Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 197

Q3802537

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Regular |

Q3802537 Pedagogia

O planejamento pedagógico é essencial para garantir coerência e continuidade nas aprendizagens. Analise as afirmativas a seguir e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F). Em seguida, assinale a alternativa correta.

( ) O planejamento das ações pedagógicas pactuadas de modo sistemático e integrado é pré-requisito indispensável à organicidade, sequencialidade e articulação das aprendizagens.
( ) A ausência de planejamento não compromete a articulação entre as áreas do conhecimento, pois a transversalidade ocorre automaticamente.
( ) O planejamento não requer a participação de todos, apenas o aluno deve planejar o que deseja aprender.

A

V – V – V

B

V – V – F

C

F – V – V

D

V – F – F

E

F – F – V

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Q3802536

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Regular |

Q3802536 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico orienta a organização da escola a partir de princípios compartilhados e decisões coletivas. Analise as afirmativas a seguir.

I – O PPP é pactuado por princípios e valores educativos, concebido segundo as demandas sociais.
II – O PPP é aprovado pela comunidade educativa, reforçando seu caráter participativo.
III – O PPP é elaborado apenas pela equipe gestora, sem considerar expectativas ou contribuições de outros sujeitos escolares.

Assinale a alternativa correta.

A

Apenas III está correta.

B

Apenas I e II estão corretas.

C

Apenas II e III estão corretas.

D

Apenas I e III estão corretas.

E

I, II e III estão corretas.

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Q3802533

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Regular |

Q3802533 Pedagogia

Assinale a alternativa que expressa como os saberes dos grupos diversos - por exemplo, em termos de classe, raça e etnia - são tratados na organização curricular criticada por Arroyo (2013).

A

Conteúdos obrigatórios do núcleo comum.

B

Temas transversais de caráter universal.

C

Componentes curriculares secundarizados.

D

Disciplinas principais de formação cidadã.

E

Elementos centrais do currículo nacional.

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Q3802526

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Regular |

Q3802526 Pedagogia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.

“__________ em seu contexto familiar, social e cultural, suas memórias, seu pertencimento a um grupo e sua interação com as mais diversas tecnologias de informação e comunicação são fontes que estimulam sua curiosidade e a formulação de perguntas.”

A

As normas disciplinares instituídas pela escola

B

As atividades propostas pela escola

C

Os conhecimentos prévios dos professores

D

As experiências das crianças

E

As práticas pedagógicas formais

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Q3802495

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Agente de Disciplina Escolar |

Q3802495 Pedagogia

O Regimento Escolar é um conjunto de normas e regras que regulam o funcionamento de uma instituição de ensino, orientando suas ações administrativas, pedagógicas e disciplinares. Trata-se de um ato administrativo que define a organização interna da escola e deve estar em consonância com os princípios constitucionais e com a legislação educacional vigente nos âmbitos federal, estadual e municipal. O Regimento representa, portanto, um instrumento essencial de gestão democrática, que orienta direitos, deveres e procedimentos da comunidade escolar. Sobre o Regimento Escolar, assinale a alternativa CORRETA.

A

É um documento fixo e imutável, que deve permanecer inalterado após sua aprovação pelos órgãos competentes, a fim de preservar a estabilidade institucional.

B

É um documento exclusivamente pedagógico, que trata apenas da metodologia de ensino e das práticas de avaliação adotadas pela escola.

C

É elaborado somente pela equipe gestora, sem necessidade de participação de professores, alunos ou demais membros da comunidade escolar.

D

É o referencial normativo construído a partir da reflexão coletiva que orienta as ações pedagógicas, administrativas e disciplinares com base na legislação vigente.

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Q3802492

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Agente de Disciplina Escolar |

Q3802492 Pedagogia

Nessa perspectiva, a gestão escolar configura-se como uma estratégia voltada à promoção de mudanças e ao aprimoramento contínuo dos processos educacionais, tornando-os cada vez mais eficazes na formação e na aprendizagem dos alunos. Para evitar o desperdício de esforços e garantir que os objetivos institucionais sejam alcançados de forma consistente ao longo dos anos, é fundamental a atuação de gestoras e gestores que exerçam uma liderança comprometida, capaz de planejar e implementar ações coerentes com esse propósito. Diante disso, qual dos itens a seguir constitui uma dimensão da gestão dos espaços escolares? Assinale a alternativa CORRETA.

A

Gestão de recursos financeiros com foco na aprendizagem.

B

Avaliação na rede de ensino e escolas.

C

Potencialização dos usos e flexibilização dos espaços escolares.

D

Constituição de equipe colaborativa.

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Q3802490

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Agente de Disciplina Escolar |

Q3802490 Pedagogia

O agente de disciplina escolar é um profissional que atua como apoio ao trabalho docente, colaborando nas atividades de educar e cuidar dos estudantes. Trata-se de uma função essencial para o bom andamento das rotinas escolares e para a promoção de um ambiente seguro, organizado e favorável à aprendizagem. Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta uma atribuição compatível com as funções desse profissional.

A

Realizar psicodiagnósticos para fins de ingresso, readaptação e avaliação das condições pessoais de servidores, bem como analisar funções sob o ponto de vista psicológico.

B

Auxiliar na organização e no atendimento dos educandos em áreas internas e externas da escola.

C

Verificar o cumprimento de limites e condições para a realização de operações de crédito e inscrição de compromissos em Restos a Pagar.

D

Coordenar programas, projetos e serviços na área de assistência social.

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Q3802484

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Agente de Disciplina Escolar |

Q3802484 Pedagogia

Texto associado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

Para serem eficazes, os programas de prevenção, intervenção e reconstrução da violência exigem das instituições de ensino esforços colaborativos envolvendo toda a comunidade escolar, estudantes, familiares e/ou responsáveis, profissionais da educação, gestores, conselheiros, profissionais de saúde mental, proteção e assistência social, policiais da ronda escolar, equipes de emergência e segurança, entre outros.

Recomendações para Proteção e Segurança no Ambiente Escolar. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/centrais-de-conteudo/publicacoes/cartilha _recomendacoes_protecao_seguranca_ambiente_escolar.pdf

Em relação à segurança escolar, abaixo constam algumas orientações. Assinale a alternativa INCORRETA.

A

Promover formas de aproximação e diálogo entre estudantes, familiares e/ou responsáveis e os profissionais da educação.

B

Manter as boas condições de zeladoria das instituições de ensino (iluminação, limpeza, conservação etc.), encorajando um cuidado coletivo com o espaço e o ambiente.

C

Explicitar para todas as pessoas envolvidas que o objetivo é a prevenção de um incidente violento, sendo este devendo ser tratado com punição.

D

Estabelecer formas de controle parental das redes sociais e dos materiais levados para a escola por parte dos estudantes.

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Q3802451

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Matemática |

Q3802451 Pedagogia

Durante uma aula de revisão de Matemática sobre a operação de divisão, o professor Rui percebeu que um aluno recém-chegado do Reino Unido resolvia as operações de forma diferente dos colegas brasileiros. Enquanto os demais utilizavam o algoritmo tradicional da divisão (método da chave), esse aluno aplicava o método de divisão “por galhos” (chunking), comum em seu país de origem.
Com base nessa situação e nos conceitos de Educação Inclusiva, assinale a alternativa que melhor representa a atitude esperada do professor diante da diversidade de métodos de resolução:

A

Corrigir o aluno estrangeiro, exigindo que ele aprenda o método brasileiro para se adequar à turma.

B

Valorizar o método utilizado pelo aluno, promovendo uma troca de estratégias entre os colegas.

C

Ignorar a diferença de métodos e exigir do aluno estrangeiro esquecer esse método, pois agora ele está no Brasil.

D

Solicitar que o aluno estrangeiro seja atendido em aulas separadas para não atrapalhar os demais.

E

Reprovar o aluno por não seguir o padrão de ensino adotado pela escola.

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Q3802435

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Matemática |

Q3802435 Pedagogia

Segundo a Resolução CNE/CEB nº 7, de 14 de dezembro de 2010, no desenvolvimento de metodologias e estratégias pedagógicas, os professores devem considerar os seguintes aspectos, EXCETO:

A

A diversidade sociocultural da população escolar.

B

  As desigualdades de acesso ao consumo de bens culturais.

C

A multiplicidade de interesses e necessidades apresentadas pelos alunos no desenvolvimento de metodologia.

D

A adoção de estratégias padronizadas, desconsiderando as individualidades dos alunos.

E

Estratégias variadas que melhor respondam às diferenças de aprendizagem entre os estudantes e às suas demandas.

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Q3802434

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Matemática |

Q3802434 Pedagogia

De acordo com o Parecer CNE/CP nº 8/2012 – Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, os Direitos Humanos são frutos da luta pelo reconhecimento, realização e universalização da dignidade humana. Histórica e socialmente construídos, dizem respeito a um processo em constante elaboração que amplia o reconhecimento de direitos face:

A

Às mudanças econômicas globais e à crescente urbanização das sociedades.

B

Ao avanço das tecnologias educacionais e das políticas neoliberais.

C

Às transformações nos sistemas educacionais promovidas por reformas curriculares.

D

À evolução das práticas pedagógicas nos sistemas escolares.

E

  Às transformações ocorridas nos diferentes contextos sociais, históricos e políticos.

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Q3802431

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Aparecida - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Matemática |

Q3802431 Pedagogia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as experiências das crianças em seu contexto familiar, social e cultural, suas memórias, seu pertencimento a um grupo e sua interação com as mais diversas tecnologias de informação e comunicação são fontes que:

A

dificultam a padronização curricular nas instituições de ensino.

B

enfraquecem a construção de saberes coletivos.

C

promovem o distanciamento entre escola e família.

D

estimulam sua curiosidade e a formulação de perguntas.

E

limitam a autonomia das crianças no processo de aprendizagem.

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Q3802415

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802415 Pedagogia

Nas últimas décadas, os debates sobre alfabetização e letramento no Brasil têm oscilado entre enfoques estruturais e pragmáticos, oscilação que evidencia a persistência de contradições epistemológicas no campo da política educacional. Enquanto documentos oficiais reconhecem a complexidade dos processos de aquisição da escrita em contextos sociais diversos, práticas pedagógicas e avaliações em larga escala tendem a reforçar concepções reducionistas da aprendizagem da língua escrita. Com base nas informações descritas, considera-se que:

A

A ênfase em métodos sistematizados de codificação fonêmica, ainda que compatível com o ensino da norma alfabética, revela-se insuficiente quando desvinculada de práticas que valorizem a multiplicidade de funções sociais da linguagem escrita, sendo, portanto, incompatível com as propostas de letramento crítico.

B

A distinção entre alfabetização e letramento tornou-se anacrônica diante da convergência teórica dos estudos linguísticos atuais, sendo mais produtiva a adoção de uma abordagem unificada que privilegie a progressiva internalização de gêneros discursivos orais e escritos.

C

A apropriação do sistema de escrita, por parte da criança, depende da correspondência entre sua maturidade cognitiva e a estrutura lógica do código alfabético, sendo o sucesso do letramento condicionado ao domínio prévio de operações mentais formalizadas.

D

As práticas de letramento não requerem necessariamente o domínio do sistema convencional da escrita, uma vez que seu foco recai sobre a capacidade de interagir socialmente com textos, o que torna secundária a alfabetização nos anos iniciais.

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Q3802409

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802409 Pedagogia

Ao longo das últimas décadas, o Projeto Político-Pedagógico (PPP) consolidou-se como eixo estruturante das práticas educativas, sendo compreendido, em sua concepção crítica, como um processo histórico e político de (re)significação da escola enquanto espaço de produção de sentidos e de disputa de projetos de sociedade. Ainda assim, sua elaboração e implementação, no contexto contemporâneo, revelam tensões entre autonomia institucional e regulação sistêmica. Nesse quadro, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. O PPP constitui-se como uma prática social intencional que expressa a autonomia e a identidade da escola, devendo ser construído a partir da reflexão coletiva sobre a função social da instituição e das mediações entre as dimensões pedagógica, administrativa e comunitária.

PORQUE

II. A coerência interna do PPP depende da aderência estrita às diretrizes e metas definidas pelos sistemas de ensino, visto que a busca pela organicidade institucional exige convergência integral entre o projeto da escola e o planejamento estratégico da política educacional vigente.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

A

A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

D

A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.

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Q3802408

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802408 Pedagogia

A educação inclusiva, no contexto contemporâneo, não se limita à mera presença física de alunos com deficiência ou necessidades específicas no espaço da escola comum. Trata-se, antes, da reconstrução epistemológica da própria escola e de sua lógica pedagógica. Os desafios enfrentados nesse processo vão além da adequação de recursos ou da implementação de serviços de apoio, exigindo deslocamentos na concepção de ensino, na cultura avaliativa e na gestão do conhecimento. À luz dessas transformações, é mais coerente afirmar que:

A

o sucesso da inclusão está condicionado à adesão das famílias e ao acompanhamento técnico de especialistas externos, visto que a escola, em seu formato atual, não possui estrutura organizacional que permita sustentar práticas pedagógicas voltadas diversidade.

B

as políticas de inclusão bem-sucedidas são aquelas que preservam a centralidade do currículo comum e mantêm o estudante público da educação especial sob acompanhamento individualizado fora da sala de aula regular, garantindo, assim, melhores resultados avaliativos.

C

a concepção de inclusão escolar exige o deslocamento da responsabilidade pelo fracasso escolar do aluno para a instituição, reconhecendo que barreiras atitudinais, curriculares e institucionais são construções sociais que podem ser desconstruídas em diálogo com os sujeitos e seus contextos.

D

a plena inclusão depende fundamentalmente da expansão das salas de recursos multifuncionais e do atendimento especializado, os quais devem ser priorizados antes de qualquer mudança na cultura institucional das escolas.

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Q3802407

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802407 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe uma concepção de Ciências nos anos iniciais centrada na formação de sujeitos capazes de compreender fenômenos naturais e tecnológicos com base em argumentos sustentados, rejeitando a lógica de reprodução mecânica de conteúdos. No entanto, a efetivação de tal proposta requer uma revisão das práticas escolares que ainda operam sob lógicas instrucionistas, nas quais o saber científico é tratado como verdade pronta e descontextualizada. À luz das implicações curriculares, epistêmicas e metodológicas desse cenário, é mais apropriado afirmar que:

A

o enfrentamento das concepções alternativas dos alunos deve ocorrer por meio da substituição progressiva dos saberes espontâneos por explicações compatíveis com os modelos científicos validados, reduzindo assim a interferência de crenças subjetivas no raciocínio científico.

B

o desenvolvimento de competências científicas nos anos iniciais implica a mediação de situações que estimulem a elaboração de hipóteses, a validação coletiva de ideias e o uso da linguagem como instrumento para transformar experiências em conhecimento argumentativo.

C

o ensino de Ciências conforme orienta a BNCC deve priorizar a sistematização dos conteúdos com vistas à consolidação precoce das estruturas conceituais, de modo que o pensamento científico se organize com base na invariância dos princípios naturais.

D

a superação das concepções empiristas no ensino de Ciências demanda a substituição das práticas experimentais por atividades que privilegiem a representação abstrata dos conceitos, evitando que a materialidade do experimento oculte a racionalidade científica.

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Q3802406

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802406 Pedagogia

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o ensino de Matemática enfrenta tensões entre exigências curriculares, crenças docentes e experiências reais de aprendizagem. Nessa perspectiva, a Matemática ultrapassa o domínio técnico dos conteúdos e se constitui como prática cultural mediada pela linguagem, pela simbolização e pela interação social. A atuação pedagógica, portanto, envolve escolhas que vão além das metodologias, abarcando concepções de infância, de conhecimento e de mediação que orientam a construção do sentido da aprendizagem e a função social da escola. Considerando essas camadas complexas, é mais consistente afirmar que:

A

a exposição frequente a situações-problema com foco na aplicação direta de procedimentos permite que os estudantes internalizem progressivamente as operações fundamentais, com menor necessidade de reflexão metacognitiva, o que favorece o domínio funcional da matemática cotidiana.

B

a progressão na aprendizagem matemática nos anos iniciais deve ser ancorada em sequências lógicas pré-definidas, cuja estruturação assegura que os estudantes compreendam os conceitos fundamentais sem a interferência de interpretações subjetivas que comprometam a precisão conceitual.

C

a mediação docente eficaz ocorre quando o professor prioriza intervenções que confirmem respostas corretas, evitando circularidade discursiva que possa confundir a criança e comprometer a internalização dos algoritmos e nomenclaturas apropriadas.

D

o desenvolvimento do pensamento matemático nos anos iniciais depende, em larga medida, da construção compartilhada de significados, ainda que essa construção inclua concepções provisórias e soluções não canônicas, pois é no movimento de argumentação que se ampliam as formas de pensar matematicamente.

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Q3802405

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802405 Pedagogia

Embora o desenvolvimento da linguagem oral esteja intrinsecamente relacionado a fatores biológicos, cognitivos e socioculturais, é no ambiente escolar que esse processo pode ser intencionalmente ampliado por meio de interações significativas e de práticas discursivas que valorizem o diálogo, a escuta e a pluralidade de vozes. A atuação do professor como mediador da linguagem deve considerar a diversidade linguística das crianças e favorecer a emergência de múltiplas formas de expressão, inclusive aquelas não padronizadas. Diante das informações apresentadas, é pertinente ocorrer:

A

A restrição das atividades orais à função de suporte para a alfabetização escrita, dada sua natureza eminentemente provisória e auxiliar no percurso de apropriação da linguagem escolarizada.

B

O redirecionamento das práticas orais escolares para o uso da norma culta padrão desde os primeiros anos, como forma de garantir equidade linguística e preparar os alunos para contextos formais de comunicação social.

C

A promoção de ambientes linguísticos plurais que reconheçam a legitimidade das variações linguísticas no processo de aprendizagem, sem com isso negar a necessidade de acesso crítico à norma padrão como recurso discursivo situado.

D

A valorização das manifestações orais espontâneas das crianças como estágio transitório a ser progressivamente substituído por formas linguisticamente adequadas, de acordo com critérios normativos escolares previamente definidos.

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Q3802400

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802400 Pedagogia

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o ensino de História, conforme delineado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), deve ser compreendido como um campo formativo que visa à construção de referências temporais, identitárias e culturais em diálogo com as experiências sociais e afetivas das crianças. Com base nesse entendimento, assinale a alternativa mais coerente com os fundamentos teóricos da BNCC e das diretrizes do ensino de História nos anos iniciais:

A

O trabalho com o tempo histórico na infância deve ser fundamentado prioritariamente em marcos cronológicos estáveis e eventos de alta visibilidade social, visto que tais elementos oferecem à criança um referencial de organização linear da experiência histórica.

B

O ensino de História para crianças pequenas pressupõe a mobilização de experiências subjetivas de temporalidade articuladas a narrativas plurais, ampliando a escuta histórica e a capacidade de construir sentidos a partir da diversidade de memórias sociais.

C

A mediação docente em História deve assumir como foco a correção de concepções temporais desajustadas, a fim de alinhar a percepção subjetiva das crianças às noções convencionais de passado, presente e futuro estabelecidas nos currículos sequenciais.

D

O ensino de História nos anos iniciais se consolida com maior eficácia quando promove a introdução gradual de categorias historiográficas clássicas, como sucessão e simultaneidade, independentemente do repertório cultural prévio da criança, que tende a ser impreciso.

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Q3802398

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Calçado - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q3802398 Pedagogia

Pesquisas em gestão educacional demonstram que o planejamento pedagógico, quando desvinculado da realidade escolar e das condições concretas de aprendizagem, tende a se tornar um mero cumprimento de exigências formais, perdendo seu caráter reflexivo e transformador. Documentos recentes sobre organização escolar e orientações da Base Nacional Comum Curricular reforçam que planejar não significa apenas elaborar planos de aula, mas integrar currículo, diagnóstico das aprendizagens, contexto da escola e a participação de toda a comunidade educativa. Nessa perspectiva, entende-se que o planejamento pedagógico escolar deve priorizar, sobretudo, que:

A

O planejamento pedagógico, por exigir coerência curricular e convergência entre diferentes turmas, deve partir de critérios previamente definidos pelas instâncias gestoras, assegurando a continuidade do ensino mesmo que isso implique certa rigidez frente às e

B

O planejamento docente, ao articular diagnóstico, currículo e condições de implementação, requer a escuta ativa de múltiplos sujeitos escolares e a constante revisão das estratégias pedagógicas, reconhecendo o planejamento como processo inacabado, situado e eticamente comprometido.

C

A definição antecipada de metas comuns e indicadores de aprendizagem tem primazia no planejamento pedagógico, visto que sua função prioritária é garantir mensurabilidade e comparabilidade entre os desempenhos, sem o que o a

D

A uniformização das práticas pedagógicas entre as redes e os territórios escolares constitui pré-requisito para o sucesso do planejamento, na medida em que garante isonomia entre os percursos formativos, independentemente das singularidades locais ou das condições estruturais das escolas.

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