Julgue o item seguinte, referentes à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino fundamental para o componente de língua portuguesa. 

Efeito de sentido é um dos objetos de conhecimento que faz parte do campo jornalístico-midiático, em práticas de linguagem, análise linguística semiótica.

Julgue o item seguinte, referentes à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino fundamental para o componente de língua portuguesa. 

Segundo a BNCC, variação linguística é um objeto de conhecimento que deve ser trabalhado em todos os campos de atuação. 

Julgue o item seguinte, referentes à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino fundamental para o componente de língua portuguesa. 

Uma das habilidades a ser desenvolvida nos anos finais do ensino fundamental, no campo jornalístico-midiático, é diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, de modo que os estudantes se posicionem contrariamente a tais discursos e vislumbrem possibilidades de denúncia quando for o caso. 

Julgue o item seguinte, referentes à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino fundamental para o componente de língua portuguesa. 

No contexto da BNCC, o conceito de leitura está intrinsecamente relacionado ao texto verbal escrito. 

Julgue o item a seguir, relativos a estratégias didáticas para o ensino de leitura e metodologia de ensino da língua portuguesa. 

A sequência didática e a unidade de leitura são exemplos de estratégias didáticas utilizadas por professores favorecimento da leitura e da escrita em sala de aula. 

Julgue o item a seguir, relativos a estratégias didáticas para o ensino de leitura e metodologia de ensino da língua portuguesa. 

Para que uma ação didática de promoção da leitura proporcione a construção de conhecimento e, ao mesmo tempo, seja significativa, é preciso que o mediador/professor recorra a diferentes tipos, gêneros e suportes textuais e crie momentos de socialização, interação e reflexão entre os leitores/educandos. 

Julgue o item a seguir, relativos a estratégias didáticas para o ensino de leitura e metodologia de ensino da língua portuguesa. 

Para o ensino da leitura, o primeiro passo a ser dado pelo educador é a avaliação de estratégias pedagógicas em sala de aula. 

Julgue o item a seguir, relativos a estratégias didáticas para o ensino de leitura e metodologia de ensino da língua portuguesa. 

As tecnologias têm sido grandes aliadas no que se refere ao processo de ensino-aprendizagem da leitura, possibilitando o contato do estudante com múltiplas informações, o que torna desnecessária a mediação do professor. 

Julgue o item a seguir, relativos a estratégias didáticas para o ensino de leitura e metodologia de ensino da língua portuguesa. 

O professor de língua portuguesa desempenha um importante papel de mediação pedagógica da leitura em sala de aula; por isso, é importante que seu trabalho esteja voltado para um projeto particular, isolado, de desenvolvimento de hábitos de leitura. 

Julgue o item a seguir, relativos a estratégias didáticas para o ensino de leitura e metodologia de ensino da língua portuguesa. 

Atualmente, os conhecimentos sobre a língua, as demais semioses e a norma-padrão devem ser estudados de forma dissociada das práticas de linguagem dada a comprovação de que não propiciam reflexão a respeito do funcionamento da língua. 

Considerando os conceitos de semiótica, multiletramento e multimodalidade, bem como o currículo do estado do Espírito Santo para a área de linguagens (ensino fundamental: anos iniciais e anos finais), julgue o item subsequente. 

A aprendizagem da língua e das múltiplas linguagens, que envolve práticas de leitura, produção textual e oralidade, requer um trabalho com variados textos, portanto os conhecimentos gramaticais não devem ser levados em conta no que diz respeito especificamente à linguagem verbal (oral e escrita). 

Considerando os conceitos de semiótica, multiletramento e multimodalidade, bem como o currículo do estado do Espírito Santo para a área de linguagens (ensino fundamental: anos iniciais e anos finais), julgue o item subsequente. 

Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias é uma das competências específicas que devem ser desenvolvidas no ensino fundamental, de acordo com o currículo do estado do Espírito Santo.  

Considerando os conceitos de semiótica, multiletramento e multimodalidade, bem como o currículo do estado do Espírito Santo para a área de linguagens (ensino fundamental: anos iniciais e anos finais), julgue o item subsequente. 

Em sentido semiótico, o texto organiza-se a partir da combinação de diferentes linguagens, não apenas da verbal. 

Considerando os conceitos de semiótica, multiletramento e multimodalidade, bem como o currículo do estado do Espírito Santo para a área de linguagens (ensino fundamental: anos iniciais e anos finais), julgue o item subsequente. 

As diversidades cultural e linguística são pontos de partida para o desenvolvimento da pedagogia dos multiletramentos, que incluem, por exemplo, a cultura das juventudes. 

Considerando os conceitos de semiótica, multiletramento e multimodalidade, bem como o currículo do estado do Espírito Santo para a área de linguagens (ensino fundamental: anos iniciais e anos finais), julgue o item subsequente. 

O professor deve priorizar as novas e múltiplas práticas sociais da leitura e da escrita contemporâneas, essencialmente digitais, que permeiam o cotidiano dos alunos, deixando de privilegiar o escrito/impresso e de considerar gêneros e práticas consagrados pela escola, próprios da leitura e da escrita da letra e do impresso em sua utilização em contextos sociais.