Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 1373

Q2526018

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Especialista em Educação - Orientação Escolar |

Q2526018 Pedagogia

Se problematizarmos, por meio da história da educação, as teorias pedagógicas difundidas no mundo, podemos perceber as ambiguidades, os tensionamentos e as contradições presentes nesse campo no período moderno.
Assinale a alternativa correta sobre esse período histórico, a Modernidade.

A

Nenhuma das teorias pedagógicas desenvolvidas na Modernidade desejava formar um sujeito livre, autônomo e responsável.

B

A Modernidade se encerra em um recorte temporal demarcado pela construção de uma pedagogia exclusivamente conservadora e tradicional.

C

O traçado educativo/pedagógico desenhado na Modernidade perpassa os espaços nos quais a conformação e a emancipação humanas estão sob intenso debate.

D

Na educação dos estudantes “modernos” qualifica-se o Estado como ausente e inoperante diante das teorias pedagógicas elaboradas e debatidas no período.

E

O eixo mais dinâmico e que sustentou todas as problematizações pedagógicas da Modernidade foi a relação justaposta entre raça e religião.

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Q2526017

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Especialista em Educação - Orientação Escolar |

Q2526017 Pedagogia

O amplo conhecimento acerca da história da educação permite aos pedagogos atuarem profissionalmente com maior poder de reflexão sobre suas ações cotidianas, pois compreender e refletir o que já foi feito para escolarizar no passado, perceber como e quando foi feito, permite, não somente a simples repetição de práticas construídas historicamente, mas também a criação de ações educacionais mais eficientes para o presente.
A partir dessas considerações, assinale a alternativa que corresponde corretamente ao complexo conceito grego, cunhado por volta do século V a.C., e que deu ênfase à formação integral do ser humano.

A

Paideia

B

Iluminismo

C

Paganismo

D

Onomatopeia

E

Geocentrismo

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Q2525819

Ano: 2024 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de São João do Tigre - PB Prova: Ápice Consultoria - 2024 - Prefeitura de São João do Tigre - PB - Psicólogo Educacional |

Q2525819 Pedagogia

Em 2023 a iniciativa do Governo Federal por meio do presidente Lula foi revogar o Decreto 10.502/2020, assegurando o compromisso com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI). A iniciativa pleiteia o fortalecimento da PNEEPEI e coloca em evidência as muitas necessidades de investimento nesse campo da educação. As alternativas que atendem corretamente as diretrizes estabelecidas na PNEEPEI são:
I) A educação especial é uma modalidade de ensino direcionada para a educação básica e prevê o atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular.
II) As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização.
III) O atendimento educacional especializado deve ser realizado durante o mesmo turno ao da classe comum, na própria escola em que ocorrem as atividades de aula.
IV) Dentre as atividades de atendimento educacional especializado são disponibilizados programas de enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização e tecnologia assistiva.
V) A partir dos 2 anos de idade é previsto o atendimento educacional especializado por meio de serviços de estimulação precoce, que objetivam otimizar o processo de desenvolvimento e aprendizagem em interface com os serviços de saúde e assistência social.

A

I, III, IV, V

B

II, III, IV

C

I, II, IV, V

D

II, IV

E

Todas as alternativas estão corretas.

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Q2525810

Ano: 2024 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de São João do Tigre - PB Prova: Ápice Consultoria - 2024 - Prefeitura de São João do Tigre - PB - Psicólogo Educacional |

Q2525810 Pedagogia

O campo da educação inclusiva recebeu inúmeras contribuições ao longo das três últimas décadas no Brasil, mas o seu desenvolvimento tem se dado em meio a inúmeros entraves, destaca-se que o que é previsto na legislação em termos de propostas políticas muitas vezes se diferencia do que se encontra nas práticas escolares, aumentando os processos de exclusão. A respeito das propostas assertivas para uma educação inclusiva é incorreto afirmar:

A

Uma educação inclusiva pressupõe uma escola promotora de sucesso para todos.

B

Não basta uma formação inicial para professores para atuar na perspectiva da educação inclusiva, é necessário também uma formação profissional e em serviço.

C

A educação inclusiva se tornou um campo polêmico uma vez que houve um distanciamento entre a legislação e as práticas escolares aplicadas.

D

Os recursos são secundários quando pensamos a educação inclusiva pois o que mais importa é a atitude da escola e dos professores para a garantia de uma educação de qualidade.

E

Noções equivocadas interferem no processo inclusivo e ainda têm sido disseminadas sobre a educação inclusiva.

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Q2525645

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Diretor Escolar |

Q2525645 Pedagogia

Considere o excerto a seguir, extraído dos Marcos Político- -Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2010).

“A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga ___________como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de____________ ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola.”

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.

A

igualdade e diferença ... equidade formal

B

superação e esforço ... mérito efetivo

C

justiça e fraternidade ... acolhimento afetivo

D

normalidade e atipicidade ... terminalidade específica

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Q2525640

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Diretor Escolar |

Q2525640 Pedagogia

De acordo com o que apresentam Wolf e Carvalho, em relação ao Regimento Escolar, o Projeto Político-Pedagógico (PPP) deve

A

suprimi-lo.

B

sobrevi-lo.

C

sintetizá-lo.

D

antecedê-lo.

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Q2525639

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Diretor Escolar |

Q2525639 Pedagogia

Após um ano de trabalho intenso, uma equipe pedagógica atingiu os objetivos a que se propuseram. Contudo, o grupo se sentiu frustrado quando percebeu que a comunidade não reconhecia estes mesmos objetivos como relevantes. Tomando como base a discussão de Neves (in: Veiga, 1995) sobre a articulação entre a autonomia da escola e a racionalidade, esse caso evidencia que

A

a autonomia da escola foi alcançada, mas sua racionalidade interna não.

B

a racionalidade externa não foi alcançada.

C

as racionalidades interna e externa não devem ser interdependentes.

D

a irracionalidade prevaleceu frente à autonomia.

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Q2525638

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Diretor Escolar |

Q2525638 Pedagogia

Macedo (2005) relata o comentário de uma professora a respeito da situação de ter, em uma mesma sala de aula regular, “uma criança que tinha 50% de visão normal e uma outra que tinha problemas motores”. A professora pergunta: “Se eu mal-e-mal sei alfabetizar crianças com visão total e mãos boas, como vou alfabetizar crianças com deficiências?”. Essa fala exemplifica um ponto singular dos argumentos do autor, que é

A

o boicote e o descaso docente como padrão de atuação diante das demandas da educação inclusiva.

B

a crítica à inclusão escolar em sua forma radical diante dos contextos práticos que devem ser enfrentados pelo professor no cotidiano.

C

a necessidade de que o professor possa aprender continuamente, tendo em vista o contexto de uma escola para todos.

D

a falta sistemática de compromisso da direção escolar no apoio ao trabalho do professor diante das demandas do atendimento de alunos com deficiência.

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Q2525637

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Diretor Escolar |

Q2525637 Pedagogia

Fullan e Hargreaves (2003) analisam as muitas razões pelas quais, com frequência, as reformas educacionais fracassam. Nesse contexto, os autores entendem que o elemento-chave da mudança é

A

o aluno.

B

o professor.

C

a liderança escolar.

D

o Estado.

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Q2525633

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Diretor Escolar |

Q2525633 Pedagogia

De acordo com Mantoan (2006), a integração escolar pode ser entendida como

A

a solução desejável enquanto não se modifica a escola e os saberes docentes.

B

a ideação da escola transformada para atender radicalmente a todos.

C

a superação prática dos mecanismos de exclusão e segregação.

D

a justaposição do ensino especial ao regular.

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Q2525632

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Diretor Escolar |

Q2525632 Pedagogia

Em Liderança em gestão escolar, Lück (2010) aponta que a liderança, no que diz respeito a processos sociais, atua como mediadora entre

A

interesses e motivações dos alunos e interesses e motivações dos professores, que estabelecem uma dinâmica naturalmente concorrente entre si.

B

currículos formais e ocultos, promovendo a valorização de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais devidamente regulamentados.

C

tensões e contradições, promovendo a superação de obstáculos como hesitação, imobilidade e interesses individuais.

D

os diferentes públicos de alunos, promovendo a cultura escolar junto a jovens em situação de vulnerabilidade de modo a substituir a cultura de origem e compensar essa defasagem.

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Q2525631

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Diretor Escolar |

Q2525631 Pedagogia

Mercedes está se aposentando como diretora de uma escola. Ao receber Tamires, que irá substituí-la em sua função, Mercedes procurou passar sua percepção sobre a equipe escolar e reclamou: “Tem muita gente aqui que gosta mesmo é de fofoca! Criam um clima de desconfiança, ciúmes e até inveja! É difícil porque essas pessoas não têm a atitude certa para o ambiente educativo, sabe?”. Tamires escutou com atenção a fala da antiga diretora e, para ter mais subsídios para pensar o problema apontado, consultou a obra de Lück (2010) a respeito da cultura e do clima organizacional da escola. A partir da leitura, Tamires deve concluir que

A

a cultura organizacional é aprendida e formada coletivamente pelas experiências do grupo, competindo ao gestor exercer uma influência intencional e sistemática.

B

os problemas relatados são pessoais e, portanto, não cabe tratá-los como problemas de cultura e clima organizacional, visto que estes têm natureza institucional.

C

a responsabilidade pelo clima organizacional relatado cabe estritamente aos professores, dada a autonomia existente nas relações democráticas de trabalho.

D

os líderes mais velhos apresentam maior dificuldade para lidar com problemas interpessoais no trabalho, afetando negativamente a construção da cultura organizacional.

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Q2525630

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Diretor Escolar |

Q2525630 Pedagogia

Lück (2010), em A gestão participativa na escola, conta ter encontrado diretores de escola que, mesmo reconhecendo o valor do trabalho colaborativo em equipe para a realização da gestão democrática e participativa, consideram-no “impossível de realizar, porque os professores não colaboram”. Esses gestores também consideram que os pais colaboram pouco, particularmente aqueles cujos filhos mais apresentam problemas.

Nesse contexto, a autora defende ser importante

A

o trabalho com comportamento de resistência, tensões e conflitos, que demandam do dirigente o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes específicos.

B

a habilidade do dirigente de centralizar e chamar para si a responsabilidade ética pelo projeto democrático da escola diante do reconhecimento de estar sozinho nesse compromisso.

C

a competência executiva, de modo que o dirigente priorize projetos que assegurem uma educação de qualidade em detrimento das exigências implicadas no modelo democrático de organização do trabalho pedagógico.

D

o resgate, pelo dirigente, da dimensão natural do trabalho coletivo e participativo, reforçando a associação e a harmonia do grupo como decorrência inerente dos agrupamentos sociais humanos.

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Q2525623

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Diretor Escolar |

Q2525623 Pedagogia

Ferreira (2008) reafirma a exigência da formação de profissionais da educação para o exercício de uma prática competente e reflexiva. Nesse contexto, a autora entende a administração e a política, respectivamente, como

A

um conjunto de técnicas voltado à eficiência e à eficácia; um modo de encontro e produção de subjetividades.

B

um paradigma ultrapassado no contexto da gestão escolar; a seara genuína de ação dos gestores.

C

uma prática social de apoio à prática educativa; uma fixação de valores constituindo declarações operacionais e intencionais.

D

um guia de operações que deve favorecer a igualdade e homogeneidade das práticas pedagógicas; uma instância promotora de padrões e guias para essa uniformização.

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Q2525621

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Diretor Escolar |

Q2525621 Pedagogia

A indisciplina é um desafio prático no cotidiano escolar. Araújo (in: Aquino, 1996) observa que a discussão teórica possibilita estabelecer as relações necessárias entre moralidade e indisciplina, tendo em vista que, “quando se evoca a indisciplina na escola, focaliza-se o desrespeito às regras estabelecidas”. Na perspectiva do autor,

A

o aluno indisciplinado é, consequentemente, imoral por desrespeitar as regras.

B

a indisciplina pode ser sinal de autonomia diante da imoralidade de uma regra.

C

as regras têm necessariamente vínculos com a moralidade, ou seja, são morais.

D

a imposição de regras, quando devidamente coercitiva, assegura a obediência autônoma.

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Q2525559

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525559 Pedagogia

No Brasil, um país caracterizado por acentuada diversidade cultural e profundas desigualdades sociais, é preciso que se elaborem currículos e propostas pedagógicas que considerem as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes, assim como suas identidades linguísticas, étnicas e culturais. Por isso, um dos princípios que fundamentam a concepção da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) “pressupõe reconhecer que as necessidades dos estudantes são diferentes”. Exige, também, “um claro compromisso de reverter a situação de exclusão histórica que marginaliza grupos”.
Trata-se do princípio de

A

massificação.

B

meritocracia.

C

individualização.

D

equidade.

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Q2525554

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525554 Pedagogia

Lerner (2002) defende que, na escola, a leitura é antes de tudo um objeto de ensino. Para que se constitua também em objeto de aprendizagem, é necessário que tenha sentido do ponto de vista do aluno, o que significa, entre outras coisas, que deve cumprir uma função para a realização do propósito que ele conhece e valoriza.

Assim, conforme a perspectiva da autora, é correto afirmar que

A

a leitura exige um tratamento que dê conta de sua complexidade, mas a escrita se beneficia de uma abordagem limitada de suas modalidades.

B

a diversidade de propósitos com que se lê na vida extraescolar pede um ensino focado sobre a habilidade mecânica da leitura.

C

o uso de textos sintetizados e adaptados são recomendados, de modo que a criança possa acessar os conteúdos com menor resistência.

D

se deve optar por apresentar a leitura na escola sem simplificações, procurando conservar sua natureza.

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Q2525550

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525550 Pedagogia

Rosaura Soligo, a partir de uma perspectiva construtivista, apresenta alguns critérios para que uma atividade possa ser considerada como uma boa situação de aprendizagem. Assinale a alternativa que expressa corretamente um desses critérios.

A

Os alunos precisam mobilizar aquilo o que sabem e pensam sobre o conteúdo em torno do qual o professor organizou a tarefa.

B

O conteúdo trabalhado se afasta do objeto sociocultural real, permitindo melhores condições de abstração dos conceitos pelos alunos.

C

O trabalho é predominantemente individual, permitindo a construção pessoal do saber por cada um dos estudantes, em seu próprio ritmo.

D

Trabalha-se com o mínimo de informação necessária para a resolução do problema, simplificando o processo de aquisição de saberes.

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Q2525547

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Lins - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Lins - SP - Professor de Educação Básica I - PEB I |

Q2525547 Pedagogia

Mantoan (2013) argumenta por uma “pedagogia da diferença”, contrapondo-a a uma “pedagogia da diversidade”. É correto afirmar que, na pedagogia da diferença defendida pela autora,

A

a diferença entre alunos é acolhida como própria da natureza multiplicativa da diferença.

B

a diferença é redutível à identidade, a um dado cultural, à natureza.

C

os currículos devem ser adaptados, e os critérios de avaliação, abrandados, em nome da equidade entre os diferentes.

D

o ensino deve ser customizado, considerando-se o aluno como sujeito abstrato e desencarnado.

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Q2523628

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Alegria - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Alegria - RS - Professor Educação Infantil |

Q2523628 Pedagogia

Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao conceito de documentação pedagógica, de acordo com Simiano (2018).

A

A documentação não é uma descrição ou mera constatação do acontecido, nem o que se documenta é uma representação direta do que as crianças fazem e dizem.

B

Tão importante quanto observar, registrar e investigar sobre os processos de conhecimentos das crianças é, posteriormente, saber narrá-los.

C

A prática de documentação ocasiona alterações nas concepções dos adultos sobre a criança e a infância, provocando mudanças no seu relacionamento com elas.

D

Tão mais consistente e confiável será a documentação pedagógica quanto mais neutros forem os registros imagéticos e escritos feitos pela professora ao longo do ano.

E

A documentação pedagógica tem por princípio a importância da escuta, da observação, do registro e da interpretação.

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Questões de Concurso Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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