A alfabetização matemática envolve o desenvolvimento de habilidades que permitem compreender e utilizar conceitos matemáticos em diferentes situações do cotidiano. Nesse contexto, analise as assertivas.

I. A alfabetização matemática envolve a compreensão de números, operações e relações quantitativas.
II. A utilização de situações do cotidiano pode favorecer a aprendizagem de conceitos matemáticos.
III. A alfabetização matemática restringe-se à memorização de algoritmos e procedimentos operatórios.
IV. O uso de materiais manipuláveis pode contribuir para a compreensão de conceitos matemáticos.

É CORRETO o que se afirma em:

O desenvolvimento da linguagem oral e escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental constitui um processo complexo, cabendo ao professor criar situações pedagógicas que estimulem a expressão oral, a escuta atenta e a produção de textos em diferentes contextos de uso da linguagem. Considerando as práticas pedagógicas adequadas assinale a alternativa CORRETA que contribui para favorecer o desenvolvimento da linguagem oral e escrita nas crianças.

A relação entre família e escola constitui elemento essencial para o desenvolvimento educacional dos estudantes, favorecendo a construção de vínculos, o acompanhamento da aprendizagem e a participação da comunidade no processo educativo. Sobre a relação família−escola no processo educativo, analise as afirmativas e marque (V), para verdadeiro, e (F), para falso.

(__) A participação da família pode contribuir para o acompanhamento do processo de aprendizagem dos estudantes.
(__) A relação entre família e escola deve ocorrer somente nas reuniões formais realizadas ao final do período letivo.
(__) O diálogo entre escola e responsáveis pode favorecer a identificação de necessidades educacionais dos alunos.
(__) A participação da família pode fortalecer o vínculo entre a comunidade e a instituição escolar.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a construção do número e do pensamento lógico-matemático ocorre de forma gradual, por meio de experiências que envolvem manipulação de objetos, comparação de quantidades, estabelecimento de relações e resolução de situações-problema. O professor desempenha papel fundamental ao propor atividades que favoreçam a reflexão, a investigação e a construção de significados matemáticos pelas crianças. Sobre a construção do número e do pensamento lógico-matemático, analise as afirmativas e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.

(__) A construção do conceito de número envolve processos como classificação, seriação, correspondência termo a termo e conservação de quantidades, que contribuem para o desenvolvimento do raciocínio lógico da criança.
(__) O ensino de números deve priorizar a memorização da sequência numérica e a repetição de cálculos, pois essas práticas são suficientes para garantir a compreensão do significado dos números.
(__) Situações que envolvem comparação de quantidades, resolução de problemas e uso de materiais concretos podem favorecer a construção do pensamento lógico-matemático nos anos iniciais.
(__) O trabalho pedagógico com números deve estimular a criança a formular hipóteses, estabelecer relações entre quantidades e desenvolver estratégias próprias de resolução.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

A produção textual nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve ser compreendida como um processo que envolve planejamento, escrita, revisão e reescrita, permitindo que os estudantes desenvolvam habilidades de organização de ideias e adequação da linguagem às diferentes situações comunicativas. Neste contexto analise as assertivas.

I. A produção textual deve ser trabalhada como processo contínuo, envolvendo planejamento, escrita e revisão.
II. A revisão textual pode favorecer a reflexão sobre a organização das ideias e o uso adequado da linguagem.
III. A produção de textos nos anos iniciais deve restringir-se à cópia de modelos prontos, evitando intervenções que possam modificar a estrutura original.
IV. A escrita de textos pode contribuir para o desenvolvimento da autonomia e da capacidade de expressão dos estudantes.

É CORRETO o que se afirma em:

As metodologias ativas têm sido amplamente discutidas no campo educacional por promoverem maior participação dos estudantes no processo de aprendizagem, estimulando a autonomia, o pensamento crítico e a construção colaborativa do conhecimento. Assinale a alternativa CORRETA, considerando aplicação dessas metodologias nos anos iniciais do Ensino Fundamental.          

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o ensino de História contribui para que os estudantes compreendam as relações entre passado e presente, reconheçam diferentes experiências humanas ao longo do tempo e desenvolvam a construção de identidades individuais e coletivas. Assinale a alternativa CORRETA, considerando os objetivos do ensino de História nesse nível de escolaridade.

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o trabalho com alfabetização e letramento envolve a compreensão de que a aprendizagem da língua escrita não se limita à decodificação de palavras, mas está relacionada à participação do aluno em práticas sociais de leitura e escrita. O professor deve organizar situações didáticas que articulem o domínio do sistema de escrita alfabética com o uso significativo da linguagem em diferentes gêneros textuais presentes na vida social. Nesse contexto é CORRETA a alternativa que considera as concepções contemporâneas de alfabetização e letramento.

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a resolução de problemas constitui uma estratégia central para o ensino de Matemática, pois permite que os estudantes mobilizem conhecimentos, formulem hipóteses, testem estratégias e construam significados para os conceitos matemáticos. Assinale a alternativa CORRETA, considerando a importância da resolução de problemas nesse contexto.

O trabalho com projetos pedagógicos constitui uma estratégia que permite integrar diferentes áreas do conhecimento, incentivar a investigação e promover a participação ativa dos estudantes no processo de aprendizagem. Assinale a alternativa CORRETA, considerando as características do trabalho com projetos pedagógicos.

O desenvolvimento socioemocional das crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental, envolve a construção de habilidades relacionadas às emoções, à empatia, à cooperação e à capacidade de lidar com conflitos no contexto das interações sociais. Nesse processo, o ambiente escolar e as práticas pedagógicas exercem papel fundamental na promoção de experiências que favoreçam o desenvolvimento integral do estudante. Assinale a alternativa CORRETA que considera a importância do desenvolvimento socioemocional no contexto escolar.

Ao longo de sua trajetória no Brasil, o ensino de Artes Visuais foi classificado de diversas formas. Com base nessas classificações, enumere os itens da coluna II, considerando os itens da coluna I.

COLUNA I
(1) Ensino de Arte como conhecimento - Pedagogia Libertadora.
(2) Ensino de Arte como atividade - Pedagogia Tecnicista.
(3) Ensino de Arte como expressão - Pedagogia Nova ou Renovada.
(4) Ensino de Arte como técnica - Pedagogia Tradicional.

COLUNA II
(  ) “Alunos e professor dialogam em condições de igualdade, desafiados por situações-problemas que devem compreender e solucionar; libertação de opressões, identidade cultural de aluno; estética do cotidiano; educação artística abrange aspectos contextualistas” (Pianowski e goldberg, 2019, p.19).
(  ) “Aulas expositivas, atividades de repetição, aplicação, memorização; exercitar a vista, mão, inteligência. Gosto e senso moral; valorização do verbal, escrito e oral; atividades intelectuais e raciocínio abstrato” (Pianowski e goldberg, 2019, p.14). 
(  ) “Técnica para atingir objetivos instrucionais, aprender-fazendo, cópia, geometria, desenho geométrico, educação através da Arte, livreexpressão” (Pianowski e goldberg, 2019, p.17).
(  ) “Ensino como processo de pesquisa individual. Ruptura com cópia de modelos externos. Valorização de estados psicológicos. Aluno produtor de trabalhos artísticos. Expressão, revelação de emoções, de insight, de desejos”
(Pianowski e goldberg, 2019, p.16). PIANOWSKI, Fabiane; GOLDBERG, Luciane Germano. Artes Visuais: Metodologia e Técnica do Ensino de Artes. 2. ed. Fortaleza: Ed. UECE, 2019. Disponível em: https:// educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/552534/2/Livro%20 %20Metodologia%20e%20Tecnica%20do%20Ensino%20 de%20Artes%20.pdf. Acesso em: 04 fev. 2026.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

No contexto da Educação Física Escolar, o ensino do Handebol deve contemplar não apenas a execução da técnica de seus fundamentos, mas também a compreensão do jogo, a participação de todos(as) os(as) alunos(as) e a progressão pedagógica adequada às diferentes etapas de escolarização. Segundo Zamberlan (1999), as metodologias de ensino do Handebol escolar devem priorizar situações que favoreçam a aprendizagem significativa, respeitando as características dos alunos e a lógica interna da modalidade.
ZAMBERLAN, Valdir. Handebol escolar: metodologia de ensino. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 1999.
Com base nesses pressupostos teóricos, assinale a alternativa que expressa CORRETAMENTE uma abordagem metodológica adequada para o ensino dos fundamentos do Handebol na Educação Física Escolar.

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Médio, a Educação Física deve possibilitar aos(às) estudantes a compreensão crítica das práticas corporais como produções culturais, historicamente situadas e atravessadas por relações de poder, identidade e resistência. 
Considerando esse pressuposto e a letra da música apresentada, que aborda a experiência histórica da população negra e a criação da Capoeira, assinale a alternativa CORRETA.

À luz das contribuições de Darido e Rangel (2019) e Reis (1996), considerando a Capoeira como um conteúdo possível de ser inserido no contexto escolar, especialmente enquanto manifestação da cultura corporal afro-brasileira, analise as assertivas a seguir, que tratam de suas origens históricas, desdobramentos, características, rituais e instrumentos, e julgue (V) para verdadeiro e (F) para falso.
(   ) A capoeira foi desenvolvida por africanos escravizados e seus descendentes do Brasil, constituindo-se como uma manifestação cultural afro-brasileira.
(   )  A capoeira apresenta características híbridas, aproximando-se de manifestações, como dança, luta, jogo, esporte e ritual, o que contribui para sua riqueza pedagógica no contexto escolar.
(   )  A capoeira Angola distingue-se pela incorporação de golpes de outras lutas, pela sistematização pedagógica, por meio de sequências de ensino, pela movimentação mais rápida e objetiva, além de uma musicalidade mais acelerada.
(   ) A capoeira Regional caracteriza-se, entre outros aspectos, pela movimentação mais lenta e rasteira, pela valorização da tradição, da malícia e da dissimulação, bem como pela formação da bateria composta por três berimbaus, pandeiro, atabaque, agogô e reco-reco.
(   ) Em determinados momentos históricos, a prática da capoeira foi criminalizada e considerada uma ameaça à ordem pública, em razão das arruaças e desordens atribuídas aos grupos de capoeiras.
REIS, Letícia V. S. Capoeira: jogo de Angola ou dança de guerra. Rio de Janeiro: Relume-Dumará, 1996.
DARIDO, Suraya C.; RANGEL, Irene C. A. Educação física na escola: implicações para a prática pedagógica. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2019.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

Durante o desenvolvimento de um projeto pedagógico sobre Esportes de Aventura, o(a) professor(a) propõe uma atividade de contextualização histórica do balonismo no Brasil, articulando cultura corporal, mídia e segurança nas práticas de aventura. No debate inicial, menciona-se que o balonismo esportivo passou a ganhar difusão no país a partir de um feito realizado em Araraquara (SP) por um industrial brasileiro, considerado pioneiro da modalidade no Brasil conforme Brunstein (2015).
BRUNSTEIN, A. Esporte e educação: saúde e cidadania na escola: ensino médio. São Paulo: Eureka, 2015. p. 199.
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a afirmação: 
“No ano de ______, o balonismo chegou ao Brasil por meio do industrial ____________________, que realizou um voo de aproximadamente 40 minutos em Araraquara (SP).”

No processo de iniciação esportiva para o basquetebol, devemos nos preocupar com a preparação global da criança, sem a especificação de determinadas modalidades esportivas, posicionamento e colocando a competição como meio de um processo que visa preparar o terreno para uma futura especialização.
ROSE JUNIOR, Dante de. Basquetebol: componentes da ação pedagógica/. 1. ed. São Caetano do Sul-SP: Universidade de São Paulo, 2021. p. 41 ebook.
A partir do processo de iniciação esportiva, assinale a alternativa CORRETA:

Considerando o voleibol sentado como um esporte em pleno desenvolvimento com acréscimos constantes de adeptos a sua prática, é válida a busca de um método que facilite seu ensino aprendizado de forma acessível, podendo ainda contribuir com a formação de futuros atletas. Ressalta-se ainda, nesse contexto, a facilidade em inserir a prática do voleibol paraolímpico em diferentes locais, como escolas, clubes ou outras instituições, por não exigir grandes recursos financeiros nem equipamentos especiais(Carvalho; Gorla; Araújo, 2013) . Ao ensinar vôlei sentado, um professor enfrenta o desafio de que os estudantes sem deficiência, acostumados ao vôlei convencional, subestimam a exigência técnica e tática da modalidade adaptada, considerando-a "mais fácil".
Para desenvolver uma aula que promova a crítica a esse preconceito e a aplicação de valores como o respeito à diversidade, a metodologia mais eficaz seria:

A partir dos anos 1980, o contexto do ensino e da prática da dança desenvolvido nas universidades públicas brasileiras se torna campo representativo para formulação de pesquisas acadêmicas que buscam restaurar perspectivas pluriversais na produção do conhecimento e que remontam a uma orientação crítica aos impositivos coloniais. Destaco a criação do Grupo de Dança Odundê, fundado por estudantes negros da Escola de Dança da Universidade Federal da Bahia, nos anos 1980, e as proposições teórico-práticas pioneiras de Oliveira(1991),Santos(2002), Lobato(2002) e Damasceno(2003), como representações de lutas históricas que culminaram no fortalecimento de propostas antirracistas nas universidades de dança. Um professor de Educação Física, ao planejar uma unidade didática sobre danças brasileiras, deseja articular o conteúdo com temas contemporâneos transversais, como relações étnico-raciais. 
Qual proposta metodológica melhor atende a esse objetivo, indo além da mera reprodução de passos e atingindo o nível de compreensão e tomada de consciência?

Entende-se a dança como uma área de conhecimento e se faz necessário que se perceba o corpo no qual a dança acontece como elemento fundamental na construção cognitiva e sensível do conhecimento. “Dança aparece tematizada juntamente ao Teatro, como atividades artísticas com fins terapêuticos e educativos ou como apêndice para outros componentes curriculares” (Vieira, 2019, p. 60).
Ao abordar a dança na escola como prática corporal que dialoga com temas, como gênero e diversidade, é CORRETO afi rmar que: