Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Artes para Concurso - Página 11

Q2582944

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Alpestre - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Alpestre - RS - Professor de Artes |

Q2582944 Pedagogia

O ensino de Artes nas escolas brasileiras vem sendo estruturado através das orientações de diversos documentos, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A Base estimula o desenvolvimento de diferentes habilidades em sala de aula, como a habilidade “(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais”. No caso dessa habilidade, pode-se dizer que o fazer artístico envolve:

A

Evoluir ou aprimorar os processos de criação.

B

Trabalhar apenas com o que interessa à mídia.

C

Repetir produtos prontos, com técnicas já reconhecidas.

D

Seguir um método padronizado de ensino.

E

Realizar as propostas determinadas pelo professor, seguindo o passo a passo técnico.

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Q2582212

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Artes - PROVA ANULADA |

Q2582212 Pedagogia

Com relação à História da Arte, os Parâmetros Curriculares Nacionais afirmam que:

A

Não é necessário o professor conhecer História da Arte para ensinar a prática artística, já que é muito prejudicial, ao processo criativo, o conhecimento de obras de arte de outros autores, que passam a influenciar o processo criativo do aluno.

B

Só se deve ensinar a História da Arte no Ensino Universitário, já que a prática dessa matéria é totalmente incompatível com o processo criativo do aluno de Ensino Fundamental e do Ensino Médio

C

O professor precisa conhecer a História da Arte para escolher o que ensinar, tendo como objetivo demonstrar que a obra de Arte não existe isoladamente, mas relaciona-se coa as ideias e tendências de um lugar.

D

O conhecimento de História da Arte não é de competência do professor de Arte, mas sim do professor de História.

E

O professor deve separar o conhecimento da História da Arte do contexto cultural em que a obra aparece, já que todo processo criativo nasce de uma visão estritamente pessoal do artista.

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Q2582204

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Artes - PROVA ANULADA |

Q2582204 Pedagogia

Assinale a característica que NÃO deve compor o perfil de um professor de Artes segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais:

A

O professor é o formulador de um plano prévio de trabalho apresentado ao aluno para ser seguido.

B

O professor é um estudioso da arte, desenvolvendo seu conhecimento artístico.

C

O professor é um criador na preparação e na organização da aula e seu espaço.

D

O professor é um pesquisador de fontes de informação, materiais e técnicas.

E

O professor é um apreciador de arte, escolhendo obras e artistas a serem estudados.

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Q2550846

Ano: 2024 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR Prova: FAU - 2024 - Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR - Professor de Arte 20H |

Q2550846 Pedagogia

Barbosa (2007) discorre que na avaliação em Arte faz se necessário considerar a expressividade, entretanto, A expressividade não pode ser confundida, com o espontaneísmo cujo significado é acreditar que o aluno já vem pronto bastando apenas facilitar a liberação de algo natural inerente a este aluno. Qual das seguintes afirmações sobre a avaliação em Arte e expressividade está correta, com base no texto fornecido?

A

A avaliação em Arte deve desconsiderar a expressividade do aluno para evitar confusão com o espontaneísmo.

B

O espontaneísmo na avaliação em Arte incentiva os alunos a aprimorarem suas habilidades inatas de expressividade.

C

A expressividade na avaliação em Arte não pode ser confundida com o espontaneísmo, que pressupõe que os alunos já possuem habilidades artísticas inatas.

D

O espontaneísmo na avaliação em Arte facilita a liberação da expressividade natural dos alunos sem considerar a necessidade de desenvolvimento artístico.

E

A expressividade na avaliação em Arte é algo que não requer consideração.

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Q2550845

Ano: 2024 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR Prova: FAU - 2024 - Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR - Professor de Arte 20H |

Q2550845 Pedagogia

Barbosa, (2007,p.17) lembra “O slogan modernista de que todos somos artistas era utópico e foi substituído pela ideia de que todos podem compreender e usufruir da arte”. De que forma a substituição do Slogan transcrita aqui: “Todos podem compreender e usufruir da arte” colabora para repensar a avaliação em arte?

A

Mostrando que a expressividade é o mesmo que o espontaneísmo, que acredita que os alunos já têm habilidades artísticas inatas.

B

Redefinindo o papel do aluno como um mero apreciador da arte, diminuindo a importância da prática artística na avaliação.

C

Reforçando a ideia de que a avaliação em arte deve se concentrar apenas na habilidade técnica dos alunos.

D

Ampliando a compreensão da arte como uma experiência acessível a todos, independentemente de habilidades inatas.

E

Ignorando a individualidade e a expressividade dos alunos, padronizando a avaliação em arte.

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Q2548973

Ano: 2024 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Salgueiro - PE Prova: IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Salgueiro - PE - Professor EF - Artes |

Q2548973 Pedagogia

Julgue o item que se segue.

A BNCC propõe que o ensino de Arte no Ensino Fundamental deve estimular o desenvolvimento da percepção, da imaginação e da sensibilidade dos estudantes, contribuindo para sua formação integral e para a construção de sua identidade cultural. Isso significa que a Arte deve ser vista como um meio de expressão individual, sem considerar a diversidade cultural e étnica dos estudantes.

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Q2548969

Ano: 2024 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Salgueiro - PE Prova: IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Salgueiro - PE - Professor EF - Artes |

Q2548969 Pedagogia

Julgue o item que se segue.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental propõe, para o componente de Arte, competências e habilidades que visam a desenvolver nos alunos a capacidade de criar, produzir e fruir arte, articulando a percepção, a imaginação, a sensibilidade e a reflexão. Essas competências incluem a investigação, a experimentação, a pesquisa e a análise crítica das linguagens artísticas, possibilitando a compreensão da arte como campo de conhecimento autônomo e heterogêneo.

Certo

Errado

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Q2548963

Ano: 2024 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Salgueiro - PE Prova: IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Salgueiro - PE - Professor EF - Artes |

Q2548963 Pedagogia

Julgue o item que se segue.

A avaliação educacional em arte deve ser entendida como um processo em construção contínuo, coerente com as características da sociedade vigente. Ela envolve a proximidade entre teoria e prática dos conteúdos, as metodologias, o uso de recursos didáticos e a avaliação reflexiva, sendo flexível às circunstâncias do ambiente educacional.

Certo

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Q2548934

Ano: 2024 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Salgueiro - PE Prova: IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Salgueiro - PE - Professor EF - Artes |

Q2548934 Pedagogia

Julgue o item que se segue.

A BNCC do Ensino Fundamental para o componente de Arte propõe que os alunos explorem e conheçam diferentes manifestações artísticas, ampliando suas referências culturais e estéticas e desenvolvendo a capacidade de análise crítica e reflexiva sobre as obras de arte.

Certo

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Q2533185

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: AMCEVALE - RN Prova: FUNCERN - 2024 - AMCEVALE - RN - Professor de Artes Visuais |

Q2533185 Pedagogia

Na BNCC, no que se refere a Arte no Ensino Fundamental – Anos Finais, especificamente no que concerne às Artes Visuais, os objetos de conhecimentos que compreendem os processos de criação têm como uma de suas habilidades

A

analisar e experimentar diferentes elementos (figurino, iluminação, cenário, trilha sonora etc.) e espaços (convencionais e não convencionais) para composição cênica e apresentação coreográfica.

B

dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.

C

pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.

D

reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de música brasileiros e estrangeiros que contribuíram para o desenvolvimento de formas e gêneros musicais.

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Q2533184

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: AMCEVALE - RN Prova: FUNCERN - 2024 - AMCEVALE - RN - Professor de Artes Visuais |

Q2533184 Pedagogia

Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as Artes Visuais:

A

constituem-se como prática artística pelo pensamento e sentimento do corpo, mediante a articulação dos processos cognitivos e das experiências sensíveis implicados no movimento dançado. Os processos de investigação e produção artística da dança centram-se naquilo que ocorre no e pelo corpo, discutindo e significando relações entre corporeidade e produção estética.

B

são a expressão artística que se materializa por meio dos sons, que ganham forma, sentido e significado no âmbito tanto da sensibilidade subjetiva quanto das interações sociais, como resultado de saberes e valores diversos estabelecidos no domínio de cada cultura.

C

possibilitam aos alunos explorar múltiplas culturas visuais, dialogar com as diferenças e conhecer outros espaços e possibilidades inventivas e expressivas, de modo a ampliar os limites escolares e criar novas formas de interação artística e de produção cultural, sejam elas concretas, sejam elas simbólicas.

D

possibilitam aos alunos explorar múltiplas culturas visuais, dialogar com as diferenças e conhecer outros espaços e possibilidades inventivas e expressivas, de modo a ampliar os limites escolares e trabalhar com formas tradicionais de interação artística e de produção cultural, sejam elas concretas, sejam elas simbólicas, mas que tenham relação direta com a tradição eurocêntrica.

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Q2520566

Ano: 2024 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Arcoverde - PE Prova: IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Arcoverde - PE - Professor II de Matemática |

Q2520566 Pedagogia

Julgue o item subsequente.

A Resolução Nº 7/2010 estabelece que o currículo do Ensino Fundamental deve abranger, obrigatoriamente, o estudo da Língua Portuguesa, da Matemática, do mundo físico e natural, da realidade social e política, da Arte, da Educação Física e do Ensino Religioso.

Certo

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Q2508140

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Água Santa - RS Provas: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Água Santa - RS - Professor de Artes | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Água Santa - RS - Professor de Atendimento Educacional Especializado - Sala de Recursos | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Água Santa - RS - Professor de Ciências | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Água Santa - RS - Professor de História | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Água Santa - RS - Professor de Língua Inglesa | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Água Santa - RS - Professor de Língua Portuguesa | FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Água Santa - RS - Professor de Pedagogia |

Q2508140 Pedagogia

A metodologia STEAM de aprendizagem prevê a integração de conhecimentos de Artes, Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática. Nesse modelo de aprendizagem, é função importante do professor assumir o papel de __________. Ele deve trazer os alunos a entenderem como aprender fazendo.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

A

protagonista

B

mediador

C

expositor

D

orador

E

técnico

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Q2502718

Ano: 2024 Banca: ACAFE Órgão: Prefeitura de Lajeado Grande - SC Prova: ACAFE - 2024 - Prefeitura de Lajeado Grande - SC - Professor - Artes |

Q2502718 Pedagogia

De acordo com as orientações para avaliação na área de Arte presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais, qual é a importância da participação dos alunos na avaliação do processo de seus colegas?

A

Promover um ambiente de competitividade, onde os trabalhos considerados superiores pelo professor são valorizados.

B

Encorajar a proatividade dos alunos em relação ao processo de aprendizagem, focando nos resultados finais.

C

Ampliar a percepção do processo artístico e estético de cada aluno, contribuindo para uma compreensão mais rica das correlações artísticas e estéticas através da manifestação de diferentes pontos de vista.

D

Diminuir a carga de trabalho do professor, transferindo a responsabilidade da avaliação para os próprios alunos.

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Q2502714

Ano: 2024 Banca: ACAFE Órgão: Prefeitura de Lajeado Grande - SC Prova: ACAFE - 2024 - Prefeitura de Lajeado Grande - SC - Professor - Artes |

Q2502714 Pedagogia

Dentro do contexto educacional, especialmente no ensino de artes, as concepções pedagógicas desempenham um papel crucial na definição de como o conteúdo é apresentado e como os estudantes se engajam com esse conteúdo. Qual das alternativas abaixo melhor descreve a concepção pedagógica construtivista aplicada ao ensino de artes?

A

Enfatiza a reprodução de obras de arte famosas como principal método de aprendizagem, visando o desenvolvimento técnico do aluno por meio da imitação.

B

Centra-se na transmissão direta de conhecimento pelo educador, enfatizando a memorização de técnicas e fatos históricos das artes com participação ativa dos alunos.

C

Prioriza o ensino da teoria da arte em detrimento da prática, supondo que o entendimento conceitual é suficiente para o desenvolvimento artístico do aluno.

D

Baseia-se na ideia de que o aluno deve ser o protagonista de seu processo de aprendizagem, incentivando a experimentação, a pesquisa e a expressão individual no contexto artístico.

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Q2499915

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Ourizona - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Ourizona - PR - Professor de Educação Artística |

Q2499915 Pedagogia

A área de Arte é situada dentro dos Parâmetros Curriculares Nacionais como um tipo de conhecimento que envolve experiência de apropriação de produtos artísticos quanto o desenvolvimento da competência de configurar significações por meio de realização de formas artísticas.
Como disciplina escolar a arte é dividia em quatro modalidades artísticas: Artes Visuais, Música, teatro e Dança. O conjunto de conteúdos está articulado dentro do contexto de ensino e aprendizagem de três eixos norteadores:

A

Produção – Fruição – Reflexão.

B

Produção – Assimilação – Reflexão.

C

Memorização - Articulação – Fruição.

D

Memorização – Fruição – Articulação.

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Q2495946

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – Artes |

Q2495946 Pedagogia

Segundo as autoras Mirian Celeste Martíns, Gisa Picosque e M. Terezinha Telles Guerra, em “Didática do ensino de Arte: a língua do mundo: poetizar, fruir e conhecer arte” (1998), a leitura de uma obra de arte pode propor as seguintes ações:

A

“Inventar, dar acesso, instigar o contato reflexivo e aberto, acolhendo o pensar do fruidor e ampliando sua possibilidade de produzir análises. É um processo de recriação externa que pode se restringir a um jogo de perguntas e respostas.”

B

“Mediar através de mentoria, instigar a ordem e acolher o pensar/sentir do fruidor, sem relação com a realidade, ampliando sua possibilidade de deslocamento. É um processo de recriação interna que deve se restringir a um jogo de perguntas e respostas.”

C

“Mediar, dar acesso, instigar o contato sensível e aberto, acolhendo o pensar/sentir do fruidor e ampliando sua possibilidade de produzir sentido. É um processo de recriação interna que não pode se restringir a um jogo de perguntas e respostas.”

D

“Contar, dar acesso racional, instigar o contato discursivo e aberto reflexivo, o pensar/sentir, ampliando sua possibilidade de produzir ações. É um processo de distanciamento interno que não pode se restringir a um jogo de perguntas e respostas, mas só de respostas corretas.”

E

“Mediar através de monitoria, instigar a ordem e acolher o aluno nas suas questões pessoais, mas sem relação com a realidade, ampliando sua possibilidade de deslocamento. É um processo de recriação interna que deve se restringir a um jogo de perguntas e respostas.”

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Q2495945

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – Artes |

Q2495945 Pedagogia

Segundo as autoras Mirian Celeste Martíns, Gisa Picosque e M. Terezinha Telles Guerra, em “Didática do ensino de Arte: a língua do mundo: poetizar, fruir e conhecer arte” (1998), o termo metáfora significa:

A

distinção. De origem árabe, consiste no uso de alguma coisa no lugar de outra, por causa de certos pontos de contato entre as duas, permitindo estabelecer uma diferença.

B

transposição, translação. De origem grega, consiste no uso de alguma coisa no lugar de outra, por causa de certos pontos de contato entre as duas, permitindo estabelecer uma comparação.

C

transposição. Proveniente do hebraico, consiste no uso de alguma coisa no lugar de outra, por causa de certos pontos de diferença entre as duas, permitindo estabelecer uma alteração

D

meta. Proveniente do latim, consiste no uso de alguma coisa no lugar de outra, por causa de certos pontos que permitem chegar em algum lugar, permitindo estabelecer um deslocamento.

E

meta-fora. Proveniente do espanhol, consiste no uso de alguma coisa fora do lugar, por causa de certos pontos que permitem contato, permitindo estabelecer um deslocamento de dentro para fora.

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Q2495944

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – Artes |

Q2495944 Pedagogia

No livro “Didática do ensino de Arte: a língua do mundo: poetizar, fruir e conhecer arte” (1998), sobre o termo poiesis, há a seguinte descrição:

A

Poiesis – do grego: ação de fazer algo: aquilo que desperta o sentido do belo, que encanta e enleva.

B

Poiesis – do latim: ação de nada fazer: aquilo que aplaca o sentido do belo e do não belo, que controla o encantamento.

C

Poiesis – do árabe: ação de fazer teoria: aquilo que desperta o sentido da reflexão, que desencanta.

D

Poiesis – do alemão: teoria: aquilo que desperta o sentido do fazer, que desencanta e enleva.

E

Poiesis – do francês: teoria: aquilo que desperta o sentido de como agir no mundo, que molda comportamentos.

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Q2495943

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: Prefeitura de Maricá - RJ Prova: COSEAC - 2024 - Prefeitura de Maricá - RJ - Docente I – Artes |

Q2495943 Pedagogia

O termo Techné, a partir do exposto por Mirian Celeste Martíns, Gisa Picosque e M. Terezinha Telles Guerra, em “Didática do ensino de Arte: a língua do mundo: poetizar, fruir e conhecer arte” (1998), corresponde ao movimento que:

A

“arranca o ser do não ser, a forma do amorfo, o ato da potência, o cosmos do caos [...] Modo exato de perfazer uma tarefa, antecedente de todas as técnicas dos nossos dias.”

B

“cria o não ser, a forma do contínuo, o ato da impotência, o cosmos do caos [...] Modo exato de nada fazer, antecedente de todas as experiências dos nossos dias.”

C

“cria o ser e o não ser, a forma do amorfo e da inércia, o ato da potência e impotência, o cosmos do caos e a organização [...] Modo inexato de perfazer um cálculo, antecedente de todas as experiências dos nossos dias.”

D

“cria o ser e o não ser, a forma do ativista, o ato da potência e impotência, o cosmos do caos e a organização.”

E

“perfaz de modo inexato um cálculo, antecedente de todas as experiências dos nossos dias. É o movimento que arranca o ser de si mesmo.”

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Questões de Concurso Comentadas sobre teorias e práticas para o ensino de artes em pedagogia

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