I - O coordenador precisa assumir uma postura de articulador e mediador, ao prestar assistência pedagógica aos professores, e necessita estabelecer uma relação dialógica, de respeito e escuta em relação aos docentes e, em sua atuação junto aos alunos, pais e comunidade, com os quais interage diariamente na escola.

FEFFERMANN, E. A função do coordenador pedagógico na qualificação do

trabalho docente: formação continuada e avaliação educacional, 2016, p.34.

II – O coordenador pedagógico pode auxiliar os professores a estabelecer relações entre as disciplinas do currículo além de conhecer os alunos e a realidade social em que a escola está circunscrita, além das relações pedagógicas e interpessoais que se desenvolvem na sala de aula e na escola.

PRADO, G. DA SILVA. A formação continuada pela via do Coordenador

Pedagógico, 2015, p.29.

Para as autoras, o coordenador pedagógico:

Sobre o projeto político pedagógico da escola, assinale a afirmativa correta. 

A Educação em Direitos Humanos (EDH) é um processo sistemático e multidimensional importante para orientar a formação do sujeito de direitos no Brasil.

As afirmativas a seguir caracterizam corretamente a EDH, à exceção de uma. Assinale-a. 

A valorização das aptidões individuais e da autoeducação, considerando o aluno como sujeito do conhecimento, e a adoção de práticas de ensino centradas no aluno e no grupo, são aspectos próprios da concepção pedagógica

Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem o primeiro nível de concretização curricular. São uma referência nacional para o ensino; estabelecem uma meta educacional para a qual devem convergir as ações políticas do Ministério da Educação e do Desporto, tais como os projetos ligados à sua competência na formação inicial e continuada de professores, à análise e compra de livros e outros materiais didáticos e à avaliação nacional. Têm como função subsidiar a elaboração ou a revisão curricular dos Estados e Municípios, dialogando com as propostas e experiências já existentes, incentivando a discussão pedagógica interna das escolas e a elaboração de projetos educativos, assim como servir de material de reflexão para a prática de professores.

Adaptado de MEC, Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais, 1997, p. 29.

Considerando o texto acima, é correto afirmar que os PCNs 

Considerando o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH), analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) Prevê ações de educação não formal com atuação de movimentos sociais e entidades civis, no intuito de sensibilizar e formar uma consciência crítica.

( ) Compreende a educação em Direitos Humanos como aspecto fundamental para a construção de uma sociedade justa, equitativa e democrática.

( ) Considera que a educação deva articular a apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre Direitos Humanos e sua relação com os diversos contextos.

As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,

Leia as afirmativas a seguir.

I. Prepara para o mercado de trabalho e a continuação dos estudos de modo a tornar o educando capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação.

II. Aprimora o educando como pessoa humana, por meio da formação ética, do desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.

III. Consolida e aprofunda os conhecimentos adquiridos em etapas anteriores, possibilitando o prosseguimento dos estudos.

As afirmativas acima referem-se às finalidades do ensino  

Aponte a abordagem que está centrada na atividade lúdica como impulsionadora dos processos de desenvolvimento e aprendizagem.
Trata das aprendizagens significativas, espontâneas e exploratórias da criança e de suas relações interpessoais. Busca analisar e interpretar o jogo infantil e seus significados como objetivos funcionais, em que os mecanismos de regulação entre o sujeito e seu meio permitem o jogo da adaptação que implica nos processos de assimilação e acomodação, em que a assimilação é a transformação das estruturas próprias em função das variáveis do meio exterior.

Quando Júlia iniciou como professora na EMEF Maria Firmina dos Reis, acabara de concluir o curso de licenciatura em Matemática. Nas turmas em que lecionava se deparou com alguns alunos que possuíam deficiências diversas. Como tinha não experiência docente anterior e nem no estágio havia se deparado com essa situação, resolveu estudar sobre alunos com deficiência. Para balizar seu estudo utilizou a Lei Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996), mais especificamente o artigo 59 que delibera que os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:

I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.
II - terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
III - professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
IV - educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.
V - acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.

Assinale a alternativa CORRETA: 

“A contribuição significativa da escola para a sociedade e para o exercício da democracia participativa fundamenta e exige a gestão democrática na escola. Neste sentido, a forma de escolha dos dirigentes, a organização dos Conselhos Escolares e de toda a comunidade escolar para fazer valer os seus direitos e deveres, discutidos e definidos, é um exercício de democracia participativa. Assim a escola pública contribuirá para afirmar os interesses coletivos com igualdade, humanidade e justiça social” (Conselhos escolares e democracia participativa: aspectos legais e políticos da gestão democrática. In: Proposta Pedagógica da Educação Infantil do Sistema Municipal de Ensino de Bauru/SP). Sobre os Conselhos Escolares é CORRETO afirmar que: 

É considerada pessoa com surdez ou com deficiência auditiva aquela que tenha uma alteração que diminui sua capacidade de ouvir, qualquer que seja a causa. Na presença em sala de aula de uma criança que apresente esta alteração, o professor será orientado a:

As relações entre escola e família estão presentes no cotidiano escolar e não raramente provocam discussões acaloradas sobre como devem ser estabelecidas e qual o papel e responsabilidade de cada uma dessas instituições sociais no processo de ensino e aprendizagem. Sobre estas relações, com base na bibliografia indicada, podemos AFIRMAR:

A avaliação é uma ferramenta central na ação pedagógica docente, o que faz com que seja objeto de análises e debates sobre a melhor forma de colocá-la em prática. O texto “A avaliação escolar e o processo de desenvolvimento humano”, amparado na Pedagogia Histórico-Crítica e nos fundamentos da Psicologia Histórico-Cultural entende que a avaliação:

A concepção de mundo do professor é de importância decisiva para a prática pedagógica. A pedagogia histórico-crítica exige do professor:

Na esfera escolar a Pedagogia Histórico-Crítica, com o amparo da Psicologia Histórico-Cultural, considera três momentos do método: síncrese, análise e síntese. Em relação ao método NÃO está correta a seguinte afirmação: 

A atenção é uma função psíquica importante nos processos de ensino, em qualquer que seja sua etapa e modalidade. Tomando como pressuposto teórico a Pedagogia Histórico-Crítica e a Psicologia Histórico-Cultural, é CORRETO dizer sobre a atenção:

O atual currículo do ensino fundamental do Sistema Municipal de Ensino de Bauru tem como marco referencial os fundamentos da Psicologia Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica. Com relação a estes fundamentos, podemos dizer CORRETAMENTE que ambos: 

O estudo dos fenômenos relacionados ao ensino e à aprendizagem da Matemática pressupõe a análise de variáveis envolvidas nesse processo – aluno, professor e saber matemático -, assim como das relações entre elas. Para o ensino de Matemática é fundamental a importância do professor:

De acordo com o PCN de Matemática, a formação de indivíduos éticos pode ser estimulada nas aulas de Matemática ao direcionar-se o trabalho ao desenvolvimento de atitudes no aluno, como, por exemplo, a confiança na própria capacidade e na dos outros para construir conhecimentos matemáticos, o empenho em participar ativamente das atividades em sala de aula e o respeito à forma de pensar dos colegas. Assim, assinale a resposta CORRETA para que tudo isso ocorra: 

O papel que a Matemática desempenha na formação básica do cidadão brasileiro norteia os PCNs. Falar em formação básica para a cidadania significa falar da inserção das pessoas no mundo do trabalho, das relações sociais e da cultura, no âmbito da sociedade brasileira. A pluralidade de etnias existente no Brasil, que dá origem a diferentes modos de vida, valores, crenças e conhecimentos, apresenta-se para a educação matemática como um desafio interessante. Dessa forma, assinale a resposta CORRETA: