Questões de Concurso
Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 57.818 questões
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Nova Mutum - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Auxiliar de Sala |
Q3626054
Pedagogia
Na prática docente, as diversas correntes pedagógicas influenciam a maneira como o educador conduz o processo de ensino-aprendizagem. Considerando as correntes teóricas e suas alternativas metodológicas, pode-se afirmar que a tendência:
Q3625883
Pedagogia
Durante uma aula sobre a Segunda Guerra Mundial,
uma professora utiliza como base de discussão uma
carta escrita por um soldado brasileiro da FEB (Força
Expedicionária Brasileira) e um trecho de filme de época.
Após isso, solicita aos alunos que identifiquem
sentimentos, contradições e diferentes perspectivas
presentes nas fontes. Essa abordagem se insere em
qual concepção de ensino de História?
Q3625881
Pedagogia
Em uma escola pública, um professor de História decide
utilizar metodologias ativas em uma sequência didática
sobre a Ditadura Militar no Brasil. Ele propõe que os
alunos entrevistem familiares que viveram o período,
analisem fotografias, cartazes e músicas da época, e
elaborem um podcast sobre a censura. Considerando a
função social do ensino de História, avalie essa
abordagem metodológica.
Q3625852
Pedagogia
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é considerado o
principal instrumento de planejamento da escola,
articulando dimensões administrativas, curriculares e
sociopolíticas. No entanto, sua concepção e
implementação enfrentam desafios quando interpretadas
de forma burocrática ou descontextualizada.
Considerando o papel formativo do PPP, assinale a alternativa que expressa uma compreensão crítica, contemporânea e alinhada com os princípios da gestão democrática e da função social da escola pública brasileira.
Considerando o papel formativo do PPP, assinale a alternativa que expressa uma compreensão crítica, contemporânea e alinhada com os princípios da gestão democrática e da função social da escola pública brasileira.
Q3625557
Pedagogia
A cultura popular baiana constitui um campo fértil de
expressões artísticas, simbólicas e políticas que
atravessam diferentes períodos históricos, incorporando
resistências, reinterpretações e sínteses culturais.
Considerando esse contexto, assinale a alternativa que
identifica corretamente um elemento que articula
manifestação artística popular e resistência sociocultural
na Bahia.
Q3625551
Pedagogia
De acordo com a Resolução CEE nº 68/2013, os cursos
de formação inicial de professores para atuação na
Educação Escolar Quilombola devem garantir a criação
de espaços que favoreçam o estudo, a pesquisa e a
discussão de temas centrais para a valorização das
comunidades quilombolas e a superação das
desigualdades históricas e educacionais. Com base
nesse marco legal, assinale a alternativa que não
corresponde a um dos temas obrigatórios a serem
abordados na formação inicial para atuação na
Educação Escolar Quilombola:
Q3625537
Pedagogia
Em uma atividade interdisciplinar de matemática e
cultura, uma professora propôs que seus alunos
analisassem padrões geométricos presentes na cestaria
produzida por comunidades indígenas baianas, como os
Pataxó e os Tupinambá. Ao observar os trançados
simétricos e as formas repetitivas, os estudantes foram
convidados a modelar essas estruturas
matematicamente, relacionando-as a conceitos da
geometria. Com base na perspectiva etnomatemática,
qual das alternativas abaixo apresenta uma prática
pedagógica coerente com esse tipo de modelagem
cultural?
Q3625536
Pedagogia
A população do campo refere-se aos sujeitos sociais que
vivem e trabalham em territórios rurais e que mantêm
uma relação direta com a terra, a natureza e o trabalho
coletivo como formas de reprodução material e simbólica
da vida. Acerca desse assunto, julgue as frases abaixo:
I.A educação voltada a essas populações pode ser compreendida a partir da distinção entre "educação rural" e "educação do campo". A educação rural, predominante no Brasil por décadas, adotou um modelo homogeneizador, com currículos urbanos e descontextualizados, desprezando as realidades e culturas camponesas.
II.A educação do campo fundamenta-se em princípios pedagógicos e políticos específicos. Um deles é o da territorialidade, que entende o território como elemento pedagógico e político essencial, articulando saberes locais, memórias e a luta por direitos. A interculturalidade também é central, ao valorizar a pluralidade étnica, religiosa e linguística existente no campo.
III.A educação do campo preza pela autonomia e pelo protagonismo das comunidades, envolvendo-as na elaboração dos projetos pedagógicos e decisões escolares. Ela se baseia na concepção de que a educação é um direito e não uma concessão, sendo essencial para a cidadania, a dignidade e a soberania dos povos do campo.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).
I.A educação voltada a essas populações pode ser compreendida a partir da distinção entre "educação rural" e "educação do campo". A educação rural, predominante no Brasil por décadas, adotou um modelo homogeneizador, com currículos urbanos e descontextualizados, desprezando as realidades e culturas camponesas.
II.A educação do campo fundamenta-se em princípios pedagógicos e políticos específicos. Um deles é o da territorialidade, que entende o território como elemento pedagógico e político essencial, articulando saberes locais, memórias e a luta por direitos. A interculturalidade também é central, ao valorizar a pluralidade étnica, religiosa e linguística existente no campo.
III.A educação do campo preza pela autonomia e pelo protagonismo das comunidades, envolvendo-as na elaboração dos projetos pedagógicos e decisões escolares. Ela se baseia na concepção de que a educação é um direito e não uma concessão, sendo essencial para a cidadania, a dignidade e a soberania dos povos do campo.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).
Q3625520
Pedagogia
O conceito de "justiça curricular" na educação brasileira
contemporânea refere-se à necessidade de construir
currículos que reconheçam e valorizem a diversidade
cultural, social e epistemológica dos estudantes. Esta
perspectiva questiona a neutralidade dos conhecimentos
escolares e propõe currículos mais democráticos e
inclusivos. No contexto brasileiro atual, a justiça
curricular enfrenta como principal tensão:
Q3625488
Pedagogia
Pensar o ensino de Ciências em uma perspectiva cidadã
é pensar para além dos conhecimentos específicos
isolados, sendo necessário articular esses
conhecimentos aos aspectos da inter-relação entre a Ciência, a tecnologia e a sociedade. Essa inter-relação é
a base que vai construir a educação Ciência, Tecnologia
e Sociedade (CTS), defendida por pesquisadores da
área de ensino de Ciências.
Fonte: LOPES, S.; ROSSO, S. Ciências da Natureza − mundo tecnológico e ciências aplicadas. São Paulo: Editora Moderna, 2020.
Alguns objetivos podem ser importantes na educação CTS como os citados abaixo, dentre eles, assinale a alternativa INCORRETA.
Fonte: LOPES, S.; ROSSO, S. Ciências da Natureza − mundo tecnológico e ciências aplicadas. São Paulo: Editora Moderna, 2020.
Alguns objetivos podem ser importantes na educação CTS como os citados abaixo, dentre eles, assinale a alternativa INCORRETA.
Q3625440
Pedagogia
A professora Ana trabalha em uma escola pública da
periferia e enfrenta um dilema constante em suas aulas
de artes. Por um lado, precisa cumprir os conteúdos
estabelecidos pela Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) e pelo currículo estadual, que determinam o que
deve ser ensinado em cada série. Por outro lado,
percebe que seus alunos trazem ricas experiências
culturais de suas comunidades - como o funk, o grafite,
as festas populares e as tradições familiares - que não
aparecem nos documentos oficiais. Ana busca criar um
equilíbrio, incorporando essas vivências dos estudantes
sem abandonar completamente as orientações
curriculares, mas sente a tensão entre o que "deve
ensinar" e o que "faz sentido ensinar" para aquela
realidade específica. O dilema enfrentado pela
professora Ana ilustra qual tensão fundamental presente
na prática docente contemporânea, especialmente
evidente no ensino de artes?
Q3625434
Pedagogia
A partir da perspectiva da interculturalidade crítica, que
transcende o multiculturalismo celebrativo, analise a
seguinte situação:
Uma escola implementa um projeto artístico que inclui manifestações culturais afro-brasileiras, indígenas e europeias, mas mantém a hierarquização implícita dos saberes, privilegiando as referências eruditas ocidentais como "arte verdadeira". Qual alternativa caracteriza essa problemática sob o viés da pedagogia decolonial?
Uma escola implementa um projeto artístico que inclui manifestações culturais afro-brasileiras, indígenas e europeias, mas mantém a hierarquização implícita dos saberes, privilegiando as referências eruditas ocidentais como "arte verdadeira". Qual alternativa caracteriza essa problemática sob o viés da pedagogia decolonial?
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Santa Cecília - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Santa Cecília - PB - Supervisor Escolar |
Q3624616
Pedagogia
A respeito dos Eixos das práticas de linguagem
(BNCC) assinale:
1. Análise Linguística e Semiótica.
2. Leitura e Escuta.
3. Oralidade.
4. Produção de Textos.
( )Envolve as interações entre as pessoas, abordando as características discursivas, as estratégias de fala e escuta e o desenvolvimento da capacidade de interagir face a face ou por outros meios.
( )Visa o desenvolvimento do letramento através da ampliação da complexidade dos textos, explorando a intertextualidade, a checagem de informações e o desenvolvimento de uma postura crítica.
( )Foca no desenvolvimento da capacidade de construir, elaborar diversos gêneros, entendendo o propósito da escrita e praticando-a, mesmo que de maneira não convencional nos anos iniciais.
( )Vai além do estudo de regras gramaticais e ortografia, buscando o desenvolvimento de um olhar analítico e integrado sobre o funcionamento da língua e do discurso.
Assinale a sequência CORETA:
1. Análise Linguística e Semiótica.
2. Leitura e Escuta.
3. Oralidade.
4. Produção de Textos.
( )Envolve as interações entre as pessoas, abordando as características discursivas, as estratégias de fala e escuta e o desenvolvimento da capacidade de interagir face a face ou por outros meios.
( )Visa o desenvolvimento do letramento através da ampliação da complexidade dos textos, explorando a intertextualidade, a checagem de informações e o desenvolvimento de uma postura crítica.
( )Foca no desenvolvimento da capacidade de construir, elaborar diversos gêneros, entendendo o propósito da escrita e praticando-a, mesmo que de maneira não convencional nos anos iniciais.
( )Vai além do estudo de regras gramaticais e ortografia, buscando o desenvolvimento de um olhar analítico e integrado sobre o funcionamento da língua e do discurso.
Assinale a sequência CORETA:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Santa Cecília - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Santa Cecília - PB - Psicopedagogo |
Q3624610
Pedagogia
A atuação psicopedagógica institucional em
uma escola, com foco em apoiar alunos com
dificuldades de aprendizagem e orientar
professores, caracteriza-se por:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Santa Cecília - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Santa Cecília - PB - Psicopedagogo |
Q3624608
Pedagogia
Sobre a atuação do psicopedagogo em contextos
educacionais, analise as alternativas e assinale a
CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Santa Cecília - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Santa Cecília - PB - Psicopedagogo |
Q3624600
Pedagogia
Sobre os princípios éticos que orientam a atuação do psicopedagogo, analise as afirmativas abaixo:
I. O Psicopedagogo deve respeitar a singularidade e a dignidade do sujeito em processo de aprendizagem.
II. O sigilo profissional é obrigatório, salvo em situações previstas em lei ou quando houver risco à vida do próprio sujeito ou de terceiros.
III. É permitido ao psicopedagogo apropriar-se de diagnósticos de outras áreas e utilizá-los como se fossem de sua competência exclusiva.
IV. A atuação psicopedagógica deve pautar-se pela responsabilidade, competência técnica e compromisso social.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Santa Cecília - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Santa Cecília - PB - Psicopedagogo |
Q3624598
Pedagogia
A Psicopedagogia, enquanto campo
interdisciplinar, não surgiu de forma isolada em
um único país. Sua construção histórica percorreu diferentes contextos: na Europa, com estudos voltados às dificuldades de aprendizagem; na Argentina, com forte influência de Sara Paín e Jorge Visca; e no Brasil, onde ganhou força a partir da década de 1970 e consolidou-se na década de 1980, especialmente com a fundação
da ABPp.
Considerando essa trajetória, pode-se afirmar que a evolução da Psicopedagogia revela:
Considerando essa trajetória, pode-se afirmar que a evolução da Psicopedagogia revela:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Santa Cecília - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Santa Cecília - PB - Psicopedagogo |
Q3624597
Pedagogia
A Psicopedagogia surgiu como campo
interdisciplinar, articulando conhecimentos da
Psicologia e da Pedagogia, com o objetivo
principal de:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Santa Cecília - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Santa Cecília - PB - Professor B – História |
Q3624390
Pedagogia
O tema é o século XIX e a conformação
histórica do mundo contemporâneo. Destacam-se
os múltiplos processos que desencadearam as
independências nas Américas, com ênfase no
processo brasileiro e seus desdobramentos.
África, Ásia e Europa são objetos de
conhecimento, com destaque para o
nacionalismo, o imperialismo e as resistências a
esses discursos e práticas.
O texto acima faz referência as temáticas anunciadas na BNCC para o ensino de História, do:
Assinale a alternativa CORRETA:
O texto acima faz referência as temáticas anunciadas na BNCC para o ensino de História, do:
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Santa Cecília - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Santa Cecília - PB - Professor B – História |
Q3624389
Pedagogia
A neurociência nos mostra que não
conseguimos aprender efetivamente nada de
maneira abstrata, a menos que o que você vai
aprender o motive, tenha algum sentido, e que
principalmente, acenda sua curiosidade. Um
estímulo inicial interessante e novo é necessário
para a aprendizagem. Utilizando disso, a atenção
é então ativada de maneira poderosa.
A partir desse contexto, são etapas chaves para a motivação na aula, que levam a prender a atenção do aluno por mais tempo em sala de aula:
I. Despertar a curiosidade do aluno fazendo com que se ative os mecanismos emocionais do aluno que permitirá focar a atenção (algo que já citamos acima).
II. Sempre tornar o assunto interessante dando um enfoque multidisciplinar e da vida cotidiana do aluno.
III. Desafiar o aluno, sempre começando com tarefas fáceis e aumentando o nível para que o aluno se sinta motivado.
IV. Deixar o aluno ser protagonista, pois diversos estudos mostram que os alunos conseguem consolidar melhor as informações quando eles participam do processo de aprendizagem de forma ativa.
V. Sempre elogiar o aluno por seu progresso, seu esforço, pois elogiar um aluno por seu esforço e não por sua capacidade melhora sua motivação e assim sua insistência para enfrentar novos desafios.
Estão CORRETOS:
A partir desse contexto, são etapas chaves para a motivação na aula, que levam a prender a atenção do aluno por mais tempo em sala de aula:
I. Despertar a curiosidade do aluno fazendo com que se ative os mecanismos emocionais do aluno que permitirá focar a atenção (algo que já citamos acima).
II. Sempre tornar o assunto interessante dando um enfoque multidisciplinar e da vida cotidiana do aluno.
III. Desafiar o aluno, sempre começando com tarefas fáceis e aumentando o nível para que o aluno se sinta motivado.
IV. Deixar o aluno ser protagonista, pois diversos estudos mostram que os alunos conseguem consolidar melhor as informações quando eles participam do processo de aprendizagem de forma ativa.
V. Sempre elogiar o aluno por seu progresso, seu esforço, pois elogiar um aluno por seu esforço e não por sua capacidade melhora sua motivação e assim sua insistência para enfrentar novos desafios.
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