Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 1956

Q1719594

Ano: 2021 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Inglês |

Q1719594 Pedagogia

Sobre o que a aprendizagem de uma Língua Estrangeira promove, considere os itens abaixo:
I. Redução do conhecimento construído sobre sua linguagem materna. II. Melhora no conhecimento da língua materna, por meio de comparações com a língua estrangeira em vários níveis. III. Possibilita a formação do aluno como um ser discursivo no uso de um idioma.
Está correto o que se afirma apenas em:

A

I.

B

II.

C

I e III.

D

II e III.

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Q1719593

Ano: 2021 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Bandeirante - SC Prova: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Inglês |

Q1719593 Pedagogia

Na aprendizagem de língua estrangeira, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais:

A

O que se deve aprender é o conhecimento gramatical culto do novo idioma.

B

O que se deve enfatizar são os aspectos históricos e culturais.

C

Devem-se caracterizar os conhecimentos e os usos que as pessoas fazem deles ao agirem na sociedade.

D

Deve-se priorizar a memorização de vocabulários e expressões nativas.

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Q1718219

Ano: 2021 Banca: Unoesc Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: Unoesc - 2021 - Prefeitura de Maravilha - SC - Pedagogo |

Q1718219 Pedagogia

Análise Fictícia do rendimento de um aluno no Conselho de Classe Final: “Desde que Antonio chegou à minha sala de aula, percebi que era fraquinho e tinha poucas condições de aprender. Identifiquei que os pais de Antonio são analfabetos e os irmãos também. Os pais concordam que ele não tem jeito, é isso mesmo”. E logo a professora afirma: “Filho de peixe peixinho é”; “pau que nasce torto morre torto”. Qual a concepção pedagógica dessa professora ao fazer o tal comentário:

A

Ambientalista.

B

Construtivista.

C

Inatista.

D

Sóciointeracionista.

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Q1718214

Ano: 2021 Banca: Unoesc Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: Unoesc - 2021 - Prefeitura de Maravilha - SC - Pedagogo |

Q1718214 Pedagogia

Podemos concluir que a construção coletiva do __________ deve ocorrer visando, antes de tudo, à instalação de uma autonomia construída e dialogada na escola, e não meramente para cumprir um dispositivo legal. Essa autonomia, sim, deve ser criada em torno de um projeto educativo que vise, prioritariamente, à melhoria da qualidade de ensino e ao sucesso da aprendizagem do aluno. Essa é a razão que torna importante a construção do __________. As lacunas referem-se a qual documento escolar:

A

Sistema Municipal de Ensino.

B

Regimento do Conselho Deliberativo.

C

Plano Municipal de Educação.

D

Projeto Político Pedagógico.

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Q1718204

Ano: 2021 Banca: Unoesc Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: Unoesc - 2021 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Inglês |

Q1718204 Pedagogia

Ao longo dos quatro anos do ensino fundamental, espera-se com o ensino de Língua Estrangeira que o aluno seja capaz de:

I. Identificar no universo que o cerca as línguas estrangeiras que cooperam nos sistemas de comunicação, percebendo-se como parte integrante de um mundo plurilíngue e compreendendo o papel hegemônico que algumas línguas desempenham em determinado momento histórico.

II. Vivenciar uma experiência de comunicação humana, pelo uso de uma língua estrangeira, no que se refere a novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, refletindo sobre os costumes ou maneiras de agir e interagir e as visões de seu próprio mundo, possibilitando maior entendimento de um mundo plural e de seu próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.

III. Reconhecer que o aprendizado de uma ou mais línguas lhe possibilita atarantar o acesso a bens culturais da humanidade construídos em outras partes do mundo.

IV. Construir conhecimento sistêmico, sobre a organização textual e sobre como e quando utilizar a linguagem nas situações de comunicação, tendo como base os conhecimentos da língua materna.

V. Empregar vocabulário apropriado para a apreciação e caracterização dos próprios trabalhos, dos trabalhos de colegas e de profissionais do teatro.

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais da Língua Estrangeira, assinale a alternativa correta.

A

São corretas apenas as alternativas I, II e III.

B

São corretas apenas as alternativas II, IV e V.

C

São corretas apenas as alternativas I, II e IV.

D

São corretas apenas as alternativas I, III e IV.

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Q1718014

Ano: 2021 Banca: Unoesc Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: Unoesc - 2021 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Matemática |

Q1718014 Pedagogia

Tem-se uma relação de matemáticos famosos e algumas de suas características. Assinale a alternativa cuja relação nome e características, está incorreta:

A

René Descartes. Nacionalidade: Francês. Grande feito: criou a geometria analítica no século XVII. Responsável por representar os números naquele gráfico com eixos x e y, batizado de cartesiano em sua homenagem. A geometria analítica revolucionou a matemática, tornando mais fácil “enxergar” relações entre números e compreender conceitos abstratos. Descartes morreu de pneumonia no castelo da rainha Cristina da Suécia, que o contratou como professor de filosofia.

B

Henri Poincaré. Feito: inventou a topologia algébrica no século XX. A partir dele, passou-se a classificar sólidos imaginários como cubos, esferas e cones por meio de teoremas. Com a topologia algébrica, é possível demonstrar, por exemplo, como uma caneca é a deformação da metade de um aro – seja lá o que isso quer dizer. A conjectura (hipótese não comprovada) que ele propôs em 1904 só foi resolvida em 2016 pelo matemático argentino Pedro Rocha.

C

Euclides. Nacionalidade: Grego. Grande feito: fundamentou a geometria no século 3 a.C. Seu livro Elementos, com os fundamentos da geometria clássica, ainda é leitura obrigatória entre os matemáticos. Na obra de 23 séculos atrás estão compilados seus axiomas – verdades lógicas que valem até hoje. Um exemplo de axioma é “pode-se traçar uma única reta ligando quaisquer dois pontos”. A obra-prima de Euclides é o segundo livro mais traduzido da história, atrás apenas da Bíblia.

D

Al-Khwarizmi. Nacionalidade: Persa. Grande feito: criou bases teóricas para a álgebra moderna no século VIII. Ele fundamentou a matemática ocidental. Sua obra descreve métodos para resolver equações lineares e quadráticas, como ensinam na escola até hoje. O italiano Fibonacci levou os ensinamentos de Khwarizmi para a Europa, propagando o uso de numerais arábicos e dos algarismos de 0 a 9 para representá-los.

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Q1718013

Ano: 2021 Banca: Unoesc Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: Unoesc - 2021 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Matemática |

Q1718013 Pedagogia

Analise as afirmativas e assinale a incorreta:

A

Como usar a etnomatemática na sala de aula? Outra forma de desenvolver a prática pedagógica à luz da Etnomatemática é solicitar que os estudantes visitem outros grupos culturais e pesquisem saberes e fazeres que possam ser reconhecidos como matemáticos, trazendo-os para discussão em sala de aula.

B

O que é etnomatemática e suas características? A Etnomatemática consiste em compreender e valorizar a existência da matemática vivenciada na prática por artesãos, pescadores, pedreiros, costureiras, comerciantes ambulantes, entre outros, em sua própria leitura de mundo por meio dessa ciência.

C

Qual é a relevância da Etnomatemática para o trabalho do professor em sala de aula? A Etnomatemática contribui com um dos mais importantes princípios do processo educativo, ou seja, começar a partir daquilo que o aluno sabe, visto que o mesmo certamente não é uma tábula rasa, mais sim constitui-se em indivíduo prenhe de experiências significativas ao processo ensino-aprendizagem.

D

Quem criou a etnomatemática? Historicamente, a palavra Etnomatemática surgiu na década de 50, com base em críticas sociais acerca do ensino tradicional da Matemática, como a análise das práticas matemáticas em seus diferentes contextos culturais, tendo Ubiratan D'Ambrósio como precursor e idealizador aqui no Brasil.

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Q1718011

Ano: 2021 Banca: Unoesc Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: Unoesc - 2021 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Matemática |

Q1718011 Pedagogia

Referente a Teoria da Educação Matemática, assinale a alternativa incorreta.

A

Segundo BIEMBENGUT E HEIN (2003: p. 12), "um conjunto de símbolos e relações matemáticas que procura traduzir, de alguma forma, um fenômeno em questão ou problema de situação real, denomina-se modelo matemático". Esse conjunto de procedimentos denomina-se de modelagem.

B

Há algumas décadas a modelagem matemática é vista como uma espécie de ponte entre assuntos do cotidiano e tópicos matemáticos. Blum et al. (2002, p. 150) sinalizam que: No currículo e nos livros didáticos encontramos mais relações com fenômenos e problemas do mundo real do que a dez ou vinte anos atrás. Enquanto as aplicações e a modelagem ocupam um importante papel nas salas de aula da maioria dos países, hoje mais do que no passado, ainda há uma lacuna entre os ideais do debate educacional, as inovações curriculares, e os processos de ensino e aprendizagem associados a situações do dia a dia. A afirmação de Blum et al. (2002), embora apresentada na década passada, ainda pode ser observada no cenário atual. No Brasil, o ensino de matemática é orientado por documentos oficiais (BRASIL, 1997; PARANÁ, 2008) que ressaltam a importância do uso de situações contextualizadas, nas quais os alunos utiliza-se de conceitos matemáticos para lidar com os problemas da vida.

C

Com o objetivo de verificar as relações entre a Didática Profissional e a Didática da Matemática/tradicional, de modo a identificar possíveis contribuições para a formação matemática, tendo como suporte teórico estudos sobre a Teoria dos Campos Conceituais (somente teoria matemática), Transposição Didática e Situações Didáticas. Realizou-se uma revisão bibliográfica, no intuito de relacionar os principais conceitos de cada teoria à atuação do professor de matemática somente fora da sala de aula e à didática profissional do Pedagogicismo Calcular. Dessa forma, a pesquisa aponta suportes qualitativos significativos como fornecer meios que proporcionem a compreensão do resultado do trabalho, por meio da implantação de competências somente profissionais e situações didáticas profissionais, observação da regularidade das atividades dos alunos, troca de informações pragmáticas entre colegas de trabalho, compreensão da profundidade da natureza do erro, suas possíveis causas para os grandes índices de reprovações dentro dos mecanismos de operações, distinção dos termos saber e conhecimento matemático e, da perspectiva da formação continuada somente de professores das séries iniciais, da transmissão da condição do conhecimento pragmático e sócio-sistêmico-cultural, possibilitando assim, desenvolver investigações com o aporte da Didática Profissional para a compreensão e o desenvolvimento de pesquisas, a partir da atividade somente do professor de matemática, que favoreçam uma modificação de postura-metodológica, constituindo assim uma mudança de atitude na ação de aprender todos os conceitos matemáticos desprovidos de realidade.

D

A implantação da educação culturalmente relevante auxilia no desenvolvimento do aprendizado intelectual, social e político dos alunos por meio da utilização de referências culturais para desencadear o conhecimento matemático. Esse tipo de educação utiliza as experiências prévias de alunos para tornar o aprendizado relevante e efetivo, pois visa reforçar a sua conexão com as atividades escolares. As escolas culturalmente relevantes contextualizam a instrução e as práticas escolares enquanto mantém o rigor acadêmico. Nessas escolas, os líderes escolares, os professores e os funcionários são capazes de reconhecer e construir, com base nos pontos fortes dos alunos, por meio da aplicação de estratégias instrucionais que são culturalmente relevantes, a liderança culturalmente relevante está enraizada na convicção de que os alunos são capazes de se destacar em projetos acadêmicos. Existe a necessidade de facilitar a implementação da pedagogia culturalmente relevante nos currículos escolares, que é projetada para embeber a cultura escolar nos backgrounds culturais dos alunos, auxiliando-os a conceituar o conhecimento. As abordagens da etnomatemática e da pedagogia culturalmente relevante no currículo matemático visam tornar os conteúdos matemáticos relevantes para os alunos.

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Q1718010

Ano: 2021 Banca: Unoesc Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: Unoesc - 2021 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Matemática |

Q1718010 Pedagogia

Em relação aos professores e ao trabalho com modelagem, Barbosa (2004a) exprime que estes se identificam com um dos cinco argumentos: (...) motivação, facilitação de aprendizagem, preparação para utilizar a matemática em diferentes áreas, desenvolvimentos de habilidades gerais de exploração e compreensão do papel sócio-cultural da matemática (BARBOSA, 2004a, p. 2). Porém, quando os professores têm contato com a Modelagem Matemática e reconhecem a importância das atividades, também, destacam os obstáculos para sua utilização produzindo insegurança em relação ao tema modelagem, aos conteúdos de matemática que poderão surgir bem como aos temas escolhidos pelos alunos para investigação. Ao se referir aos cinco argumentos, Barbosa (2004b) enfatiza o último da lista, pois ele diz que esse está diretamente ligado à formação de pessoas ativas na sociedade, capazes de analisar como a matemática está sendo usada nas discussões sociais. Afirma também que “... as atividades de Modelagem podem contribuir para desafiar a ideologia da certeza e colocar lentes críticas sobre as aplicações da matemática (BARBOSA, 2004b, p. 2)”. Sobre a modelagem matemática, um único teórico não se adéqua ao seu estudo, esse teórico é:

A

Ubiratam D’Ambrósio.

B

Maria Salet Biembengut.

C

Nilson José Machado.

D

Paulo Freire.

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Q1714309

Ano: 2021 Banca: OMNI Órgão: Prefeitura de Santana do Livramento - RS Provas: OMNI - 2021 - Prefeitura de Santana do Livramento - RS - Professor de Português | OMNI - 2021 - Prefeitura de Santana do Livramento - RS - Professor de Matemática | OMNI - 2021 - Prefeitura de Santana do Livramento - RS - Professor de Educação Física | OMNI - 2021 - Prefeitura de Santana do Livramento - RS - Professor de Geografia | OMNI - 2021 - Prefeitura de Santana do Livramento - RS - Professor de História |

Q1714309 Pedagogia

Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – 9394/96 Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: Assinale a alternativa INCORRETA referente ao artigo citado acima:

A

participação dos órgãos municipais de educação na elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

B

participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.

C

participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

D

Nenhuma das alternativas.

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Q1711190

Ano: 2021 Banca: NBS Órgão: Prefeitura de Irati - PR Prova: NBS - 2021 - Prefeitura de Irati - PR - Professor de Educação Especial |

Q1711190 Pedagogia

(1) Alunos com deficiência. ( ) Aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade. (2) Alunos com altas habilidades/superdotação ( ) aqueles que apresentam um quadro de alterações o desenvolvimento neuropsico-motor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. (3) Alunos com transtornos globais do Desenvolvimento. ( ) Aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

A

3, 2, 1.

B

2, 1, 3.

C

1, 2, 3.

D

2, 3, 1.

E

1, 3, 2.

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Q1709719

Ano: 2021 Banca: CONTEMAX Órgão: Prefeitura de Vista Serrana - PB Prova: CONTEMAX - 2021 - Prefeitura de Vista Serrana - PB - Professor B - Matemática |

Q1709719 Pedagogia

John Dewey foi o maior pedagogo do século XX, o seu pensamento pedagógico foi o mais amplo possível, trabalhou a educação nova de forma crítica, delineando suas deficiências, e complexa por isso. (CAMBI, 1999) O filósofo norte-americano defendia a democracia e a liberdade de pensamento como:

A

um trabalho árduo e contínuo, para que a preparação das novas gerações.

B

modificar e modernizar as instituições, as relações entre educador e educando.

C

abandono de atividades manuais e de matérias científicas e técnicas.

D

instrumentos para a maturação emocional e intelectual das crianças.

E

exigências da sociedade e os objetivos da vida.

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Q1709554

Ano: 2021 Banca: CONTEMAX Órgão: Prefeitura de Vista Serrana - PB Prova: CONTEMAX - 2021 - Prefeitura de Vista Serrana - PB - Professor A - Fundamental I |

Q1709554 Pedagogia

A aprendizagem escolar está intrinsecamente vinculada ao currículo, sendo que esse é organizado com o objetivo de:

A

estabelecer uma reflexão sobre a ação pedagógica visando à tomada de decisões estratégicas para o ensino no ano que se inicia.

B

considerar os valores que orientam a prática pedagógica, as necessidades e condições dos estudantes e o cotidiano escolar nos diferentes níveis de ensino.

C

instituir um plano elaborado periodicamente para definir as atividades futuras da escola.

D

influenciar as políticas públicas voltadas para a educação.

E

abordar as melhorias estabelecidas pela direção escolar na estrutura da instituição de ensino.

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Q1709553

Ano: 2021 Banca: CONTEMAX Órgão: Prefeitura de Vista Serrana - PB Prova: CONTEMAX - 2021 - Prefeitura de Vista Serrana - PB - Professor A - Fundamental I |

Q1709553 Pedagogia

O planejamento pedagógico reúne as metas da escola, o intuito das atividades propostas e o nível que se deseja atingir com as aulas. Além disso, detalha os recursos financeiros e materiais necessários para as ações e eventos a serem realizados. Assinale a alternativa que NÃO apresente elementos que devem constar em um Planejamento Pedagógico:

A

Calendário Escolar.

B

Organização das Salas e Materiais.

C

Rodas de Conversa.

D

Reuniões com pais ou entre professores.

E

Planos de Ação.

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Q1709552

Ano: 2021 Banca: CONTEMAX Órgão: Prefeitura de Vista Serrana - PB Prova: CONTEMAX - 2021 - Prefeitura de Vista Serrana - PB - Professor A - Fundamental I |

Q1709552 Pedagogia

Sobre os Temas Transversais para o Ensino Fundamental, assinale a alternativa INCORRETA:

A

Experiências pedagógicas brasileiras e internacionais de trabalho com direitos humanos, educação ambiental, orientação sexual e saúde têm apontado a necessidade de que tais questões sejam trabalhadas em áreas ou disciplinas específicas.

B

Por serem questões sociais, os Temas Transversais têm natureza diferente das áreas convencionais e tratam de processos que estão sendo intensamente vividos pela sociedade, pelas comunidades, pelas famílias, pelos alunos e educadores em seu cotidiano.

C

Nas várias áreas do currículo escolar existem, implícita ou explicitamente, ensinamentos a respeito dos temas transversais, isto é, todas educam em relação a questões sociais por meio de suas concepções e dos valores que veiculam nos conteúdos, no que elegem como critério de avaliação, na metodologia de trabalho que adotam, nas situações didáticas que propõem aos alunos.

D

A complexidade dos temas transversais faz com que nenhuma das áreas, isoladamente, seja suficiente para explicá-los; ao contrário, a problemática dos temas transversais atravessa os diferentes campos do conhecimento.

E

Experiências pedagógicas brasileiras e internacionais de trabalho com direitos humanos, educação ambiental, orientação sexual e saúde têm apontado a necessidade de que tais questões sejam trabalhadas de forma contínua, sistemática, abrangente e integrada.

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Q1709551

Ano: 2021 Banca: CONTEMAX Órgão: Prefeitura de Vista Serrana - PB Prova: CONTEMAX - 2021 - Prefeitura de Vista Serrana - PB - Professor A - Fundamental I |

Q1709551 Pedagogia

Muitas questões sociais poderiam ser eleitas como temas transversais para o trabalho escolar, uma vez que o que os norteia - a construção da cidadania e a democracia - são questões que envolvem múltiplos aspectos e diferentes dimensões da vida social. Foram então estabelecidos os alguns critérios para definição e escolha dos temas transversais. Assinale a alternativa que NÃO apresente um destes critérios:

A

Abrangência Nacional.

B

Favorecer a Compreensão da Realidade e a Participação Social.

C

Possibilidade de Ensino e Aprendizagem no Ensino Fundamental.

D

Urgência Social.

E

Convergência Político Partidária.

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Q1709550

Ano: 2021 Banca: CONTEMAX Órgão: Prefeitura de Vista Serrana - PB Prova: CONTEMAX - 2021 - Prefeitura de Vista Serrana - PB - Professor A - Fundamental I |

Q1709550 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de compreender a ____________ como participação social e ____________, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito. Assinale a alternativa que complete corretamente a sequência de palavras que estão faltando no texto:

A

escola, econômica.

B

sociedade, estética.

C

vida, cultural.

D

escola, ecológica.

E

cidadania, política.

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Q1709549

Ano: 2021 Banca: CONTEMAX Órgão: Prefeitura de Vista Serrana - PB Prova: CONTEMAX - 2021 - Prefeitura de Vista Serrana - PB - Professor A - Fundamental I |

Q1709549 Pedagogia

A educação sexual sempre foi considerada como algo a ser ensinado pelos pais, mas nos dias atuais isso se modificou e a escola passou a cumprir esse papel. Sobre o tema da orientação sexual nas escolas, assinale a alternativa CORRETA:

A

A escola, em relação à sexualidade, deve tratar os desvios como anormalidades a serem combatidas e enquadradas dentro da normalidade.

B

A escola, em relação à sexualidade, deve cumprir o papel de ser o espaço de inteiração preventiva da medicina higiênica, devendo cuidar da sexualidade de crianças e adolescentes a fim de produzir comportamentos normais.

C

A proposta dos PCNs é trabalhar o conteúdo de orientação sexual em todos os ciclos de escolarização, como um tema transversal, e não como conteúdo de uma disciplina.

D

Por se tratar de um tema transversal, é preciso haver um único professor ou um palestrante tratando sobre o assunto em uma disciplina específica sobre a sexualidade humana.

E

A educação sexual não deve ser abordada nas escolas, pois trata-se de assunto privado, de âmbito e responsabilidade familiar.

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Q1709548

Ano: 2021 Banca: CONTEMAX Órgão: Prefeitura de Vista Serrana - PB Prova: CONTEMAX - 2021 - Prefeitura de Vista Serrana - PB - Professor A - Fundamental I |

Q1709548 Pedagogia

Leia as duas afirmações abaixo:

Primeira Afirmativa:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o País

Segunda Afirmativa:

Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional.

Sobre estas duas afirmações é correto afirmar que:

A

as duas são verdadeiras, e a segunda tem uma relação direta com a primeira.

B

as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.

C

a primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira.

D

a primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa.

E

as duas são falsas, e a primeira é uma justificativa correta da segunda

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Q1709547

Ano: 2021 Banca: CONTEMAX Órgão: Prefeitura de Vista Serrana - PB Prova: CONTEMAX - 2021 - Prefeitura de Vista Serrana - PB - Professor A - Fundamental I |

Q1709547 Pedagogia

Para que os Parâmetros Curriculares Nacionais não se limitassem a uma orientação técnica da prática pedagógica, foi considerada a fundamentação das opções teóricas e metodológicas para que, a partir destas, seja possível instaurar reflexões sobre a proposta educacional indicada. Aponte a alternativa que compreende uma destas opções metodológicas propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais.

A

Descrição da problemática específica de cada área por meio de um breve histórico no contexto educacional brasileiro.

B

Análise das características regionais dos diferentes cantos do país.

C

Evidência de importância curricular para o desenvolvimento da escola.

D

Nível de aplicabilidade dos conteúdos escolhidos.

E

Análise das possibilidades de planejamento dos conteúdos programáticos.

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