Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 29

Q4340142

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor Pedagogia - Secretaria de Educação |

Q4340142 Pedagogia

Ao planejar o trabalho com leitura e escrita em uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental, a professora propõe situações em que as crianças refletem sobre o funcionamento do sistema de escrita alfabética e participam de práticas de leitura e produção de textos com diferentes finalidades. Considerando os processos de alfabetização e letramento, essa prática pedagógica favorece o(a):

A

domínio inicial do sistema de escrita alfabética para, posteriormente, inserir os estudantes em situações de leitura e produção de textos

B

articulação da apropriação do sistema de escrita alfabética às práticas de leitura e produção de textos, considerando as especificidades e as relações entre alfabetização e letramento

C

priorização do contato dos estudantes com diferentes textos e situações comunicativas, permitindo que a compreensão do sistema de escrita alfabética ocorra sem intervenções sistemáticas do professor

D

concentração do ensino da escrita em atividades de cópia e repetição de palavras, utilizando a leitura e a produção textual após a consolidação das correspondências entre letras e sons

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Q4339689

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Dança |

Q4339689 Pedagogia

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I.A autoavaliação contribui para o desenvolvimento da autonomia do estudante no processo de aprendizagem da dança.

PORQUE

II.A avaliação na dança compete ao professor, que detém o julgamento final do desempenho, sem participação dos estudantes.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:

A

As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

B

As asserções I e II são proposições falsas.

C

As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

D

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II, uma proposição falsa.

E

A asserção I é uma proposição falsa, e a II, uma proposição verdadeira.

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Q4339676

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Dança |

Q4339676 Pedagogia

A dança inclusiva orienta-se pela participação de todos os estudantes, com e sem deficiência, nas mesmas atividades. Acerca do assunto, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(__)A dança inclusiva propõe adaptar as atividades para que estudantes com e sem deficiência participem juntos.
(__)A presença de um estudante com deficiência na aula de dança exige a formação de uma turma separada e especializada.
(__)A inclusão em dança consiste em dispensar da atividade os estudantes que não executam os movimentos padrão.
(__)A adaptação de uma proposta de dança reduz o nível de aprendizagem dos demais estudantes da turma.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

A

V, F, F, F.

B

F, V, F, V.

C

V, V, V, F.

D

V, F, V, V.

E

F, V, V, V.

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Q4339669

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Dança |

Q4339669 Pedagogia

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I.O trabalho interdisciplinar com a dança amplia a compreensão dos estudantes sobre o corpo, a cultura e a sociedade.

PORQUE

II.Articular a dança a saberes de outras áreas favorece aprendizagens mais significativas e contextualizadas.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:

A

As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

B

As asserções I e II são proposições falsas.

C

A asserção I é uma proposição falsa, e a II, uma proposição verdadeira.

D

As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

E

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II, uma proposição falsa.

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Q4339649

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Dança |

Q4339649 Pedagogia

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I.A prática da improvisação desenvolve a criatividade dos estudantes no trabalho com a dança.

PORQUE

II.A criatividade é uma capacidade humana valorizada em diferentes áreas do conhecimento e da vida social.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:

A

As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

B

As asserções I e II são proposições falsas.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II, uma proposição falsa.

D

As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

E

A asserção I é uma proposição falsa, e a II, uma proposição verdadeira.

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Q4338940

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Inglês - Educação Infantil |

Q4338940 Pedagogia

A teacher introduces ________ during a guessing game by showing part of an animal picture and asking children to predict what it is. The activity integrates comprehension, hypothesis formation, and meaningful vocabulary use.
Select the alternative that CORRECTLY completes the sentence.

A

grammatical translation

B

mechanical dictation

C

formal parsing

D

contextualized vocabulary

E

isolated transcription

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Q4338936

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Inglês - Educação Infantil |

Q4338936 Pedagogia

A pedagogical team is revising the principles underlying an English-language project for preschool children. The project includes collective decision-making, environmental themes, artistic experimentation, imaginative play, and opportunities for children to express different cultural experiences.
Match the principles in Column I with the situations in Column II.

COLUMN I
1.Ethical principles. 2.Political principles. 3.Aesthetic principles.
COLUMN II
(__)Children participate in decisions concerning the organization of a collective activity and learn to consider the rights of others.
(__)Children explore sound, movement, drawing, and invented narratives through creative and playful experiences.
(__)Children discuss the care of shared materials and the environment while recognizing different cultural practices represented in the group.

Select the alternative that presents the CORRECT association, from top to bottom.

A

1, 2, 3.

B

1, 3, 2.

C

2, 3, 1.

D

2, 1, 3.

E

3, 2, 1.

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Q4338931

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Inglês - Educação Infantil |

Q4338931 Pedagogia

During activities with toy animals, several children initially use "dog" for different four-legged animals. Instead of immediately supplying definitions, the teacher introduces contrasting examples, asks children to observe features, organizes comparisons, and gradually incorporates "dog," "cat," "horse," and other English words into meaningful interactions.
Considering concept development and teacher mediation, select the appropriate interpretation.

A

Everyday concepts should remain separate from instructional concepts because incorporating children's previous categories can preserve misconceptions during language learning.

B

The teacher should minimize questioning during classification because conceptual development depends primarily on children's spontaneous observation of the available objects.

C

Mediation can create conditions for children to compare, differentiate, name, and reorganize previous understandings while progressively appropriating more specific concepts and linguistic resources.

D

Conceptual appropriation becomes effective when children memorize the English names first and later associate each term with its corresponding conceptual category.

E

The teacher should correct each categorization immediately because stable conceptual learning requires the accurate verbal label to precede comparison among examples.

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Q4338920

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Inglês - Educação Infantil |

Q4338920 Pedagogia

A teacher introduces unfamiliar English expressions through commands such as "walk to the window," "pick up the puppet," and "put the puppet under the chair." Children initially demonstrate comprehension by performing the actions, while oral production is introduced progressively rather than required from the beginning.
The methodological principle is directly represented in this procedure is:

A

the replacement of verbal interaction with bodily response until learners demonstrate sufficient receptive vocabulary for conversation

B

the association of each linguistic structure with a fixed movement so that children can retrieve sentences through motor memory.

C

the use of physical response as a bridge between comprehensible language and later productive participation.

D

the sequencing of vocabulary according to grammatical complexity, with physical activity functioning as reinforcement after presentation.

E

the use of controlled oral practice to establish grammatical accuracy before children interpret meaning through action.

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Q4338917

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Inglês - Educação Infantil |

Q4338917 Pedagogia

During the shared reading of a picture book, the teacher does not simply read the written text aloud. At strategic moments, she asks children to predict what a character will do, invites them to describe illustrations, incorporates their contributions into the narrative, and expands short responses without interrupting the story.
This procedure is consistent with the concept of:

A

dialogic reading, in which the story becomes a space for progressively shared meaning-making and verbal participation.

B

choral reading, in which teacher and children reproduce the written text simultaneously to develop fluency and pronunciation.

C

dramatized reading, in which comprehension depends primarily on converting narrative events into bodily actions and character roles.

D

intensive reading, in which comprehension is developed through detailed analysis of the linguistic structures contained in a short text.

E

guided decoding, in which illustrations are used to support children's identification of written words before independent reading.

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Q4338908

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Inglês - Educação Infantil |

Q4338908 Pedagogia

During the first rounds of a guessing game, the teacher provides a model, visual alternatives, and the beginning of the question "Is it...?". Later, she removes the model but preserves the pictures; subsequently, she removes the pictures as well when children begin formulating questions independently.

The methodological concept that precisely accounts for this organization is:

A

contingent scaffolding, in which temporary support is adjusted to learners' current needs and progressively withdrawn as control increases.

B

differentiated instruction, in which different groups receive different learning objectives according to demonstrated linguistic performance.

C

direct instruction, in which teacher modeling precedes independent performance according to a predetermined sequence of mastery.

D

cumulative practice, in which successive repetitions increase the quantity of linguistic material children are expected to reproduce.

E

procedural automatization, in which repeated execution gradually eliminates the need for conscious attention to linguistic structures.

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Q4338891

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Inglês - Educação Infantil |

Q4338891 Pedagogia

Texto associado

The Best Fast Food Fried Chicken Chain in America Is Dropping 2 New Menu Items

When it comes to fast food, it's no secret that French fries are a critical (and contentious) menu item for almost every major chain. Whether it's Arby's curly fries, Chick-fil-A's signature waffle-cut fries, or Taco Bell's Nacho Fries with its signature Tex-Mex flair, most fast food restaurants have their own way of zhuzhing up the humble potato. Now, another fan-loved chain is branching out beyond the simple spud and dropping two new iterations of the iconic menu item, and we can't wait to try them.

Jollibee Just Debuted New Flavored French Fries

After maintaining its title as USA Today's 'Best Fast-Food Fried Chicken in America' for the third consecutive year, Jollibee is introducing two new menu items for a limited time, and it looks like the chain is already vying for the top spot in 2027. While classic fries are a fast food staple, flavored fries have emerged across the food scene, including the McShaker Fries from the Golden Arches and Wendy's Shaker Fries. Now, Jollibee is entering the chat with new Jolly Flavor Fries, bringing two fan-favorite potato flavors to the chain's signature spud.

Jollibee Cheesy Cheddar and Sour Cream & Onion Fries on a teal and yellow background

Inspired by fan-favorite potato chip flavors, Jollibee is upgrading its signature Jolly Crispy Fries by tossing the taters in two new, made-to-order varieties. First up are the Cheesy Cheddar fries, which feature a rich cheddar-flavored seasoning perfect for anyone who enjoys cheese and chips, melted cheese on a baked potato, or my go-to Cheddar & Sour Cream Ruffles.

Jollibee is also channeling another beloved savory potato chip with the Sour Cream & Onion Jolly Crispy Fries, which are tossed in a savory sour cream and onion seasoning.

Each order of Jolly Crispy Fries comes in a custom mini-bucket without a lid, making it easy to grab and snack on the go. The fries are available à la carte starting at $4.49, or you can try them as part of a combo upgrade for a small upcharge.

Jolly Flavor Fries are only available through Oct. 13, so if you want to try Jollibee's newest iteration of the fast food favorite, you may want to head to your local restaurant sooner rather than later. And, while you're there, you may as well grab some Jollibee chicken and see if it really lives up to the national hype.

https://www.allrecipes.com/jollibee-new-jolly-crispy-fries-flavors-120639 43

An English teacher selects the article about Jollibee as a source for planning an experience with young children. Instead of presenting the complete journalistic text, the teacher uses some of its words and situations (such as "fries," "chicken," "cheese," and ordering food) to organize meaningful interactions appropriate to the children's age.
Considering methodological principles for teaching English in Early Childhood Education, select the appropriate procedure.

A

Introduce the vocabulary through pictures, gestures, playful interaction, and recurring situations in which children can understand and gradually use the words.

B

Establish a fixed list of words to be memorized and assess individual pronunciation before introducing the words into collective activities.

C

Organize the words according to grammatical categories and require oral repetition before allowing children to use them during play.

D

Teach the written forms before oral activities so that children can associate pronunciation with conventional English spelling from the beginning.

E

Present the complete article first, translate each paragraph with the children, and introduce the vocabulary after establishing literal comprehension.

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Q4338885

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Inglês - Educação Infantil |

Q4338885 Pedagogia

Texto associado

The Best Fast Food Fried Chicken Chain in America Is Dropping 2 New Menu Items

When it comes to fast food, it's no secret that French fries are a critical (and contentious) menu item for almost every major chain. Whether it's Arby's curly fries, Chick-fil-A's signature waffle-cut fries, or Taco Bell's Nacho Fries with its signature Tex-Mex flair, most fast food restaurants have their own way of zhuzhing up the humble potato. Now, another fan-loved chain is branching out beyond the simple spud and dropping two new iterations of the iconic menu item, and we can't wait to try them.

Jollibee Just Debuted New Flavored French Fries

After maintaining its title as USA Today's 'Best Fast-Food Fried Chicken in America' for the third consecutive year, Jollibee is introducing two new menu items for a limited time, and it looks like the chain is already vying for the top spot in 2027. While classic fries are a fast food staple, flavored fries have emerged across the food scene, including the McShaker Fries from the Golden Arches and Wendy's Shaker Fries. Now, Jollibee is entering the chat with new Jolly Flavor Fries, bringing two fan-favorite potato flavors to the chain's signature spud.

Jollibee Cheesy Cheddar and Sour Cream & Onion Fries on a teal and yellow background

Inspired by fan-favorite potato chip flavors, Jollibee is upgrading its signature Jolly Crispy Fries by tossing the taters in two new, made-to-order varieties. First up are the Cheesy Cheddar fries, which feature a rich cheddar-flavored seasoning perfect for anyone who enjoys cheese and chips, melted cheese on a baked potato, or my go-to Cheddar & Sour Cream Ruffles.

Jollibee is also channeling another beloved savory potato chip with the Sour Cream & Onion Jolly Crispy Fries, which are tossed in a savory sour cream and onion seasoning.

Each order of Jolly Crispy Fries comes in a custom mini-bucket without a lid, making it easy to grab and snack on the go. The fries are available à la carte starting at $4.49, or you can try them as part of a combo upgrade for a small upcharge.

Jolly Flavor Fries are only available through Oct. 13, so if you want to try Jollibee's newest iteration of the fast food favorite, you may want to head to your local restaurant sooner rather than later. And, while you're there, you may as well grab some Jollibee chicken and see if it really lives up to the national hype.

https://www.allrecipes.com/jollibee-new-jolly-crispy-fries-flavors-120639 43

The article mentions familiar food items such as French fries, chicken, cheese, onion, and potato chips. Before introducing the corresponding English vocabulary, a teacher invites children to talk about foods they know, organize toy foods, and participate in a pretend restaurant.
Considering interaction, prior knowledge, and play in the learning process, mark T, for true, and F, for false.

(__)Children's previous experiences with foods can provide meaningful references for the introduction and use of new English words.

(__)Pretend play can create situations in which vocabulary is used for purposes such as choosing, requesting, offering, and identifying items.

(__)Prior knowledge should be elicited mainly to determine which children already know the target vocabulary and can therefore advance to more complex content.

(__)Teacher mediation may introduce English expressions during play without requiring children to abandon the meanings and experiences they already associate with the objects involved.

After analysis, select the alternative that presents the CORRECT sequence of the items above, from top to bottom.

A

T, F, T, T.

B

F, F, T, T.

C

F, T, F, T.

D

T, T, T, F.

E

T, T, F, T.

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Q4338014

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Matemática - Anos Finais |

Q4338014 Pedagogia

A Educação Matemática brasileira reúne tendências metodológicas que propõem diferentes formas de organizar as relações entre conhecimentos matemáticos, estudantes, professores e situações de aprendizagem. Sua incorporação ao trabalho escolar, contudo, pode ocorrer sem que pressupostos associados à tendência escolhida sejam efetivamente assumidos. Qual interpretação caracteriza adequadamente esse problema?

A

A diversificação metodológica ocorre pela adoção de recursos associados às tendências, cabendo às concepções docentes papel secundário na configuração das práticas desenvolvidas.

B

A mudança metodológica depende da incorporação de práticas diferenciadas, ainda que concepções tradicionais sejam preservadas na organização das atividades matemáticas.

C

A mudança metodológica exige coerência entre a tendência adotada e as concepções que orientam o planejamento e a realização das atividades matemáticas.

D

A renovação metodológica resulta da combinação de procedimentos tradicionais e alternativos, independentemente das concepções epistemológicas que fundamentam sua utilização.

E

A inovação metodológica decorre da adaptação das tendências às condições escolares, mesmo quando seus pressupostos são substituídos por procedimentos habituais de ensino.

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Q4338011

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Matemática - Anos Finais |

Q4338011 Pedagogia

As práticas docentes em Matemática podem revelar diferentes compreensões sobre a origem do conhecimento e sobre os papéis atribuídos ao ensino, à experiência e à atividade intelectual do estudante. Essas concepções interferem na maneira como dificuldades, procedimentos e aprendizagens são interpretados. Considerando as relações entre concepções epistemológicas e ensino da Matemática, analise as afirmações.

I.Uma concepção empirista tende a atribuir papel determinante aos estímulos e às experiências provenientes do meio na constituição da aprendizagem.
II.Uma perspectiva apriorista pode interpretar determinadas capacidades matemáticas como anteriores à experiência e relacionadas a disposições do próprio sujeito.
III.Uma concepção construtivista compreende a aprendizagem como resultado da recepção e reorganização das informações transmitidas pelo professor.
IV.Na perspectiva construtivista, a ação do sujeito participa da transformação de suas estruturas cognitivas nas relações estabelecidas com o meio.
V.A predominância do ensino sobre a atividade cognitiva do estudante caracteriza uma interpretação construtivista da aprendizagem matemática.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

I, III e V, apenas.

B

I, II e V, apenas.

C

I, II e IV, apenas.

D

III, IV e V, apenas.

E

II, III e IV, apenas.

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Q4338009

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Matemática - Anos Finais |

Q4338009 Pedagogia

Em determinadas propostas de Educação Matemática, o problema deixa de aparecer somente após a exposição de conceitos e procedimentos e passa a integrar a própria organização do processo de ensino. Essa alteração modifica as funções atribuídas à resolução, às estratégias dos estudantes e à intervenção docente. Considerando a Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas, analise as assertivas abaixo e classifique cada uma como verdadeira (V) ou falsa (F).

(__)O problema gerador pode anteceder o tratamento formal do conteúdo matemático que se pretende desenvolver.
(__)A resolução inicial pressupõe que o professor apresente os procedimentos necessários antes que os estudantes construam suas estratégias.
(__)As estratégias produzidas pelos estudantes integram o processo pelo qual conhecimentos matemáticos podem ser discutidos e posteriormente formalizados.
(__)Ensino, aprendizagem e avaliação podem desenvolver-se de maneira integrada durante o processo de resolução dos problemas.
(__)A formalização deve anteceder a discussão coletiva das resoluções para fornecer critérios matemáticos de comparação entre as estratégias.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

A

F, V, V, F, V.

B

V, V, F, V, F.

C

F, V, F, V, V.

D

V, F, F, V, V.

E

V, F, V, V, F.

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Q4338003

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Matemática - Anos Finais |

Q4338003 Pedagogia

Referências históricas podem assumir funções muito diferentes no ensino de Matemática. Em uma proposta, o professor apresenta um procedimento matemático utilizado em outro período, solicita que os estudantes o examinem, comparem suas justificativas com procedimentos atuais e discutam as condições em que diferentes formas de resolução foram produzidas. Qual interpretação melhor caracteriza esse uso da História da Matemática?

A

A história atua como recurso informativo para reconhecer autores e períodos relacionados aos conceitos que posteriormente serão formalizados em sala.

B

A história constitui estratégia de contextualização cultural destinada a complementar a aprendizagem dos procedimentos matemáticos previstos no currículo.

C

A história funciona como registro cronológico para demonstrar a evolução dos procedimentos até as formulações matemáticas contemporâneas consideradas mais eficientes.

D

A história atua como recurso didático para investigar conhecimentos e procedimentos matemáticos em sua constituição e em suas relações com formas atuais de resolução.

E

A história funciona como contextualização motivacional para introduzir o conteúdo antes da apresentação dos procedimentos matemáticos atualmente utilizados.

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Q4337838

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Biologia - Ensino Médio |

Q4337838 Pedagogia

A ideia de tratar os conhecimentos de forma integrada não é nova, pois até mesmo os gregos já buscavam essa abordagem. No entanto, o movimento da interdisciplinaridade no ensino teve início na década de 1960, na Europa, em meio a reivindicações estudantis pela melhoria da qualidade do ensino e por sua aproximação com a realidade social, política e econômica. Nesse contexto, analise as asserções abaixo:

Fonte: OCAMPO, Daniel Morin; SANTOS, Marcelli Evans Telles dos; FOLMER, Vanderlei. A interdisciplinaridade no ensino é possível? Prós e contras na perspectiva de professores de Matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, Rio Claro, v. 30, n. 56, 2016.

I.No contexto brasileiro, documentos orientadores e políticas públicas educacionais têm incentivado historicamente a adoção da interdisciplinaridade na prática docente.

PORQUE

II.Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) propunham evitar a compartimentalização por meio da interdisciplinaridade, utilizando conhecimentos de diferentes disciplinas para solucionar problemas concretos ou compreender fenômenos sob diferentes pontos de vista.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

B

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

C

As asserções I e II são proposições falsas.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

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Q4337834

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Biologia - Ensino Médio |

Q4337834 Pedagogia

Em uma escola que não dispunha de laboratório equipado, o professor realizou uma atividade experimental utilizando materiais alternativos de baixo custo, encontrados no ambiente doméstico. Durante a atividade, os alunos observaram os fenômenos, analisaram os resultados e discutiram sua relação com situações cotidianas. Considerando as contribuições das atividades experimentais para o processo de ensino e aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA.

A

Favorecem a construção ativa do conhecimento, estimulando a observação, a análise, a argumentação e a relação entre teoria e cotidiano.

B

Destinam-se à comprovação mecânica dos conteúdos teóricos, evitando diferentes interpretações dos resultados obtidos.

C

Dependem da utilização de laboratórios sofisticados e materiais de alto custo para promover uma aprendizagem significativa.

D

Devem ser conduzidas pelo professor, cabendo aos alunos somente observar os procedimentos realizados.

E

Aplicam, na prática, os conhecimentos estudados nas aulas teóricas, tornando desnecessárias a contextualização e a reflexão sobre os fenômenos.

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Q4337833

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Biologia - Ensino Médio |

Q4337833 Pedagogia

Ainda persiste a desigualdade de oportunidades tanto na distribuição quanto na qualidade da oferta educacional entre os diferentes estratos sociais, entre as zonas rural e urbana e entre as escolas públicas e privadas. Da mesma forma, continuam existindo grupos sociais excluídos educacionalmente, segregados ou que recebem educação de qualidade inferior, como ocorre frequentemente com pessoas com deficiência, membros de populações indígenas e comunidades quilombolas brasileiras.

Fonte: DUK, Cynthia (org.). Educar na diversidade: material de formação docente. Brasília, DF: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2005.

Diante desse contexto, analise as ações propostas para a educação na diversidade:

I.Transformar o ambiente escolar em um espaço acolhedor para todos, no qual o processo de aprendizagem seja colaborativo e contínuo, valorize e responda às diferenças humanas.
II.Preparar gestores, equipe de apoio e a comunidade escolar em geral, incluindo os familiares, para apoiar o desenvolvimento docente e promover a inclusão escolar.
III.Formar e acompanhar docentes dos municípios para o uso de metodologias de ensino inclusivas nas salas de aula das escolas da rede regular de ensino.

É CORRETO o que se afirma em:

A

I e III, apenas.

B

I e II, apenas.

C

II e III, apenas.

D

III, apenas.

E

I, II e III.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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