Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 691

Q3213671

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC - Assistente Educacional |

Q3213671 Pedagogia

Leia a situação hipotética abaixo.

Marcos é professor da Escola Municipal de Ensino Fundamental Risoleta Neves e busca planejar estratégias pedagógicas fundamentadas no Decreto nº 7.611/2011 para um estudante com altas habilidades/superdotação que apresenta grande interesse por ciência e tecnologia.

Considerando às diretrizes do Atendimento Educacional Especializado, o professor deve:

A

desenvolver atividades voltadas ao reforço de conteúdos básicos do currículo regular, para garantir que o estudante alcance o mesmo nível de desempenho que seus colegas de classe, antes de explorar seu interesse por ciência e tecnologia.

B

elaborar atividades complementares, no contraturno escolar, que desafiem o estudante por meio de projetos interdisciplinares, como construção de protótipos e experimentos científicos.

C

desenvolver práticas individualizadas, no contraturno escolar, para todas as disciplinas, sem integração ao ambiente escolar comum, visando atender especificamente às habilidades cognitivas do estudante.

D

planejar atividades extracurriculares generalistas que envolvam diversos temas, para ampliar o repertório do estudante, independentemente do seu interesse específico por ciência e tecnologia.

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Q3212989

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Marechal Thaumaturgo - AC - Agente Educador do Programa Caminhos |

Q3212989 Pedagogia

De acordo com Wajskop (2012), a brincadeira constitui uma atividade social infantil que transcende o significado cotidiano e oferece uma oportunidade educativa única, especialmente para crianças de 4 a 5 anos. Com base no pressuposto acima e nas especificidades da Educação Infantil do Campo, assinale a alternativa CORRETA em relação ao conceito de brincadeira simbólica e a vivência cultural.

A

Atividade de observação direta, onde as crianças registram individualmente as características do ambiente rural, promovendo a autonomia e o desenvolvimento de habilidades investigativas.

B

O faz-de-conta em que as crianças criem um mercado rural, simulando trocas de produtos típicos e desenvolvendo narrativas coletivas relacionadas à cultura local.

C

Oficina de construção de brinquedos com materiais recicláveis e elementos da natureza, promovendo a criatividade e a valorização do ambiente rural.

D

Dinâmica de roda de conversa e uma atividade de desenho coletivo sobre as práticas rurais, integrando a oralidade e a expressão artística.

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Q3212717

Ano: 2025 Banca: PROMUN Órgão: Prefeitura de Campos do Jordão - SP Prova: PROMUN - 2025 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Oficial de Escola |

Q3212717 Pedagogia

A educação para a cidadania demanda que as questões sociais sejam apresentadas para a aprendizagem e a reflexão dos estudantes. A inclusão de questões sociais no currículo escolar não é uma preocupação inédita. Essas temáticas já têm sido discutidas e incorporadas às áreas ligadas às ciências:

1. Sociais
2. Naturais
3. Exatas
4. Tecnológicas

É possível afirmar que:

A

Somente as afirmativas 1 e 2 são corretas.

B

Somente as afirmativas 1 e 3 são corretas.

C

Somente as afirmativas 3 e 4 são corretas.

D

Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são corretas.

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Q3212530

Ano: 2025 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2025 - IF-ES - Pedagogo |

Q3212530 Pedagogia

Mantoan (2015), em seu livro, “Inclusão Escolar, O que é? Por quê? Como fazer?”, mostra que a escola brasileira é estigmatizada pelas reprovações e pela evasão de grande parte dos seus alunos, excluídos pelo insucesso, por carências constantes e pela baixa autoestima resultante da exclusão escolar e social – alunos vítimas de seus pais, de seus professores e, sobretudo, das condições de pobreza em que vivem, em todos os sentidos.
Com relação à Educação Inclusiva, Mantoan (2015) discorre sobre vários desafios inerentes ao sistema educacional brasileiro. Das alternativas a seguir, qual delas diz respeito à ideia de escola inclusiva defendida por essa autora?

A

Em uma escola inclusiva, a situação de “desvantagem ou deficiência” do educando, deve ser enfatizada para que se tenha um diagnóstico preciso. A escola deve adquirir uma melhor compreensão do contexto educacional no qual as dificuldades escolares se manifestam para buscar formas de tornar o currículo mais acessível e significativo.

B

A inclusão é produto de uma educação plural, democrática e transgressora. Ela provoca uma crise escolar, ou melhor, uma crise de identidade institucional, que, por sua vez, abala a identidade dos professores e faz com que seja ressignificada a identidade do aluno. O aluno da escola inclusiva é outro sujeito, que não tem uma identidade fixada em modelos ideais, permanentes, essenciais.

C

Eliminação de todas as formas de discriminação contra pessoas portadoras de deficiência e o favorecimento pleno de sua integração à sociedade.

D

É necessário reconhecer que nossa condição humana, além de ser naturalmente biológica, pode ser circunstancial e/ou acidentalmente imprevisível; e, portanto, suscetível a ter ou adquirir algum tipo de deficiência, em qualquer momento de nossas vidas.

E

Uma educação inclusiva enfatiza que ter uma escola com estudantes com deficiência, com diferentes características físicas, étnicas, econômicas e/ou socioculturais proporciona um enriquecimento social e humano ao permitir interagir com múltiplas realidades.

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Q3212525

Ano: 2025 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2025 - IF-ES - Pedagogo |

Q3212525 Pedagogia

Para Libâneo (2013), as novas exigências educacionais manifestadas pelas intensas transformações econômicas, sociais, políticas e culturais requisita um professor capaz de exercer sua profissão em correspondência às novas realidades da sociedade, do conhecimento, do aluno, dos meios de comunicação e informação. Para que o professor adquira os saberes e competências necessários para o exercício de sua profissão com criticidade intelectual, refletindo sobre suas práticas, participando da organização e gestão da escola, contribuindo para a transformação social mais ampla, um programa de formação continuada se faz necessário.
Em relação à formação continuada de professores, de acordo com Libâneo (2013), pode-se afirmar:

A

Um professor competente é aquele que desenvolve capacidade de mobilizar recursos cognitivos, materiais, humanos e financeiros, capacidades relacionais, procedimentos, técnicas, atitudes para enfrentar situações problemáticas e dilemas.

B

Ao se planejar o currículo e outras ações educativas de formação continuada de professores, as competências devem ser limitadas a habilidades a serem treinadas e vivenciadas com o objetivo de estimular as estruturas do pensar e agir.

C

A identidade profissional é um conjunto de conhecimentos, habilidades, atitudes, valores, perspectivas, hábitos e julgamentos que definem e orientam a especificidade do trabalho de professor.

D

A formação continuada é uma maneira diferente de ver a capacitação profissional de professores. Ela visa ao desenvolvimento pessoal e profissional mediante práticas de envolvimento dos professores na organização da escola, na organização e articulação do currículo, nas atividades de assistência pedagógico-didáticas junto com a coordenação pedagógica, nas reuniões, nos conselhos de classe etc.

E

O professor não necessita da teoria, do conhecimento científico. Ele tematiza sua prática, isto é, faz coro que sua prática se transforme em conteúdo de reflexão, e assim, amplia a consciência sobre ela.

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Q3212524

Ano: 2025 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2025 - IF-ES - Pedagogo |

Q3212524 Pedagogia

Um conteúdo procedimental, de acordo com o livro “A Prática Educativa – como ensinar” (1998), que inclui entre outras coisas as regras, os métodos, as destrezas ou habilidades, as estratégias, os procedimentos, é um conjunto de ações ordenadas e com um fim, quer dizer, dirigidas para a realização de um objetivo.
Nesse sentido, das afirmativas a seguir, qual delas coaduna com as concepções teóricas relativas aos conteúdos procedimentais?

A

A singularidade e o caráter descritivo e concreto definem os conteúdos procedimentais, os quais têm sido a bagagem aparente do dito “homem culto”.

B

Os conteúdos procedimentais são indispensáveis para compreensão da maioria das informações e dos problemas que surgem na vida cotidiana e profissional. A cópia é importante para a sua aprendizagem.

C

Os conteúdos procedimentais se referem a uma aprendizagem de tudo ou nada. Sabe-se a data, o nome, o símbolo, a valência, ou... não se sabe.

D

Os conteúdos procedimentais podem ser situados em três eixos ou parâmetros: a linha contínua motor/cognitivo; eixo poucas ações/muitas ações; continuum algoritmo/heurístico.

E

Aprendeu-se o conteúdo procedimental quando a pessoa pensa, sente e atua de uma forma mais ou menos constante frente ao objeto concreto. Pressupõe um conhecimento e uma reflexão, uma análise e uma avaliação das normas, dos fatores positivos e negativos para uma tomada de posição.

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Q3212523

Ano: 2025 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2025 - IF-ES - Pedagogo |

Q3212523 Pedagogia

Para a escritora Ilma Passos de A. Veiga (2011), o Projeto Político Pedagógico (PPP) de uma escola vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades. O Projeto é construído e vivenciado em todos os momentos por todos os envolvidos com o processo educativo da escola.
Os pressupostos teóricos a seguir fazem parte das ideias defendidas por Ilma Passos de A. Veiga a respeito do Projeto Político Pedagógico, EXCETO:

A

Na dimensão pedagógica do PPP reside a possibilidade da efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo.

B

O PPP, ao se constituir em processo democrático de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias.

C

O PPP tem a ver com a organização do trabalho pedagógico em dois níveis: como organização da escola como um todo e como organização da sala de aula, incluindo sua relação com o contexto social imediato, procurando não preservar a visão de totalidade.

D

Buscar uma nova organização para a escola constitui uma ousadia para os educadores, pais, alunos e funcionários.

E

Para que a construção do Projeto Político Pedagógico seja possível, não é necessário convencer os professores, a equipe escolar e os funcionários a trabalhar mais, mas propiciar situações que lhes permitam aprender a pensar e a realizar o fazer pedagógico de forma coerente.

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Q3212522

Ano: 2025 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2025 - IF-ES - Pedagogo |

Q3212522 Pedagogia

Os conteúdos de aprendizagem, segundo Cesar Coll (1986) são agrupados em conteúdos conceituais (fatos, conceitos e princípios) conteúdos procedimentais (procedimentos, técnicas e métodos) e conteúdos atitudinais (valores, atitudes e normas). Qual listagem a seguir se refere, RESPECTIVAMENTE, a esses três tipos de conteúdo?

A

Conhecer a história da conquista de um território; saber escrever um texto sobre a conquista de um território; conhecer e respeitar as regras do trabalho em grupo pedido pelo professor.

B

conhecer o processo digestivo dos seres humanos; ter respeito à opinião dos colegas; ter responsabilidade na entrega das tarefas nas datas estabelecidas.

C

saber calcular o perímetro e a área das principais figuras geométricas; saber utilizar régua, esquadro e transferidor; saber identificar os ângulos nas figuras geométricas.

D

saber localizar informações explícitas no texto; participar ativamente de diálogos, relatos e discussões; saber utilizar adequadamente recursos linguísticos como: pontuação, artigo, pronome, substantivo etc.

E

saber orientar-se por meio dos pontos cardeais; saber ler um mapa histórico identificando as legendas; saber construir textos simples, citando as fontes consultadas.

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Q3212520

Ano: 2025 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2025 - IF-ES - Pedagogo |

Q3212520 Pedagogia

A técnica de “Seminário” é muito utilizada no ensino superior. Seu formato etimológico vem da palavra seminariu que significa canteiro de sementes. Canteiro de sementes indica a ideia de multiplicação daquilo que se semeia. O livro “Metodologias Ativas na Educação - Revolucionando a Sala de Aula” cita como conceito de “Seminário: congresso científico, cultural ou tecnológico no qual um grupo relativamente numeroso de pessoas tem como propósito estudar um tema ou questões relacionadas a uma determinada área” (Malusa, Melo e Junior, 2018).
As alternativas a seguir são características da técnica de ensino de “Seminário’, EXCETO:

A

O seminário é uma técnica que deveria demandar ampliação e polinização de ideias. Não é e não pode ser aquela técnica de ensino em que cada aluno apresenta uma parte de um texto.

B

O seminário pode ser utilizado em qualquer momento do processo de ensino-aprendizagem, sendo aplicável tanto em conteúdos teóricos quanto em conteúdos mais práticos.

C

Para que a aplicação do seminário tenha êxito, duas orientações precisam ser levadas em consideração: o conhecimento prévio sobre o assunto a ser apresentado e a necessidade de evitar discursos nas exposições a fim de não tornar a sessão monótona.

D

A realização de seminários oportuniza aos alunos desenvolver a capacidade de pesquisa, de produção do conhecimento, de comunicação, de organização, de fundamentação de ideias, bem como de produção de conhecimento em equipe.

E

O seminário proporciona a reflexão dos alunos sobre determinado conhecimento obtido, permitindo a formulação de ideias com suas próprias palavras. O seminário instiga diferentes posições, teorias e pontos de vista por meio da disputa intelectual.

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Q3212519

Ano: 2025 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2025 - IF-ES - Pedagogo |

Q3212519 Pedagogia

As pesquisas na área educacional no Brasil são incansáveis em encontrar formas de melhoria dos níveis de aprendizado e motivação dos alunos em sala de aula. Nesse contexto, as metodologias ativas de aprendizagem surgiram como contraponto à escola tradicional e sua passividade no ensino centrado apenas no professor.
Dentre as variadas metodologias ativas de aprendizagem sugeridas pelos estudiosos destaca-se a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Qual alternativa a seguir demonstra uma característica da Aprendizagem Baseada em Problemas?

A

A discussão entre os participantes é o grande objetivo dessa metodologia, pois permite a defesa de pontos de vista pelos alunos. Nessa metodologia a solução é vista como desnecessária.

B

A ABP ancora-se na seguinte consideração filosófica: “Se nossa civilização está em constante mudança e se atualmente o progresso cultural é vertiginoso, tornando parte do conhecimento adquirido nas escolas em pouco tempo ultrapassado e obsoleto, o mais importante é aprender a estudar e desenvolver o gosto pelo estudo” (Miranda, 2018).

C

Nessa metodologia os alunos são expostos a problemas reais que surgem na prática ou podem ser elaborados visando conhecimentos, habilidades e atitudes a serem adquiridos. Ela surgiu na década de 60 pela necessidade de ensino-aprendizagem nos cursos de medicina do Canadá.

D

O aprendizado, utilizando-se essa metodologia, quer impor ritmo e tornar a aula mais envolvente na medida em que o professor consegue trazer aos alunos uma conexão do mundo real com a ciência, desenvolvendo habilidades conceituais, procedimentais e atitudinais.

E

A ABP conduz os alunos à desinibição, comunicação e participação, considerando que o ambiente lúdico favorece a criatividade e estimula a imaginação.

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Q3212482

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3212482 Pedagogia

“… um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação com outros fenômenos próximos ou distantes.”

(São Paulo. Secretaria da Educação. Currículo Paulista. “Geografia”)

Trata-se do princípio fundamental de

A

analogia.

B

localização.

C

distribuição.

D

conexão.

E

extensão.

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Q3212481

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3212481 Pedagogia

No processo ensino-aprendizagem do sistema de coordenadas, o aluno é capaz de orientar-se e localizar-se usando referências abstratas como aquelas dos mapas.

Neste momento, os alunos atingem as relações espaciais

A

significativas.

B

topológicas.

C

euclidianas.

D

simbólicas.

E

independentes.

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Q3212480

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3212480 Pedagogia

Na aplicação pedagógica deste método, o aluno precisa encontrar soluções por meio de pesquisa de conceitos, de informações, de vivências semelhantes às de outros grupos para atingir os objetivos propostos. Trata-se do método de

A

resolução de situações-problema.

B

debates dirigidos.

C

tempestade cerebral.

D

seminários.

E

mediação docente.

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Q3212478

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3212478 Pedagogia

A fragmentação do saber leva o homem a não ter domínio sobre o próprio conhecimento, a já não ser o ordenador do mundo, especialmente do mundo do saber.

(Pontuschka, N.N. et al (org). Para ensinar e aprender Geografia. Adaptado)

A leitura do excerto permite

A

defender a especialização do conhecimento.

B

criticar o método socioconstrutivista.

C

estimular projetos de trabalho feitos por especialistas.

D

refletir sobre a importância da interdisciplinaridade.

E

assumir a defesa de sua disciplina no currículo escolar.

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Q3212461

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3212461 Pedagogia

O processo envolve a compreensão e a construção de conceitos como visão vertical e oblíqua, lateralidade e orientação, proporção e noções de escala e legenda.

Trata-se do processo de

A

alfabetização cartográfica.

B

elaboração de mapas mentais.

C

formação de inventários espaciais.

D

aprender a fazer.

E

generalização cartográfica.

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Q3212376

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Nonoai - RS Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Nonoai - RS - Professor - Anos Iniciais |

Q3212376 Pedagogia

A distinção entre as formas de conceber a escrita tem consequências para a ação alfabetizadora. Em suma, conceber a escrita como um sistema de representação converte sua aprendizagem na apropriação de um novo objeto de conhecimento, ou seja, em uma aprendizagem:

A

Atitudinal.

B

Procedimental.

C

Conceitual.

D

Ocasional.

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Q3212373

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Nonoai - RS Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Nonoai - RS - Professor - Anos Iniciais |

Q3212373 Pedagogia

Em relação ao processo de aquisição da leitura e compreensão de textos, assinalar a alternativa CORRETA.

A

O reconhecimento automatizado de palavras (leitura pela rota lexical) favorece ao leitor direcionar a sua atenção para a compreensão do significado do texto.

B

Para uma compreensão satisfatória e dinâmica do texto, basta que o leitor decodifique as palavras ou aplique estratégias de predição a cada termo lido.

C

A habilidade de ler palavras automaticamente inibe a habilidade de capacidade de compreensão crítica do sentido do texto, no âmbito escolar.

D

A decodificação constitui a base exclusiva da proficiência leitora e descarta a necessidade de outras habilidades cognitivas.

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Q3212371

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Nonoai - RS Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Nonoai - RS - Professor - Anos Iniciais |

Q3212371 Pedagogia

Sobre a aprendizagem da matemática nos anos iniciais, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) No cálculo, é necessário acrescentar, à realização dos algoritmos das operações, a habilidade de efetuar cálculos mentalmente, fazer estimativas, usar calculadora e, ainda, para decidir quando é apropriado usar um ou outro procedimento de cálculo.
( ) O processo de aprender uma noção em um contexto, de abstrair e depois aplicá−la em outro contexto, envolve capacidades essenciais, e não somente a resolução de enunciados típicos que são, muitas vezes, meros exercícios que apenas simulam alguma aprendizagem.
( ) As habilidades matemáticas que os alunos precisam desenvolver devem ficar restritas à aprendizagem dos algoritmos das chamadas “quatro operações”.

A

C − C − E.

B

E − E − C.

C

C − E − C.

D

E − C − E.

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Q3212369

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Nonoai - RS Provas: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Nonoai - RS - Professor - Anos Iniciais | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Nonoai - RS - Professor - Educação Física | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Nonoai - RS - Professor - Educação Infantil | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Nonoai - RS - Professor - Língua Inglesa | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Nonoai - RS - Professor - Língua Portuguesa |

Q3212369 Pedagogia

Em tempos de cibercultura, a educação, a exemplo de outras organizações, está sendo pressionada por mudanças. Atualmente, há um imperativo sobre o (re)aprender a conhecer, comunicar, integrar o humano com o tecnológico. Nesse contexto, sabe−se que a educação para o século XXI deve se sustentar sobre quatro pilares. Quais são eles?

A

Aprender a conhecer; Aprender a ensinar; Aprender a transmitir; Aprender a interagir.

B

Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a viver com os outros; Aprender a ser.

C

Aprender a saber; Aprender a transmitir; Aprender a ser; Aprender a viver com os outros.

D

Aprender a ensinar; Aprender a entender; Aprender a fazer; Aprender a conhecer.

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Q3212368

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Nonoai - RS Provas: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Nonoai - RS - Professor - Anos Iniciais | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Nonoai - RS - Professor - Educação Física | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Nonoai - RS - Professor - Educação Infantil | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Nonoai - RS - Professor - Língua Inglesa | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Nonoai - RS - Professor - Língua Portuguesa |

Q3212368 Pedagogia

Sobre a educação escolar, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) O Projeto Político Pedagógico é o eixo norteador para toda a ação educativa porque nele é que as finalidades políticas da escola são traçadas.
( ) A atuação da escola consiste na preparação intelectual e moral dos alunos para assumirem suas posições na sociedade.
( ) Cada professor trabalha e avalia os conteúdos de sua disciplina, e a maneira como é realizado depende do que o professor considera como correto.

A

C − C − E.

B

E − E − C.

C

C − E − E.

D

E − C − C.

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