geográficos deve ser realizada de forma passiva, com foco na memorização de dados e eventos, sem questionar as causas ou as consequências dessas dinâmicas.
IV.A análise crítica envolve também a capacidade de os alunos avaliarem as soluções propostas para os problemas geográficos, como a gestão da água e o planejamento urbano, levando em conta os aspectos ambientais e sociais.
Com base nas afirmativas acima, assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de Geografia - Ensino Médio |
Q3159025
Pedagogia
A BNCC destaca competências específicas para a Geografia no Ensino Médio, enfatizando habilidades relacionadas à análise crítica e interpretação de fenômenos geográficos. Analise as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiro, e F, para falso:
(__)A BNCC propõe que os estudantes sejam capazes de interpretar mapas, gráficos e dados espaciais como ferramentas para compreensão do espaço geográfico.
(__)As competências da Geografia na BNCC visam exclusivamente o estudo dos fenômenos naturais, negligenciando as dinâmicas sociais e econômicas.
(__)A análise crítica de problemas globais, como mudanças climáticas e desigualdades regionais, é um dos objetivos centrais do ensino de Geografia, segundo a BNCC.
(__)A BNCC recomenda que a Geografia seja trabalhada de forma interdisciplinar, articulando conhecimentos de outras áreas do saber.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)A BNCC propõe que os estudantes sejam capazes de interpretar mapas, gráficos e dados espaciais como ferramentas para compreensão do espaço geográfico.
(__)As competências da Geografia na BNCC visam exclusivamente o estudo dos fenômenos naturais, negligenciando as dinâmicas sociais e econômicas.
(__)A análise crítica de problemas globais, como mudanças climáticas e desigualdades regionais, é um dos objetivos centrais do ensino de Geografia, segundo a BNCC.
(__)A BNCC recomenda que a Geografia seja trabalhada de forma interdisciplinar, articulando conhecimentos de outras áreas do saber.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de Geografia - Ensino Médio |
Q3159021
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define competências e habilidades específicas para o Ensino Médio, com a Geografia desempenhando um papel crucial na formação crítica dos alunos. Considerando o conteúdo geográfico proposto para o Ensino Médio, analise as afirmativas a seguir:
I.A Geografia no Ensino Médio tem como competência principal a análise da organização espacial, com foco na distribuição das atividades humanas e seus impactos no meio ambiente, utilizando diferentes escalas de análise.
II.A competência geográfica exige que os alunos apenas interpretem fenômenos geográficos, sem a necessidade de desenvolver uma visão crítica sobre as desigualdades sociais, econômicas e ambientais no mundo.
III.O ensino de Geografia no Ensino Médio deve ser baseado em uma abordagem contextualizada, onde os alunos são estimulados a entender os fenômenos globais e locais, suas interações e transformações ao longo do tempo.
IV.As competências da Geografia envolvem a capacidade de o estudante compreender e analisar fenômenos como a globalização, as dinâmicas populacionais e as mudanças ambientais a partir de uma abordagem exclusivamente teórica.
Com base nas afirmativas acima, assinale a alternativa correta:
I.A Geografia no Ensino Médio tem como competência principal a análise da organização espacial, com foco na distribuição das atividades humanas e seus impactos no meio ambiente, utilizando diferentes escalas de análise.
II.A competência geográfica exige que os alunos apenas interpretem fenômenos geográficos, sem a necessidade de desenvolver uma visão crítica sobre as desigualdades sociais, econômicas e ambientais no mundo.
III.O ensino de Geografia no Ensino Médio deve ser baseado em uma abordagem contextualizada, onde os alunos são estimulados a entender os fenômenos globais e locais, suas interações e transformações ao longo do tempo.
IV.As competências da Geografia envolvem a capacidade de o estudante compreender e analisar fenômenos como a globalização, as dinâmicas populacionais e as mudanças ambientais a partir de uma abordagem exclusivamente teórica.
Com base nas afirmativas acima, assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de Geografia - Ensino Médio |
Q3159016
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define as competências e habilidades essenciais para o ensino de Geografia no Ensino Médio. Essas competências têm o objetivo de proporcionar uma formação crítica, reflexiva e contextualizada, preparando os estudantes para compreender e atuar no mundo de maneira consciente. Sobre as competências e habilidades em Geografia no Ensino Médio, é correto afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Morungaba - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - Edital nº 1 |
Q3157482
Pedagogia
Sobre a implementação da Lei 10.639/03 no ensino de Geografia, analise as seguintes afirmações:
I. A Geografia contribui para o estudo da diáspora africana ao abordar os fluxos migratórios históricos e contemporâneos.
II. O estudo do espaço geográfico africano limita-se aos aspectos físicos do continente.
III. A análise das comunidades quilombolas no território brasileiro integra a perspectiva geográfica da cultura afro-brasileira.
IV. A cartografia histórica pode ser utilizada para compreender a distribuição espacial da população negra no Brasil.
Está correto o que se afirma em:
I. A Geografia contribui para o estudo da diáspora africana ao abordar os fluxos migratórios históricos e contemporâneos.
II. O estudo do espaço geográfico africano limita-se aos aspectos físicos do continente.
III. A análise das comunidades quilombolas no território brasileiro integra a perspectiva geográfica da cultura afro-brasileira.
IV. A cartografia histórica pode ser utilizada para compreender a distribuição espacial da população negra no Brasil.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
InoversaSul
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Geografia - Anos Finais |
Q3147421
Pedagogia
Julgue o próximo item, relativo à metodologia de ensino e aprendizagem da geografia e aos novos recursos didáticos.
A contextualização no ensino da geografia é importante para a percepção de mundo dos alunos e para o processo de ensino e aprendizagem, uma vez que o saber geográfico é um processo social e histórico.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
InoversaSul
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Geografia - Anos Finais |
Q3147420
Pedagogia
Julgue o próximo item, relativo à metodologia de ensino e aprendizagem da geografia e aos novos recursos didáticos.
As novas tecnologias e as ferramentas da Internet são recursos imprescindíveis para o ensino e aprendizagem na geografia; por isso, o livro didático passa a ser desnecessário na sala de aula.
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