De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) — área de linguagens (língua inglesa), julgue o item subsequente.
O componente curricular deve garantir que o estudante possa identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, sendo capaz de refletir criticamente sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.

No que se refere ao Quinteto Armorial, julgue o item a seguir.

O cancioneiro medieval é elemento predominante da expressão musical do Quinteto Armorial.

No que se refere ao Quinteto Armorial, julgue o item a seguir.

A proposta do Quinteto Armorial consiste na valorização dos instrumentos tradicionais nordestinos, em detrimento dos elementos populares, dada a maior proximidade daqueles com o cancioneiro medieval. 

No que se refere ao Quinteto Armorial, julgue o item a seguir.

Ao promover um diálogo entre a música erudita e a música popular brasileira, o Quinteto Armorial consolidou-se sob uma perspectiva eurocêntrica.

     O Paço do Frevo é um centro de referência dedicado à difusão, pesquisa, lazer e formação nas áreas da dança e música do frevo em Recife – PE. Suas ações vão muito além do espaço físico. O centro realiza projetos que alcançam comunidades e bairros, com o propósito de atrair novos públicos e potencializar sua vocação como instituição promotora do interesse pela arte e pela cultura, especialmente entre as camadas mais desfavorecidas da população. 

Internet:<https://www.uol.com.br> (com adaptações).

Considerando essas informações bem como a importância da arte para o processo de construção da cidadania, julgue o item subsequente. 

A promoção do acesso equânime dos cidadãos aos bens culturais do frevo é um propósito do referido centro. 

Acerca da abordagem triangular, sistema que articulou a inter-relação entre a leitura, a contextualização e o fazer artístico, julgue o próximo item.

Constituem o tripé da abordagem triangular: a leitura de imagens, a contextualização e o fazer artístico.

Acerca da abordagem triangular, sistema que articulou a inter-relação entre a leitura, a contextualização e o fazer artístico, julgue o próximo item.

A abordagem triangular não contempla as transformações promovidas pelas tecnologias digitais. 

Considerando as tendências do ensino da arte mencionadas no Currículo de Pernambuco — Ensino Fundamental, julgue o item subsecutivo. 

Os conhecimentos específicos da arte passaram a integrar as tendências pedagógicas na concepção do ensino da arte modernista. 

Considerando as tendências do ensino da arte mencionadas no Currículo de Pernambuco — Ensino Fundamental, julgue o item subsecutivo.

A organização didático-pedagógica do ensino de arte deve articular conhecimento, técnicas e expressão. 

Com base no que prevê o Currículo de Pernambuco — Ensino Fundamental a respeito da arte, julgue o item que se segue.   

O conhecimento da arte, entendido como uma necessidade fundamental, é construído essencialmente na educação básica.  

Com base no que prevê o Currículo de Pernambuco — Ensino Fundamental a respeito da arte, julgue o item que se segue.   

Os aspectos cognitivos e afetivos que o conhecimento artístico engloba são necessários ao desenvolvimento integral da pessoa. 

Com base no disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394/1996), julgue o item a seguir, a respeito da arte na educação. 

O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, é previsto como componente curricular obrigatório da educação básica.

Com base no disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394/1996), julgue o item a seguir, a respeito da arte na educação. 

Conhecimentos específicos da arte promovem a formação cultural na educação básica. 

No que se refere à sondagem na prática docente, julgue o item a seguir.

A etapa de sondagem possibilita a compreensão do ponto inicial do trabalho pedagógico, ou seja, nessa etapa, o professor tem condições de identificar o que o estudante sabe, de modo que possa, em seguida, traçar objetivos voltados a intervenções que favoreçam a aprendizagem.  

Com base nos conceitos metodológicos específicos das áreas de português, matemática, história, geografia e ciências do ensino fundamental, julgue o item a seguir.

A escola deve garantir aos estudantes, sujeitos da linguagem, desde o início da escolaridade, o contato com diferentes tipos de textos significativos. 

Com base nos conceitos metodológicos específicos das áreas de português, matemática, história, geografia e ciências do ensino fundamental, julgue o item a seguir.

É função do professor que atua no ensino da matemática nos anos iniciais do ensino fundamental instruir os estudantes sobre os critérios complexos e rígidos que envolvem as ciências exatas.  

Com base nos conceitos metodológicos específicos das áreas de português, matemática, história, geografia e ciências do ensino fundamental, julgue o item a seguir.

No ensino fundamental, o ensino de história deve ficar restrito a uma narrativa única, materializada em algum fato, alguma situação ou alguma experiência real. 

Com base nos conceitos metodológicos específicos das áreas de português, matemática, história, geografia e ciências do ensino fundamental, julgue o item a seguir.

A organização da matriz curricular na área de geografia é feita em eixos que se repetem do primeiro ao quinto ano do ensino fundamental para proporcionar aos estudantes uma linearidade, visto que, para a aquisição do pensamento geográfico, é necessária a apropriação dos aspectos socioculturais e socioambientais.

A respeito do desenvolvimento de estratégias pedagógicas para o ensino de matemática, julgue o próximo item.

Explorar a história da matemática em sala de aula pode ser um importante recurso pedagógico se integrado a situações que propiciem a reflexão e contribuam para a compreensão dos conceitos matemáticos. 

A respeito do desenvolvimento de estratégias pedagógicas para o ensino de matemática, julgue o próximo item.

O ensino da matemática deve orientar-se prioritariamente para a apropriação, pelo estudante, do conhecimento científico constituído pela humanidade, considerando-se menos importante o desenvolvimento de competências relacionadas ao espírito investigativo e à produção de argumentos convincentes na resolução de problemas.