Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 401

Q3904771

Ano: 2025 Banca: Instituto Indec Órgão: Prefeitura de Pedregulho - SP Prova: Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Diretor Educacional com Especialização em Educação Especial |

Q3904771 Pedagogia

A metodologia Montessori na educação especial valoriza a autonomia e o desenvolvimento sensorial através de materiais pedagógicos estruturados. O ambiente preparado e os materiais autocorretivos permitem aprendizagem individualizada. O princípio montessoriano que preconiza respeito ao ritmo individual de desenvolvimento de cada criança é denominado:

A

Autoeducação.

B

Socialização.

C

Disciplina.

D

Coletividade.

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Q3904768

Ano: 2025 Banca: Instituto Indec Órgão: Prefeitura de Pedregulho - SP Provas: Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Diretor Educacional com Especialização em Educação Especial | Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |

Q3904768 Pedagogia

Na perspectiva sociointeracionista, ao propor desafios graduais e oferecer pistas, perguntas e apoios temporários, o professor exerce função de:

A

Fiscal do rendimento escolar.

B

Transmissor neutro de informações.

C

Avaliador de caráter somativo.

D

Mediador entre o aluno e o objeto de conhecimento.

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Q3904766

Ano: 2025 Banca: Instituto Indec Órgão: Prefeitura de Pedregulho - SP Provas: Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Diretor Educacional com Especialização em Educação Especial | Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |

Q3904766 Pedagogia

A abordagem de temas como ética, diversidade e direitos humanos em várias áreas de conhecimento, atravessando componentes curriculares, é exemplo de:

A

Visão disciplinar do currículo.

B

Organização seriada por disciplinas estanques.

C

Tratamento transversal de conteúdos e temas.

D

Substituição de conteúdos conceituais por projetos.

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Q3904763

Ano: 2025 Banca: Instituto Indec Órgão: Prefeitura de Pedregulho - SP Provas: Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Diretor Educacional com Especialização em Educação Especial | Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |

Q3904763 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico, ao articular diagnóstico da realidade, princípios, objetivos e ações, caracterizase como documento que:

A

Registra o calendário letivo.

B

Define o projeto político-partidário local.

C

Substitui o regimento escolar na rede.

D

Orienta intencionalmente o trabalho pedagógico da escola.

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Q3904762

Ano: 2025 Banca: Instituto Indec Órgão: Prefeitura de Pedregulho - SP Provas: Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Diretor Educacional com Especialização em Educação Especial | Instituto Indec - 2025 - Prefeitura de Pedregulho - SP - Professor de Ensino Fundamental 1ª a 4ª Séries e EJA |

Q3904762 Pedagogia

Quando o Projeto Político-Pedagógico é construído coletivamente, com participação de docentes, estudantes, funcionários e famílias, ele se configura como instrumento de:

A

Padronização nacional de currículos.

B

Planejamento burocrático anual.

C

Controle hierárquico de desempenho docente.

D

Gestão democrática e autonomia da unidade escolar.

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Q3900679

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Secretária de Escola |

Q3900679 Pedagogia

O histórico escolar é um documento oficial emitido por instituições de ensino que registra informações detalhadas sobre o percurso acadêmico do estudante, incluindo disciplinas cursadas, notas, frequência e datas de ingresso e conclusão. Com base nesse contexto, assinale a alternativa que melhor descreve a função principal do histórico escolar:

A

Substituir certificados de conclusão de cursos ou diplomas emitidos pela instituição.

B

Servir como prova oficial da escolaridade, permitindo a continuidade dos estudos, ingresso em outras instituições e comprovação de competências acadêmicas.

C

Ser usado apenas para fins administrativos internos da escola, sem validade fora da instituição.

D

Registrar dados pessoais do estudante sem relação com seu desempenho acadêmico.

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Q3899030

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor I - Educação Integral |

Q3899030 Pedagogia

O processo de ensino-aprendizagem contemporâneo, ao ser compreendido como uma construção socialmente situada, demanda o reconhecimento do educador como mediador de sentidos, do educando como sujeito epistêmico e da sociedade como contexto de práticas e contradições que atravessam o ato educativo.Sob esse horizonte, admites-se que:

A

a sociedade, ao ocupar papel de fundo no cenário educacional, interfere pontualmente no processo ensino-aprendizagem, mas não deve definir os rumos pedagógicos, sob pena de desconfigurar a autonomia didática e técnica da escola enquanto instituição normativa.

B

o educador atua como agente que possibilita ao educando a construção de significados a partir de sua inserção crítica na realidade, mediando o diálogo entre os saberes sistematizados e as experiências culturais, históricas e subjetivas que atravessam o processo educativo.

C

o papel do educador no processo de ensino-aprendizagem consiste, fundamentalmente, em assegurar a clareza dos objetivos de aprendizagem e a fidelidade metodológica ao planejamento, evitando que as mediações pedagógicas sejam afetadas por fatores externos às metas didáticas.

D

a aprendizagem se realiza plenamente quando o educando adere às propostas do professor, internalizando de forma gradual os conteúdos socialmente valorizados, sendo função da escola manter-se como espaço neutro de organização e difusão dos saberes.

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Q3899025

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor I - Educação Integral |

Q3899025 Pedagogia

A educação inclusiva afirma o direito de todos à aprendizagem, reconhecendo a diversidade como valor e não como obstáculo. Nesse contexto, a função social da escola é garantir acesso, permanência e sucesso escolar a todos os estudantes, promovendo práticas pedagógicas que respeitem as diferenças e assegurem equidade, e compreendendo que:

A

a função social da escola, embora dialogue com os princípios da inclusão, deve preservar a meritocracia como critério central para garantir a excelência acadêmica, mesmo que, para tanto, implique restrições pedagógicas a grupos considerados com defasagens cognitivas ou socioculturais.

B

o modelo inclusivo, por estar fundado em normativas de direitos humanos, deve ser compreendido como um ideal ético-político, cuja implementação depende prioritariamente de recursos técnicos e financeiros, sendo legítima a sua relativização diante da escassez orçamentária da rede pública.

C

a educação inclusiva, ao centrar-se na garantia de acesso e permanência de alunos com deficiência, opera como uma política segmentar, cuja função essencial é adaptar o currículo tradicional às necessidades dos indivíduos, sem comprometer os padrões pedagógicos previamente estabelecidos.

D

a perspectiva inclusiva, quando orientada pelos princípios da equidade e do direito à educação, implica uma reconfiguração da estrutura escolar, exigindo práticas pedagógicas que considerem a diversidade como valor constitutivo do processo educacional e da construção cidadã.

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Q3899023

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor I - Educação Integral |

Q3899023 Pedagogia

A transição entre etapas escolares é mais do que uma transposição administrativa de matrículas: constitui um momento delicado de reorganização das práticas, significados e relações pedagógicas. Nessa perspectiva, a passagem da Educação Infantil para o Ensino Fundamental impõe desafios que vão além da adaptação da criança a um novo espaço físico ou a uma nova rotina, e incidem, sobretudo, sobre os sentidos que a escola constrói para a infância, para o conhecimento e para o tempo de aprender.
Com base nessa concepção, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental requer uma abordagem intencionalmente pedagógica, que reconheça a criança como sujeito de direitos e construtora de sentidos, garantindo-lhe tempos, espaços e práticas que sustentem a continuidade dos vínculos lúdico-simbólicos com o conhecimento.
PORQUE II.
O ingresso aos seis anos no Ensino Fundamental legitima o redimensionamento das práticas escolares a partir de novas exigências legais, como a antecipação da alfabetização e a introdução progressiva de rotinas formais, para que a criança seja inserida com maior eficácia na lógica dos conteúdos e da organização disciplinar.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

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Q3898809

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Profesor de Educação Básica - Educação Especial |

Q3898809 Pedagogia

O processo de inserção de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) deve ocorrer por meio da vivência compartilhada entre crianças com e sem o transtorno, promovendo interações sociais significativas que favoreçam o desenvolvimento de ambas. Tais interações exigem o comprometimento de toda a comunidade escolar, que deve investir na criação de situações pedagógicas inclusivas, pois a mera inserção física do estudante com TEA na escola regular não assegura sua participação efetiva no ambiente escolar. Além da convivência social, é papel da escola oferecer condições pedagógicas que permitam o avanço acadêmico desses estudantes, respeitando seus tempos, modos e ritmos de aprendizagem.
Fonte: Camargo e Bosa, 2009, apud Júnior, Francisco Varder; Belchior, Michelle Sales; Santos, Sarah Teles dos. Transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação e o atendimento educacional especializado. Mossoró, 2015.
Com base no texto, assinale a alternativa CORRETA.

A

O avanço acadêmico dos alunos com Transtorno do Espectro Autista deve ocorrer nos mesmos tempos e ritmos dos demais estudantes, sem necessidade de adaptações pedagógicas.

B

A inserção do aluno com Transtorno do Espectro Autista na escola regular é suficiente para garantir sua plena participação e desenvolvimento social e acadêmico.

C

A convivência com os colegas sem deficiência pode dificultar o processo de aprendizagem dos alunos com Transtorno do Espectro Autista, devendo ser evitada.

D

O processo de inclusão do aluno com Transtorno do Espectro Autista requer o envolvimento de toda a comunidade escolar e a garantia de práticas pedagógicas que promovam sua participação e aprendizagem em tempos e ritmos próprios.

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Q3898804

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Profesor de Educação Básica - Educação Especial |

Q3898804 Pedagogia

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como finalidade complementar ou suplementar a formação do estudante, por meio da oferta de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias pedagógicas que eliminem barreiras à participação plena na sociedade e ao desenvolvimento da aprendizagem. Esse atendimento inclui, entre outros aspectos, o ensino da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), do Sistema Braille, o uso de recursos de acessibilidade, tecnologias assistivas, comunicação alternativa, orientação e mobilidade.

Com base no texto, assinale a alternativa CORRETA.

A

Não são necessários profissionais para o suporte aos estudantes com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento em relação ao pleno acesso, participação e aprendizagem.

B

O público-alvo da Educação Especial são estudantes com Deficiência, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades/Superdotação.

C

É realizado no mesmo turno da escolarização.

D

Deve caracterizar-se como um espaço de reforço ou de repetição de conteúdos curriculares.

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Q3897936

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor de Educação Básica II - Ensino Fundamental - Educação Física |

Q3897936 Pedagogia

Qual tipo de jogo é intencionalmente estruturado para promover a participação de todos, a ajuda mútua e a interdependência positiva, visando superar um desafio coletivo?

A

Jogos Competitivos.

B

Jogos de Alto Rendimento.

C

Jogos Cooperativos.

D

Jogos de Exclusão (ex: queimada tradicional).

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Q3897934

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor de Educação Básica II - Ensino Fundamental - Educação Física |

Q3897934 Pedagogia

As tendências pedagógicas da Educação Física mudaram ao longo da história, refletindo diferentes visões de sociedade e educação. Analise as associações a seguir:

I.Tendência Higienista: Focada na saúde, na higiene e na eugenia, influenciada por médicos no início do século XX.

II.Tendência Tecnicista/Esportivista: Focada no ensino dos fundamentos esportivos, na performance e na seleção de talentos.

III.Tendência Crítica: Focada na reflexão sobre a cultura corporal, a sociedade e a emancipação dos alunos.

Está correto o que se afirma em:

A

I e III, apenas.

B

I, II e III.

C

II e III, apenas.

D

I e II, apenas.

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Q3897933

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor de Educação Básica II - Ensino Fundamental - Educação Física |

Q3897933 Pedagogia

A inclusão na Educação Física busca garantir a participação de todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou deficiências. Analise as afirmativas sobre estratégias de inclusão:
I.Adaptar as regras dos jogos para permitir a participação de alunos com diferentes habilidades.
II.Utilizar materiais diversificados (ex: bolas maiores, mais leves ou com guizos).
III.Separar os alunos menos habilidosos em um grupo à parte para não atrapalhar o jogo principal.
Está correto o que se afirma em:

A

II e III, apenas.

B

I, II e III.

C

I e II, apenas.

D

I e III, apenas.

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Q3897929

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor de Educação Básica II - Ensino Fundamental - Educação Física |

Q3897929 Pedagogia

A abordagem que entende o corpo como uma construção cultural, e não apenas biológica, valoriza a diversidade das manifestações corporais (danças, jogos, lutas) como parte da identidade de diferentes grupos sociais. Qual o nome dessa abordagem pedagógica?

A

Abordagem Militarista.

B

Abordagem Higienista.

C

Abordagem Tecnicista (Esportivista).

D

Abordagem Cultural (ou Crítico-Cultural).

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Q3897927

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor de Educação Básica II - Ensino Fundamental - Educação Física |

Q3897927 Pedagogia

Qual é a principal função pedagógica da Educação Física escolar, segundo as abordagens críticas e contemporâneas?

A

Ocupar o tempo livre dos alunos com atividades recreativas, servindo como uma "válvula de escape".

B

Treinar os alunos mais habilidosos para competições, visando o esporte de alto rendimento.

C

Inserir os alunos no universo da cultura corporal de movimento de forma reflexiva, crítica e autônoma.

D

Focar exclusivamente no desenvolvimento da aptidão física e na correção da postura dos alunos.

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Q3897044

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3897044 Pedagogia

Tendo em vista os fundamentos teórico-críticos da educação contemporânea, especialmente sob o prisma dialógico de Paulo Freire e as diretrizes da legislação educacional brasileira, analise as assertivas a seguir e assinale a que apresenta corretamente uma concepção coerente e abrangente do papel articulador entre educador, educando e sociedade no processo de aprendizagem.

A

A construção do saber escolar decorre da integração progressiva entre os conteúdos estruturantes e a experiência cultural do aluno, sendo papel do professor organizar tal articulação de modo a assegurar a internalização dos saberes e a conformidade com os objetivos sociais de aprendizagem.

B

A aprendizagem significativa advém da apropriação gradativa de competências cognitivas e atitudinais, sob orientação do professor, cuja ação se ancora em estratégias que promovem a adaptação do sujeito às demandas de seu meio sociocultural, considerando os referenciais coletivos como suporte pedagógico.

C

A atividade pedagógica deve favorecer o equilíbrio entre os saberes instituídos e as práticas sociais do cotidiano, sendo o educando conduzido a uma compreensão ampliada da realidade à medida que assimila os conteúdos escolares mediados por um docente que os recontextualiza em função de sua finalidade formativa.

D

O processo educativo se qualifica quando o educador assume a mediação entre os saberes historicamente legitimados e os repertórios do aluno, assegurando, por meio do diálogo problematizador, a ressignificação crítica dos conhecimentos, num movimento que demanda o envolvimento ético da sociedade.

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Q3897042

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3897042 Pedagogia

As formulações mais recentes acerca da infância, especialmente no campo da pedagogia crítica, da psicologia do desenvolvimento e da sociologia da infância, colocam em xeque a concepção de criança como projeto em falta ou em espera, ao passo que reivindicam a consideração da infância como experiência constitutiva de uma forma própria de inserção no mundo. Logo, complementa-se essas informações considerando que:

A

a construção de uma pedagogia da infância compromissada com a diversidade subjetiva infantil requer, sobretudo, a adaptação gradual dos conteúdos escolares aos níveis de desempenho previamente esperados para a faixa etária correspondente.

B

compreender a infância como um território de sentido implica valorizar a criança como interlocutora em potencial, embora ainda carente de competências que justifiquem sua plena participação nas decisões que envolvam os processos educativos.

C

o reconhecimento da infância como categoria social específica exige tensionar os modelos escolares que interpretam a criança como objeto de intervenção formativa, deslocando o foco da antecipação da racionalidade para a escuta das expressões simbólicas e sensíveis da criança.

D

uma abordagem que privilegie a escuta da infância deve pressupor a mediação adulta como instrumento de organização racional da experiência infantil, de modo a permitir que esta seja gradualmente alinhada às exigências cognitivas e discursivas do universo escolar.

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Q3897041

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3897041 Pedagogia

Considerando os fundamentos doutrinários da educação inclusiva à luz dos marcos legais nacionais analise as proposições a seguir e assinale aquela que expressa de maneira correta, com maior densidade teórica, os princípios que orientam uma prática verdadeiramente inclusiva no contexto escolar contemporâneo.

A

A equidade na educação inclusiva consiste na equiparação de resultados por meio da padronização de estratégias avaliativas e da ampliação de recursos didáticos, assegurando que todos os estudantes, independentemente de suas singularidades, respondam de forma compatível aos objetivos de rendimento definidos pelas políticas públicas.

B

A educação inclusiva pressupõe o atendimento especializado em espaços segregados e adaptados, a fim de garantir que os alunos com deficiência usufruam de metodologias específicas, sem comprometer o ritmo da turma regular nem prejudicar a homogeneidade do processo de ensino-aprendizagem.

C

O paradigma inclusivo exige a reconstrução da escola como espaço de pertencimento coletivo, em que a diferença é entendida não como desvio a ser normalizado, mas como instância constitutiva da convivência, exigindo práticas curriculares flexíveis e relações pedagógicas eticamente implicadas com a equidade.

D

As ações inclusivas devem promover a superação de barreiras atitudinais, curriculares e arquitetônicas, mas também reconhecer os limites pedagógicos das escolas regulares, delegando a instituições especializadas o acolhimento de casos cuja complexidade comprometa o processo de socialização em ambientes convencionais.

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Q3896918

Ano: 2025 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP Prova: IDCAP - 2025 - Prefeitura de Tremembé - SP - Prefeitura de Tremembé - SP - Professor de Educação Básica II - Ensino Fundamental - Língua Portuguesa |

Q3896918 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao estabelecer competências específicas para o ensino de Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental, orienta o trabalho pedagógico para além da mera aquisição de conteúdos gramaticais ou de técnicas compositivas isoladas. Com base nessa diretriz e à luz dos pressupostos teóricos da Linguística Textual, dos estudos discursivos e da gramática contextualizada, avalie criticamente as proposições a seguir e assinale a alternativa correta quanto à aplicação pedagógica coerente com a BNCC e com os referenciais linguísticos contemporâneos.

A

A valorização da produção textual em sala de aula, conforme propõe a BNCC, requer que o ensino de gramática ocorra de forma independente e antecedente às práticas discursivas, assegurando que os alunos internalizem regras antes de aplicá-las, o que favorece uma apropriação consciente das estruturas da língua.

B

A concepção de linguagem adotada na BNCC se ancora em uma visão instrumental, na qual a língua é compreendida como código a ser decodificado, o que implica metodologias voltadas ao desenvolvimento de habilidades técnicas de leitura, com ênfase na identificação de informações e estruturação sintática dos textos.

C

A análise linguística, na perspectiva da BNCC, fundamenta-se na descrição objetiva das formas linguísticas tal como se apresentam nos textos, priorizando o reconhecimento de estruturas corretas segundo o modelo culto, independentemente de sua função no enunciado, o que contribui para a padronização das práticas de escrita.

D

A abordagem textual proposta pela BNCC para o ensino da Língua Portuguesa pressupõe o trabalho com gêneros socialmente reconhecidos, mas admite a utilização de gêneros escolares como ferramentas metalinguísticas para exercitar competências discursivas transferíveis a práticas sociais de leitura e escrita.

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Questões de Concurso Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

Foram encontradas 57.818 questões