Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 473

Ano: 2025 Banca: UNEB Órgão: SEC-BA Prova: UNEB - 2025 - SEC-BA - Professor - Matemática |

Q3626374 Pedagogia

Em muitas escolas, a calculadora ainda é tratada como um recurso secundário ou até proibido nas aulas de Matemática. No entanto, quando usada de forma orientada, pode se tornar uma importante aliada no desenvolvimento de habilidades como a estimativa, o cálculo mental e o sentido de número. Além disso, permite ao aluno explorar padrões, testar hipóteses e analisar resultados em diferentes contextos, incentivando a investigação e a reflexão.

Com base nessas ideias, assinale a alternativa que melhor representa o uso pedagógico da calculadora nas aulas de Matemática.

A

Embora a calculadora possa oferecer benefícios pontuais, seu uso frequente pode reduzir o interesse dos alunos em desenvolver técnicas convencionais de resolução, dificultando a fixação dos procedimentos formais.

B

A utilização da calculadora é recomendada apenas após o Ensino Fundamental, pois sua introdução precoce pode gerar dependência e reduzir o esforço cognitivo necessário à aprendizagem.

C

A utilização pedagógica da calculadora deve favorecer o desenvolvimento de habilidades como estimativa, investigação e reflexão crítica sobre os resultados, contribuindo para a construção de significados matemáticos.

D

A calculadora pode ser introduzida como apoio à resolução de problemas mais extensos, desde que os alunos já tenham domínio completo das operações fundamentais e dos algoritmos tradicionais.

E

Seu uso deve ser planejado com cautela, preferencialmente em momentos de revisão de conteúdo, para não comprometer a consolidação das habilidades operatórias básicas.

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Q3626072

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Instrutora de Artes - Contação de História e Teatro |

Q3626072 Pedagogia

A contação de histórias ajuda a criança a lidar com emoções, a compreender diferentes pontos de vista e a construir valores morais e sociais, como a empatia e o respeito pela diversidade, sendo ela o:

A

estímulo à criatividade e ao desenvolvimento cognitivo

B

desenvolvimento cognitivo e o estímulo à imaginação

C

desenvolvimento e estímulo

D

desenvolvimento socioemocional

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Q3626056

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Auxiliar de Sala |

Q3626056 Pedagogia

A Literatura Infantil tem um papel fundamental na educação das crianças, pois ajuda a desenvolver várias habilidades. Assim:

A

as histórias devem ser contadas apenas quando a criança já tem a capacidade de ler de maneira independente, para evitar frustrações com textos mais elaborados

B

a interação com contos infantis contribui para o desenvolvimento da linguagem, imaginação, criatividade e sensibilidade, além de favorecer a formação de valores

C

a contação de histórias é uma atividade recreativa que não tem relação com o processo de ensino-aprendizagem, servindo apenas para entreter as crianças

D

a literatura infantil deve ser empregada somente em momentos festivos, como datas comemorativas, para não interferir no planejamento das atividades pedagógicas

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Q3626054

Ano: 2025 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2025 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Auxiliar de Sala |

Q3626054 Pedagogia

Na prática docente, as diversas correntes pedagógicas influenciam a maneira como o educador conduz o processo de ensino-aprendizagem. Considerando as correntes teóricas e suas alternativas metodológicas, pode-se afirmar que a tendência:

A

tradicional valoriza a participação ativa do aluno, a resolução de problemas e a experimentação como eixo central da aprendizagem

B

tecnicista compreende o ensino como transmissão de conteúdos, tendo o professor como figura central e autoridade máxima em sala de aula

C

escolanovista defende métodos de ensino centrados no professor, priorizando a repetição, a disciplina rígida e a memorização dos conteúdos

D

progressista crítico-social dos conteúdos busca articular o ensino sistematizado com a realidade social dos alunos, dando significado ao conhecimento escolar

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Q3625883

Ano: 2025 Banca: UNEB Órgão: SEC-BA Prova: UNEB - 2025 - SEC-BA - Professor - História |

Q3625883 Pedagogia

Durante uma aula sobre a Segunda Guerra Mundial, uma professora utiliza como base de discussão uma carta escrita por um soldado brasileiro da FEB (Força Expedicionária Brasileira) e um trecho de filme de época. Após isso, solicita aos alunos que identifiquem sentimentos, contradições e diferentes perspectivas presentes nas fontes. Essa abordagem se insere em qual concepção de ensino de História?

A

Centrada na análise de documentos e nas múltiplas linguagens como instrumentos para construção do conhecimento histórico.

B

Baseada na transcrição literal de documentos, sem interpretação crítica.

C

Reduzida ao uso de imagens apenas como ilustração complementar do conteúdo teórico.

D

Exclusivamente narrativa e factual, centrada em datas e eventos militares.

E

Fundamentada na leitura e memorização de manuais didáticos.

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Q3625881

Ano: 2025 Banca: UNEB Órgão: SEC-BA Prova: UNEB - 2025 - SEC-BA - Professor - História |

Q3625881 Pedagogia

Em uma escola pública, um professor de História decide utilizar metodologias ativas em uma sequência didática sobre a Ditadura Militar no Brasil. Ele propõe que os alunos entrevistem familiares que viveram o período, analisem fotografias, cartazes e músicas da época, e elaborem um podcast sobre a censura. Considerando a função social do ensino de História, avalie essa abordagem metodológica.

A

As metodologias ativas devem ser evitadas, pois dificultam a avaliação padronizada dos conteúdos.

B

A pesquisa com fontes visuais e musicais limita-se à estética e não contribui para o entendimento dos processos históricos.

C

A produção de materiais como podcasts não é apropriada para o ensino de conteúdos sensíveis como ditaduras.

D

O uso de documentos orais compromete a precisão histórica, sendo inadequado para o ambiente escolar.

E

A abordagem promove o protagonismo estudantil e o desenvolvimento do pensamento crítico, ao articular vivências, fontes e narrativa histórica.

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Q3625852

Ano: 2025 Banca: UNEB Órgão: SEC-BA Prova: UNEB - 2025 - SEC-BA - Professor - História |

Q3625852 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é considerado o principal instrumento de planejamento da escola, articulando dimensões administrativas, curriculares e sociopolíticas. No entanto, sua concepção e implementação enfrentam desafios quando interpretadas de forma burocrática ou descontextualizada.
Considerando o papel formativo do PPP, assinale a alternativa que expressa uma compreensão crítica, contemporânea e alinhada com os princípios da gestão democrática e da função social da escola pública brasileira.

A

Por se tratar de um instrumento político-pedagógico, o PPP deve se restringir ao planejamento das atividades pedagógicas, não sendo pertinente que ele trate de questões administrativas ou de gestão de recursos humanos.

B

O PPP deve priorizar os resultados do IDEB e os indicadores externos, estruturando-se como um instrumento de avaliação técnica de desempenho da escola, desvinculado das práticas cotidianas e dos projetos político-sociais locais.

C

A construção do PPP deve partir da escuta ativa da comunidade escolar e da análise crítica da realidade local, sendo um processo coletivo que articula os objetivos educacionais com o compromisso ético de transformação social.

D

O PPP é um documento técnico elaborado por especialistas externos, cujo foco está em garantir a adequação da escola aos parâmetros do sistema de ensino, sem a necessidade de participação dos docentes ou da comunidade.

E

A principal função do PPP é normatizar o currículo escolar, uniformizando os processos de ensino para garantir a padronização nacional dos conteúdos e das metodologias de ensino-aprendizagem.

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Q3625557

Ano: 2025 Banca: UNEB Órgão: SEC-BA Prova: UNEB - 2025 - SEC-BA - Professor - Educação do Campo |

Q3625557 Pedagogia

A cultura popular baiana constitui um campo fértil de expressões artísticas, simbólicas e políticas que atravessam diferentes períodos históricos, incorporando resistências, reinterpretações e sínteses culturais. Considerando esse contexto, assinale a alternativa que identifica corretamente um elemento que articula manifestação artística popular e resistência sociocultural na Bahia.

A

Os ternos de reisado, típicos das elites urbanas de Salvador, são expressão da cultura aristocrática preservada nos bairros nobres da cidade.

B

A festa de Iemanjá, esvaziada de significados religiosos, tornou-se um evento comercial desvinculado de práticas simbólicas coletivas.

C

O artesanato em cerâmica do Recôncavo Baiano, enquanto produto industrial, reflete a ruptura com as tradições locais e a adoção de um modelo estético eurocêntrico.

D

A capoeira baiana desenvolvida nas academias formais do sul do Brasil substitui os elementos africanos por padrões euro-latino-americanos.

E

Os blocos afro como Ilê Aiyê e Malê Debalê representam movimentos culturais que reforçam o pertencimento étnico-racial e funcionam como espaços de resistência e afirmação identitária.

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Q3625551

Ano: 2025 Banca: UNEB Órgão: SEC-BA Prova: UNEB - 2025 - SEC-BA - Professor - Educação do Campo |

Q3625551 Pedagogia

De acordo com a Resolução CEE nº 68/2013, os cursos de formação inicial de professores para atuação na Educação Escolar Quilombola devem garantir a criação de espaços que favoreçam o estudo, a pesquisa e a discussão de temas centrais para a valorização das comunidades quilombolas e a superação das desigualdades históricas e educacionais. Com base nesse marco legal, assinale a alternativa que não corresponde a um dos temas obrigatórios a serem abordados na formação inicial para atuação na Educação Escolar Quilombola:

A

As lutas quilombolas ao longo da história e o papel dos quilombos na resistência e na construção da sociedade brasileira.

B

A história dos quilombos na Bahia e as ações afirmativas no contexto educacional contemporâneo.

C

A articulação entre os conhecimentos científicos e os saberes tradicionais produzidos pelas comunidades quilombolas.

D

As formas de superação do racismo e da discriminação racial, nos termos da legislação educacional vigente.

E

A metodologia da pedagogia montessoriana como base estruturante da Educação Escolar Quilombola.

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Q3625537

Ano: 2025 Banca: UNEB Órgão: SEC-BA Prova: UNEB - 2025 - SEC-BA - Professor - Educação do Campo |

Q3625537 Pedagogia

Em uma atividade interdisciplinar de matemática e cultura, uma professora propôs que seus alunos analisassem padrões geométricos presentes na cestaria produzida por comunidades indígenas baianas, como os Pataxó e os Tupinambá. Ao observar os trançados simétricos e as formas repetitivas, os estudantes foram convidados a modelar essas estruturas matematicamente, relacionando-as a conceitos da geometria. Com base na perspectiva etnomatemática, qual das alternativas abaixo apresenta uma prática pedagógica coerente com esse tipo de modelagem cultural?

A

Aplicar exclusivamente fórmulas de área e perímetro em figuras abstratas, sem explorar o contexto cultural ou a função social dos cestos na comunidade indígena.

B

Reproduzir os cestos indígenas com materiais industrializados, priorizando a estética moderna sobre as técnicas tradicionais de trançado.

C

Analisar os padrões de simetria, proporcionalidade e rotação dos trançados, incentivando a reconstrução dos desenhos com base em seus próprios algoritmos gráficos.

D

Solicitar que os estudantes substituam os trançados indígenas por figuras geométricas planas comuns, como quadrados e círculos, desconectando os elementos visuais dos significados culturais originais.

E

Estudar apenas a nomenclatura matemática formal (ângulos, vértices, eixos), sem permitir a observação direta ou a manipulação dos objetos culturais reais.

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Q3625536

Ano: 2025 Banca: UNEB Órgão: SEC-BA Prova: UNEB - 2025 - SEC-BA - Professor - Educação do Campo |

Q3625536 Pedagogia

A população do campo refere-se aos sujeitos sociais que vivem e trabalham em territórios rurais e que mantêm uma relação direta com a terra, a natureza e o trabalho coletivo como formas de reprodução material e simbólica da vida. Acerca desse assunto, julgue as frases abaixo:

I.A educação voltada a essas populações pode ser compreendida a partir da distinção entre "educação rural" e "educação do campo". A educação rural, predominante no Brasil por décadas, adotou um modelo homogeneizador, com currículos urbanos e descontextualizados, desprezando as realidades e culturas camponesas.
II.A educação do campo fundamenta-se em princípios pedagógicos e políticos específicos. Um deles é o da territorialidade, que entende o território como elemento pedagógico e político essencial, articulando saberes locais, memórias e a luta por direitos. A interculturalidade também é central, ao valorizar a pluralidade étnica, religiosa e linguística existente no campo.

III.A educação do campo preza pela autonomia e pelo protagonismo das comunidades, envolvendo-as na elaboração dos projetos pedagógicos e decisões escolares. Ela se baseia na concepção de que a educação é um direito e não uma concessão, sendo essencial para a cidadania, a dignidade e a soberania dos povos do campo.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).

A

Apenas I e III.

B

Apenas III.

C

I, II e III.

D

Apenas II.

E

Apenas I e II.

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Q3625520

Ano: 2025 Banca: UNEB Órgão: SEC-BA Prova: UNEB - 2025 - SEC-BA - Professor - Educação do Campo |

Q3625520 Pedagogia

O conceito de "justiça curricular" na educação brasileira contemporânea refere-se à necessidade de construir currículos que reconheçam e valorizem a diversidade cultural, social e epistemológica dos estudantes. Esta perspectiva questiona a neutralidade dos conhecimentos escolares e propõe currículos mais democráticos e inclusivos. No contexto brasileiro atual, a justiça curricular enfrenta como principal tensão:

A

A oposição entre conhecimentos científicos universais e saberes locais particularistas, sem possibilidade de diálogo epistemológico.

B

A incompatibilidade total entre métodos tradicionais de ensino e pedagogias críticas contemporâneas.

C

A impossibilidade de conciliar formação cidadã com preparação para o mercado de trabalho globalizado.

D

O conflito entre demandas por inclusão de diversidades (étnico-racial, de gênero, religiosa) e pressões por padronização curricular nacional e internacional.

E

A necessidade de escolher exclusivamente entre currículo humanístico ou técnico-profissionalizante.

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Q3625488

Ano: 2025 Banca: UNEB Órgão: SEC-BA Prova: UNEB - 2025 - SEC-BA - Professor - Biologia |

Q3625488 Pedagogia

Pensar o ensino de Ciências em uma perspectiva cidadã é pensar para além dos conhecimentos específicos isolados, sendo necessário articular esses conhecimentos aos aspectos da inter-relação entre a Ciência, a tecnologia e a sociedade. Essa inter-relação é a base que vai construir a educação Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), defendida por pesquisadores da área de ensino de Ciências.
Fonte: LOPES, S.; ROSSO, S. Ciências da Natureza − mundo tecnológico e ciências aplicadas. São Paulo: Editora Moderna, 2020.

Alguns objetivos podem ser importantes na educação CTS como os citados abaixo, dentre eles, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Desestimular a capacidade e o interesse dos estudantes em associar a Ciência com aspectos tecnológicos e sociais.

B

Desenvolver o pensamento crítico e a independência intelectual dos estudantes.

C

Possibilitar uma maior compreensão da natureza da Ciência.

D

Formar cidadãos científica e tecnologicamente alfabetizados para que sejam capazes de tomar decisões.

E

Discutir as implicações sociais e éticas relacionadas ao uso da Ciência-Tecnologia.

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Q3625440

Ano: 2025 Banca: UNEB Órgão: SEC-BA Prova: UNEB - 2025 - SEC-BA - Professor - Artes |

Q3625440 Pedagogia

A professora Ana trabalha em uma escola pública da periferia e enfrenta um dilema constante em suas aulas de artes. Por um lado, precisa cumprir os conteúdos estabelecidos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e pelo currículo estadual, que determinam o que deve ser ensinado em cada série. Por outro lado, percebe que seus alunos trazem ricas experiências culturais de suas comunidades - como o funk, o grafite, as festas populares e as tradições familiares - que não aparecem nos documentos oficiais. Ana busca criar um equilíbrio, incorporando essas vivências dos estudantes sem abandonar completamente as orientações curriculares, mas sente a tensão entre o que "deve ensinar" e o que "faz sentido ensinar" para aquela realidade específica. O dilema enfrentado pela professora Ana ilustra qual tensão fundamental presente na prática docente contemporânea, especialmente evidente no ensino de artes?

A

Sequência linear de conteúdos.

B

Homogeneização curricular.

C

Currículo prescritivo vs. experiência vivida.

D

Planejamento avaliativo.

E

Didática fragmentada.

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Q3625434

Ano: 2025 Banca: UNEB Órgão: SEC-BA Prova: UNEB - 2025 - SEC-BA - Professor - Artes |

Q3625434 Pedagogia

A partir da perspectiva da interculturalidade crítica, que transcende o multiculturalismo celebrativo, analise a seguinte situação:

Uma escola implementa um projeto artístico que inclui manifestações culturais afro-brasileiras, indígenas e europeias, mas mantém a hierarquização implícita dos saberes, privilegiando as referências eruditas ocidentais como "arte verdadeira". Qual alternativa caracteriza essa problemática sob o viés da pedagogia decolonial?

A

Representa um avanço significativo na inclusão da diversidade cultural, mesmo que ainda mantenha algumas hierarquias, pois rompe com o monoculturalismo tradicionalmente presente nas escolas.

B

Evidencia a necessidade de maior capacitação docente para lidar com a diversidade cultural, sendo um problema de formação continuada e não de concepção pedagógica.

C

Ilustra um processo natural de hibridização cultural típico da contemporaneidade, onde as fronteiras entre as culturas se diluem progressivamente através da globalização.

D

Configura uma forma de multiculturalismo funcional que serve aos interesses do sistema dominante, mantendo a colonialidade do saber através da folclorização das culturas não-hegemônicas.

E

Demonstra a impossibilidade prática de implementar uma verdadeira interculturalidade, uma vez que as instituições escolares são intrinsecamente eurocêntricas em sua estrutura organizacional.

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Q3624616

Ano: 2025 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Santa Cecília - PB Prova: EDUCA - 2025 - Prefeitura de Santa Cecília - PB - Supervisor Escolar |

Q3624616 Pedagogia

A respeito dos Eixos das práticas de linguagem (BNCC) assinale:

1. Análise Linguística e Semiótica.
2. Leitura e Escuta.
3. Oralidade.
4. Produção de Textos.

( )Envolve as interações entre as pessoas, abordando as características discursivas, as estratégias de fala e escuta e o desenvolvimento da capacidade de interagir face a face ou por outros meios.
( )Visa o desenvolvimento do letramento através da ampliação da complexidade dos textos, explorando a intertextualidade, a checagem de informações e o desenvolvimento de uma postura crítica.
( )Foca no desenvolvimento da capacidade de construir, elaborar diversos gêneros, entendendo o propósito da escrita e praticando-a, mesmo que de maneira não convencional nos anos iniciais.
( )Vai além do estudo de regras gramaticais e ortografia, buscando o desenvolvimento de um olhar analítico e integrado sobre o funcionamento da língua e do discurso.

Assinale a sequência CORETA:

A

2 – 4 – 3 – 1

B

3 – 2 – 4 - 1

C

1 – 2 – 3 - 4

D

4 – 2 – 1 - 3

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Q3624610

Ano: 2025 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Santa Cecília - PB Prova: EDUCA - 2025 - Prefeitura de Santa Cecília - PB - Psicopedagogo |

Q3624610 Pedagogia

A atuação psicopedagógica institucional em uma escola, com foco em apoiar alunos com dificuldades de aprendizagem e orientar professores, caracteriza-se por:

A

Concentrar-se exclusivamente em diagnósticos clínicos de alunos, sem influenciar a dinâmica pedagógica da escola.

B

Ser uma prática terapêutica individualizada desvinculada dos aspectos sociais e coletivos do ambiente escolar.

C

Atuar de forma sistêmica, considerando a instituição como um todo, para analisar e intervir nos processos de ensino-aprendizagem e promover práticas inclusivas.

D

Substituir o professor em sala de aula, assumindo o papel de especialista para conduzir o trabalho com os alunos que apresentam dificuldades.

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Q3624608

Ano: 2025 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Santa Cecília - PB Prova: EDUCA - 2025 - Prefeitura de Santa Cecília - PB - Psicopedagogo |

Q3624608 Pedagogia

Sobre a atuação do psicopedagogo em contextos educacionais, analise as alternativas e assinale a CORRETA:

A

O psicopedagogo atua com alunos, sem necessidade de orientar professores ou colaborar com políticas escolares.

B

O psicopedagogo apoia alunos, orienta professores e contribui para o desenvolvimento de práticas escolares inclusivas.

C

O psicopedagogo substitui o professor na condução das aulas, aplicando métodos pedagógicos próprios.

D

O psicopedagogo atua apenas em casos clínicos, sem participação na escola ou no ambiente educacional.

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Q3624600

Ano: 2025 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Santa Cecília - PB Prova: EDUCA - 2025 - Prefeitura de Santa Cecília - PB - Psicopedagogo |

Q3624600 Pedagogia

Sobre os princípios éticos que orientam a atuação do psicopedagogo, analise as afirmativas abaixo:

I. O Psicopedagogo deve respeitar a singularidade e a dignidade do sujeito em processo de aprendizagem.

II. O sigilo profissional é obrigatório, salvo em situações previstas em lei ou quando houver risco à vida do próprio sujeito ou de terceiros.

III. É permitido ao psicopedagogo apropriar-se de diagnósticos de outras áreas e utilizá-los como se fossem de sua competência exclusiva.

IV. A atuação psicopedagógica deve pautar-se pela responsabilidade, competência técnica e compromisso social.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

Apenas I e II.

B

Apenas II e III.

C

Apenas I, II e IV.

D

I, II, III e IV.

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Q3624598

Ano: 2025 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Santa Cecília - PB Prova: EDUCA - 2025 - Prefeitura de Santa Cecília - PB - Psicopedagogo |

Q3624598 Pedagogia

A Psicopedagogia, enquanto campo interdisciplinar, não surgiu de forma isolada em um único país. Sua construção histórica percorreu diferentes contextos: na Europa, com estudos voltados às dificuldades de aprendizagem; na Argentina, com forte influência de Sara Paín e Jorge Visca; e no Brasil, onde ganhou força a partir da década de 1970 e consolidou-se na década de 1980, especialmente com a fundação da ABPp.

Considerando essa trajetória, pode-se afirmar que a evolução da Psicopedagogia revela:

A

Um processo histórico marcado por influências internacionais, adaptadas às necessidades educacionais de cada contexto.

B

Um campo de conhecimento homogêneo, desenvolvido exclusivamente no ambiente escolar.

C

A ausência de contribuições teóricas externas, sendo a Psicopedagogia uma criação autônoma do Brasil.

D

Uma área restrita ao diagnóstico clínico, sem reconhecimento institucional no cenário brasileiro.

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