Questões de Concurso
Sobre tendências pedagógicas em pedagogia
Foram encontradas 2.463 questões
Ano: 2011
Banca:
FCC
Órgão:
TRT - 23ª REGIÃO (MT)
Prova:
FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Pedagogia |
Q181028
Pedagogia
Considere as afirmações abaixo.
I. Ênfase no domínio do professor.
II. Os alunos devem ser capazes de aprender e aceitar as explicações e as orientações.
III. Os métodos são baseados em exposição verbal da matéria.
IV. A preocupação básica da instituição educacional é a de adaptar os educandos à tarefa da aprendizagem.
As características apresentadas estão relacionadas à concepção de educação
I. Ênfase no domínio do professor.
II. Os alunos devem ser capazes de aprender e aceitar as explicações e as orientações.
III. Os métodos são baseados em exposição verbal da matéria.
IV. A preocupação básica da instituição educacional é a de adaptar os educandos à tarefa da aprendizagem.
As características apresentadas estão relacionadas à concepção de educação
Ano: 2011
Banca:
CEPERJ
Órgão:
Prefeitura de Angra dos Reis - RJ
Prova:
CEPERJ - 2008 - Prefeitura de Angra dos Reis - RJ - Professor - Língua Portuguesa |
Q141121
Pedagogia
Duas tendências pedagógicas consideram que o professor desempenha papel insubstituível nas relações professor– alunos. Na primeira, o professor exerce toda a sua autoridade para impedir qualquer comunicação entre os alunos. Na segunda, o professor é o mediador das trocas que se estabelecem na interação entre o sujeito e o meio, havendo comunicação entre todos.
Segundo Luckesi, essas duas tendências são, respectivamente:
Segundo Luckesi, essas duas tendências são, respectivamente:
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
TJ-ES
Prova:
CESPE - 2011 - TJ-ES - Analista Judiciário - Pedagogia - Específicos |
Q104128
Pedagogia
Texto associado
Considerando as diferentes tendências pedagógicas, julgue os itens
a seguir, relativos ao papel da escola.
a seguir, relativos ao papel da escola.
Segundo a concepção liberal tradicional, o compromisso da escola é com a transmissão da cultura e dos valores da sociedade, excluindo-se do ensino a compreensão crítica das questões sociais, próprias de outras esferas da sociedade.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
TJ-ES
Prova:
CESPE - 2011 - TJ-ES - Analista Judiciário - Pedagogia - Específicos |
Q104127
Pedagogia
Texto associado
Considerando as diferentes tendências pedagógicas, julgue os itens
a seguir, relativos ao papel da escola.
a seguir, relativos ao papel da escola.
De acordo com a concepção histórico-crítica, a valorização da escola como instrumento de apropriação do saber contribui para a eliminação da seletividade social, favorecendo, portanto, a construção da democracia.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
TJ-ES
Prova:
CESPE - 2011 - TJ-ES - Analista Judiciário - Pedagogia - Específicos |
Q104126
Pedagogia
Texto associado
Considerando as diferentes tendências pedagógicas, julgue os itens
a seguir, relativos ao papel da escola.
a seguir, relativos ao papel da escola.
Levar à transformação da realidade, por meio do questionamento das relações dos indivíduos entre si e com a natureza é função da escola, segundo a concepção progressista libertadora.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
TJ-ES
Prova:
CESPE - 2011 - TJ-ES - Analista Judiciário - Pedagogia - Específicos |
Q104125
Pedagogia
Texto associado
Considerando as diferentes tendências pedagógicas, julgue os itens
a seguir, relativos ao papel da escola.
a seguir, relativos ao papel da escola.
De acordo com a concepção liberal tecnicista, a pesquisa científica, a tecnologia educacional e a análise experimental do comportamento são os instrumentos básicos para que se garanta a formação de indivíduos competentes.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
TJ-ES
Prova:
CESPE - 2011 - TJ-ES - Analista Judiciário - Pedagogia - Específicos |
Q104124
Pedagogia
Texto associado
Considerando as diferentes tendências pedagógicas, julgue os itens
a seguir, relativos ao papel da escola.
a seguir, relativos ao papel da escola.
De acordo com a concepção liberal renovadora não diretiva, cabe à escola proporcionar experiências que possibilitem ao aluno educar-se por meio da interação entre as estruturas cognitivas e o ambiente.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
TJ-ES
Prova:
CESPE - 2011 - TJ-ES - Analista Judiciário - Pedagogia - Específicos |
Q104123
Pedagogia
Texto associado
Considerando as diferentes tendências pedagógicas, julgue os itens
a seguir, relativos ao papel da escola.
a seguir, relativos ao papel da escola.
A educação influenciada pela concepção liberal renovadora progressiva deve enfatizar o desenvolvimento de atitudes, razão por que se privilegiam os aspectos psicológicos em detrimento das questões pedagógicas ou sociais.
Ano: 2010
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
SEPLAG-DF
Provas:
FUNIVERSA - 2010 - SEPLAG-DF - Professor - Artes
|
FUNIVERSA - 2010 - SEPLAG-DF - Professor - Matemática |
FUNIVERSA - 2010 - SEPLAG-DF - Professor - Administração |
FUNIVERSA - 2010 - SEPLAG-DF - Professor - Química |
Q2906473
Pedagogia
O trabalho docente que relaciona a prática vivida pelos alunos com os conteúdos propostos pelo professor, momento em que se dá a ruptura em relação à experiência pouco elaborada, deve ser classificado, segundo as tendências pedagógicas, como tendência
Ano: 2010
Banca:
ADVISE
Órgão:
Prefeitura de Mari - PB
Prova:
ADVISE - 2010 - Prefeitura de Mari - PB - Pedagogo |
Q2899448
Pedagogia
O método de trabalho da Pedagogia Liberal Renovadora Progressiva é feito:
Ano: 2010
Banca:
ADVISE
Órgão:
Prefeitura de Mari - PB
Provas:
ADVISE - 2010 - Prefeitura de Mari - PB - Professor - Educação Física
|
ADVISE - 2010 - Prefeitura de Mari - PB - Professor |
ADVISE - 2010 - Prefeitura de Mari - PB - Pedagogo |
ADVISE - 2010 - Prefeitura de Mari - PB - Professor - Libras |
ADVISE - 2010 - Prefeitura de Mari - PB - Professor - História |
Q2883657
Pedagogia
A imagem abaixo mostra alunos e professoras de uma escola:
http://www.google.com.br/imgres
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
EMBASA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo |
Q1659240
Pedagogia
Partindo das principais concepções pedagógicas, julgue o item subsequente.
Na concepção liberal tradicional, os conteúdos decorrem da ciência objetiva, eliminando-se qualquer sinal de subjetividade, e são ordenados em uma sequência lógica, por especialistas.
Na concepção liberal tradicional, os conteúdos decorrem da ciência objetiva, eliminando-se qualquer sinal de subjetividade, e são ordenados em uma sequência lógica, por especialistas.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
EMBASA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo |
Q1659239
Pedagogia
Partindo das principais concepções pedagógicas, julgue o item subsequente.
Para a concepção progressivista libertadora, o importante não é a transmissão de conteúdos específicos, mas a nova forma de relação com a experiência vivida.
Para a concepção progressivista libertadora, o importante não é a transmissão de conteúdos específicos, mas a nova forma de relação com a experiência vivida.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
EMBASA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo |
Q1659238
Pedagogia
Partindo das principais concepções pedagógicas, julgue o item subsequente.
Para a concepção liberal renovada progressivista, o processo de aquisição do saber é mais importante do que o saber propriamente dito.
Para a concepção liberal renovada progressivista, o processo de aquisição do saber é mais importante do que o saber propriamente dito.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
EMBASA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2010 - EMBASA - Pedagogo |
Q1659237
Pedagogia
Partindo das principais concepções pedagógicas, julgue o item subsequente.
Na concepção crítico-social dos conteúdos, estes constituem domínios de conhecimento relativamente autônomos e incorporados pela humanidade, admitindo-se que são realidades exteriores ao aluno.
Na concepção crítico-social dos conteúdos, estes constituem domínios de conhecimento relativamente autônomos e incorporados pela humanidade, admitindo-se que são realidades exteriores ao aluno.
Q1236073
Pedagogia
“A fala é o principal instrumento de comunicação das crianças com os professores e seus colegas. Porém, é recente a tendência de torná-la um conteúdo na Educação Infantil” (Revista Nova Escola, out. 2007).
Você percebe que, em um grupo de crianças de 4 anos de idade, há muitas dificuldades de expressão oral. Assinale a alternativa que NÃO representa uma boa estratégia pedagógica para enfrentar esse problema nessa faixa etária.
Você percebe que, em um grupo de crianças de 4 anos de idade, há muitas dificuldades de expressão oral. Assinale a alternativa que NÃO representa uma boa estratégia pedagógica para enfrentar esse problema nessa faixa etária.
Q1198852
Pedagogia
Os conceitos de aprendizagem e ensino de música podem ser entendidos e explicados de diferentes formas. No Brasil, vêm sendo desenvolvidas pesquisas que discutem a perspectiva das teorias do cotidiano na educação musical, trabalhos que abordam temas relacionados à sociabilidade pedagógico-musical e novas tecnologias na educação musical, entre outros.
Identifique abaixo a alternativa que apresenta uma autora brasileira que desenvolve pesquisas a partir das teorias do cotidiano.
Identifique abaixo a alternativa que apresenta uma autora brasileira que desenvolve pesquisas a partir das teorias do cotidiano.
Q1195987
Pedagogia
Sabendo que as abordagens mais estudadas nos cursos de formação de professores e também apresentadas na literatura especializada, possuem suas características determinantes e definidas, apresentando diferentes conceituações de homem, mundo, conhecimento, metodologia, entre outros. No que se refere ao ensino-aprendizagem no contexto das cinco abordagens abaixo citadas, numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª:
Coluna 1
1. Tradicional 2. Comportamentalista 3. Humanista 4. Cognitiva 5. Sócio-Cultural
Coluna 2
( ) Uma pedagogia que faça da opressão e de suas causas o objetivo de sua reflexão, resultando o engajamento do homem na luta por sua libertação.
( ) Concepção piagetiana de aprendizagem tem caráter de abertura e comporta possibilidades de novas indagações, assim como toda a sua teoria e epistemologia genética.
( ) A não diretividade, portanto, consiste num conjunto de técnicas que implementa a atitude básica de confiança e respeito pelo aluno. O ensino centrado na pessoa.
( ) Ensinar consiste, assim, num arranjo e planejamento de contingencias de reforço sob as quais os estudantes aprendem e é de responsabilidade do professor assegurar a aquisição do comportamento.
( ) Subordina a educação à instrução, considerando a aprendizagem do aluno como um fim em si mesmo.
A sequência correta de cima para baixo é:
Coluna 1
1. Tradicional 2. Comportamentalista 3. Humanista 4. Cognitiva 5. Sócio-Cultural
Coluna 2
( ) Uma pedagogia que faça da opressão e de suas causas o objetivo de sua reflexão, resultando o engajamento do homem na luta por sua libertação.
( ) Concepção piagetiana de aprendizagem tem caráter de abertura e comporta possibilidades de novas indagações, assim como toda a sua teoria e epistemologia genética.
( ) A não diretividade, portanto, consiste num conjunto de técnicas que implementa a atitude básica de confiança e respeito pelo aluno. O ensino centrado na pessoa.
( ) Ensinar consiste, assim, num arranjo e planejamento de contingencias de reforço sob as quais os estudantes aprendem e é de responsabilidade do professor assegurar a aquisição do comportamento.
( ) Subordina a educação à instrução, considerando a aprendizagem do aluno como um fim em si mesmo.
A sequência correta de cima para baixo é:
Ano: 2010
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Itanhandu - MG
Prova:
RBO - 2010 - Prefeitura de Itanhandu - MG - Professor |
Q1172385
Pedagogia
Alguns dos princípios da proposta construtivista
enunciados por Isabel Solé e Cesar Coll em O
CONSTRUTIVISMO NA SALA DE AULA são: “partir
daquilo que se possui, se sabe ou se faz; estabelecer
objetivos e planos de trabalho compartilhados que
pressuponham desafios atingíveis; encontrar um
sentido para a tarefa conjunta; poder oferecer e receber
ajuda; proceder a revisões periódicas daquilo que foi
realizado.”
Acerca destes princípios, os autores afirmam que:
Acerca destes princípios, os autores afirmam que:
Ano: 2010
Banca:
IV - UFG
Órgão:
SEDUC-GO
Prova:
CS-UFG - 2010 - SEDUCE-GO - Professor - Matemática |
Q884719
Pedagogia
D´Ambrosio (1996, p. 120) no seu livro Educação Matemática: da teoria à prática conclui que sua proposta é a “adoção de uma nova postura educacional, a busca de um novo paradigma de educação que substitua o já desgastado ensino-aprendizagem baseado numa relação obsoleta de causa-efeito”.
Assim, analisando-se o que ele afirma, constata-se que sua proposta traz
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