A Gestão Democrática da escola, se desenvolveu na década de 1980, fruto de movimento social, liderado por educadores e pesquisadores, que reivindicava uma educação pautada nos princípios de liberdade, que englobasse a gestão democrática e a qualidade do ensino. Esse modelo de gestão democrática superou o conceito de “Administração Escolar”, que até então, (entre 1930-1970), predominou a tendência conservadora. São elementos da gestão democrática, EXCETO:

O Art. 5º da Constituição Federal (BRASIL, 1988) preconiza que “Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza”. Pensar em uma educação que respeita a diversidade social é pensar em uma Educação para os Direitos Humanos, como um exercício do respeito, da tolerância e da valorização das diferenças.

Sobre esta temática, escolha a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto a seguir: O Plano Nacional da Educação em Direitos Humanos (PNEDH, 2018) é uma política pública que consolida um projeto de sociedade baseado nos princípios da democracia, da cidadania e da _______________, por meio de um instrumento de construção de uma cultura de ______________ que visa o exercício da solidariedade e do respeito ____________.

O supervisor apresenta-se como um líder, pois ele orienta conceitos e práticas nas instituições educativas.

São direitos de aprendizagem na Educação Infantil, definidos pela Base Nacional Comum Curricular (2017) e que o supervisor precisa garantir que ocorram na prática:

1. Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura.

2. Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais.

3. Participar passivamente, somente com crianças, do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto à realização das atividades do cotidiano infantil.

4. Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela.

5. Expressar, como sujeito que será um dia, um cidadão passivo, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, com linguagens.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A avaliação da aprendizagem na escola tem dois objetivos: auxiliar o estudante no seu desenvolvimento pessoal, a partir do processo de ensino-aprendizagem, e responder pela qualidade do trabalho educativo realizado (Luckesi, 2011).

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.

( ) A avaliação da aprendizagem tem por objetivo auxiliar o estudante no seu crescimento e, por isso mesmo, na sua integração consigo mesmo, ajudando-o na apropriação dos conteúdos significativos.

( ) A tomada de decisão pela avaliação coloca mais poder nas mãos do Gestor e Orientador, uma tomada de posição sobre o objeto avaliado quando se trata de um processo, como é o caso da aprendizagem.

( ) O registro e a documentação pedagógica - LDB n. 9.394 (BRASIL, 1996) surge com novas estratégias de acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, em uma perspectiva de avaliação na qual a criança é o centro de sua aprendizagem.

( ) O planejamento é um conjunto de ações coordenadas entre si, que concorrem para a obtenção de um certo resultado desejado. É uma tomada de decisões, dentre possíveis alternativas, visando atingir aos resultados previstos de forma mais eficiente.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Conforme a Resolução nº 01, de 4 de outubro de 2017, do Conselho Municipal de Educação de Florianópolis, artigo 8º, as propostas pedagógicas da Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios:

“Entendo a educação, em seu amplo conceito, como orientar, nortear, dirigir e, cada vez que me reporto à Orientação Educacional, implícita e explicitamente, estou falando de educação; portanto, seja qual for o sentido que a Educação tome de sua fundamentação teórica, poderemos verificar que a Orientação Educacional a ela associar-se-á. Da mesma forma que as características da Educação acompanham o perfil que determinada época ou categoria lhe atribui, identificamos, na Orientação Educacional, igual procedimento (Grinspun, 2001, p. 42-43)”.

Analise as afirmativas abaixo sobre as funções do Orientador Educacional.

1. Cabe ao orientador educacional ajudar o estudante a criar um nível de expectativa compatível com a realidade, através de uma visão realista de si mesmo e de suas possibilidades.

2. A mediação escola-família é feita à medida que o orientador educacional fornece aos pais ou responsáveis as informações de como a escola procura corresponder às suas expectativas de preparo intelectual de seus filhos.

3. O currículo deve obedecer às estruturas cognitivas dos professores, uma vez que qualquer assunto pode ser aprendido pelo aluno, desde que respeitadas suas condições de maturidade e prontidão.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), a educação escolar deverá vincular-se:

A Administração Escolar, a Supervisão Escolar e a Orientação Educacional se constituem como três “especialidades” relevantes ao processo educativo institucionalizado, tendo em vista sua posição de influência e liderança sobre todas as ações desenvolvidas nas escolas.

A partir dessas considerações, assinale a alternativa que corresponde corretamente a “como deve ser” a atuação dos Especialistas em Assuntos Educacionais na sociedade contemporânea.

Como a Rede Municipal de Ensino de Florianópolis trabalha a questão da diferença na perspectiva da inclusão escolar?

O desenvolvimento humano pode ser observado por diferentes “lentes”. Para Henri Wallon, as condições mais favoráveis à apreensão do conhecimento supõem uma “elevação da temperatura afetiva” e uma “redução da temperatura emocional”, ou seja, para ele a emoção pode obscurecer a razão. Então, para esse teórico, existe um ritmo descontínuo no processo de desenvolvimento infantil que se assemelha ao movimento de um pêndulo.

Como Wallon conceitua essa oscilação entre polos opostos (fases afetivas × fases cognitivas) no desenvolvimento humano?

Um sistema educacional inclusivo acolhe a todos e valoriza as diferenças, considera que todos são capazes de aprender, inclusive os estudantes público-alvo da Educação Especial, assim como outros que venham a enfrentar dificuldades de aprendizagem ao longo do processo de escolarização.

Assinale a alternativa correta sobre a perspectiva de educação inclusiva adotada na Rede de Florianópolis.

Ao abordar os desafios e as perspectivas do trabalho interdisciplinar, no Ensino Fundamental, a pesquisadora Ivani Fazenda (2011) apresenta uma breve síntese do que ela tem esclarecido, aprofundado e alargado a partir de pressupostos da interdisciplinaridade coletados por meio de pesquisas bibliográficas realizadas em vários países e que serviram de apoio às diretrizes e bases da educação brasileira desde o final da década de 70. Nessa síntese, a autora destaca os seguintes aspectos:

1. Cinco princípios subsidiam uma prática docente interdisciplinar: humildade, coerência, espera, respeito e desapego.

2. A interdisciplinaridade pauta-se numa ação em movimento. Esse movimento pode ser percebido em sua natureza ambígua, tendo a metamorfose e a incerteza como pressupostos.

3. Todo projeto interdisciplinar competente nasce de um lócus bem delimitado; portanto, é fundamental contextualizar-se para poder conhecer. A contextualização exige uma recuperação da memória em suas diferentes potencialidades, portanto do tempo e do espaço no qual se aprende.

4. A perspectiva interdisciplinar se caracteriza pela soma de todas as disciplinas que são agrupadas de acordo com sua hierarquia curricular.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A respeito das concepções de aprendizagem e desenvolvimento humano, qual das teorias listadas abaixo defende a importância da formação da atividade de estudo na constituição do pensamento teórico nas crianças em idade escolar?

A aprendizagem motora é uma melhora significativa no desempenho motor de determinado movimento específico. Tem a função de interferir na capacidade do indivíduo de executar determinada tarefa e melhorá-la através da prática e assim aperfeiçoando suas habilidades.

As fases da aprendizagem motora, são:

I. Fase Cognitiva: A criança efetua os movimentos com erros grosseiros, só que ela não consegue visualizar seu erro e nem corrigi-lo.

II. Fase Associativa: A criança efetua o movimento com erros grosseiros, visualiza o seu erro, mas não consegue corrigi-lo.

III. Fase Autônoma: É o terceiro estágio da aprendizagem motora, onde o indivíduo efetua os movimentos com erros grosseiros, visualiza seu erro, onde errou, e consegue corrigi-lo. É nessa fase que a percepção ocorre de maneira mais consciente.

Está(ão) CORRETO(S):

Sobre a história da Educação Física no Brasil, analise as alternativas e assinale a INCORRETA:

Sobre o Plano de Ação da Escola, entre outros, analise as alternativas e assinale a INCORRETA:

A respeito das atividades do Supervisor Educacional desenvolvido na escola, analise os itens a seguir:

I. Na prática da Supervisão Educacional no trabalho pedagógico é promover a integração e articulação de todo o processo político pedagógico onde agirá de acordo com suas competências política, humana, técnica e pedagógica, em consonância com a legislação vigente no país [...] Em sua gestão, a supervisão educacional deverá orientar na seleção de procedimentos, recursos, instrumentos metodológicos e avaliativos para a ação educacional, na elaboração do diagnóstico da realidade e na articulação entre teoria e a prática. A ideia é buscar a coerência necessária entre teoria e práxis no processo educacional mais amplo.

II. O perfil de um bom supervisor contempla as seguintes qualidades: auxiliador, orientador, dinâmico, acessível, eficiente, capaz, produtivo, apoiador, inovador, integrador, cooperativo, facilitador, criativo, interessado, colaborador, seguro, incentivador, atencioso, atualizado com conhecimento e amigo. Faz-se importante desvencilhar-se do modelo 27 organizacional, onde as relações de poder e autoridade são verticalizadas, onde mandar e obedecer são os pré-requisitos.

III. O supervisor faz a transposição da teoria para a prática escolar, reflete sobre o trabalho em sala de aula, estuda e usa as teorias para fundamentar o fazer e o pensar dos docentes.

IV. Supervisão escolar é o processo que tem por objetivo prestar ajuda técnica no planejamento, desenvolvimento e avaliação das atividades educacionais em nível de sistema ou unidade escolar, tendo em vista o resultado das ações pedagógicas, o melhor desempenho e o aprimoramento permanente do pessoal envolvido na situação ensino aprendizagem.

V. A supervisão escolar é também responsável por facilitar o desenvolvimento de projetos coletivo na escola, a gestão democrática também se realiza através de sua atividade, pois envolve professores, alunos, comunidade e Secretaria de Educação, contribuindo com o processo de ensino aprendizagem, assessorando político administrativamente todas as relações existentes dentro da escola.

Estão CORRETOS:

De acordo com o Edital nº 01/2023 – Concurso de Pilões, São atribuições do Supervisor Educacional, EXCETO:

A motivação existe quando o indivíduo se propõe a emitir um comportamento desejável para um determinado momento em particular. O indivíduo motivado é aquele que se dispõe a iniciar ou continuar o processo de aprendizagem. Os motivos fazem a seleção das respostas que satisfazem as necessidades para que possam ser reproduzidas posteriormente, quando situações semelhantes se apresentarem.

“Quando considera a aprendizagem como resultado de uma série de estímulos externos para reforço do comportamento, dá maior importância a aspectos internos, racionais, como: objetivos, intenções, expectativas e planos do indivíduo”, é chamada de Teoria: