A partir do Texto 01, analise as afirmações abaixo:

I- A ciência é entendida por docentes de Ciências Exatas e Ciências Biológicas em formação como um corpo de conhecimento pautado em atividades experimentais que exigem a aplicação de um método vinculado à observação e experimentação para obtenção de resultados comprovados.
II- A concepção do que é ciência de docentes de Ciências Exatas e Ciências Biológicas em formação pode gerar, entre outros problemas, limitações das suas capacidades de coletar dados e analisar evidências dos processos de aprendizagens discentes.
III- Docentes de Ciências Exatas e Ciências Biológicas em formação precisam ter a compreensão acerca da criatividade de quem pesquisa como um elemento importante para se propor estratégias de coleta de dados, que, contudo, deve ser evitada para garantir a neutralidade da metodologia.

É CORRETO o que se afirma em: 

A respeito da relação entre família e escola, analise as afirmativas a seguir.

I- A comunicação clara e constante entre a escola e a família é essencial para apoiar o desenvolvimento acadêmico e emocional dos alunos.

II- A responsabilidade pela educação dos alunos recai exclusivamente sobre a escola, sendo a família um suporte secundário.

III- A colaboração entre pais e professores pode ajudar a identificar e abordar precocemente dificuldades de aprendizagem e comportamento.

IV- A participação ativa da família nas atividades escolares fortalece o vínculo com a escola e melhora o desempenho dos alunos.

V- A escola deve tomar todas as decisões educacionais sem a necessidade de consultar ou envolver os pais, garantindo sua autonomia.

É CORRETO o que se afirma em:

A partir da perspectiva histórico-cultural, o desenvolvimento do aluno está profundamente interligado ao aprendizado e à apropriação da cultura veiculada pelos conhecimentos escolares. Assim, a escola emerge como um locus crucial na formação da subjetividade humana e nas dificuldades de aprendizagem. Portanto, é essencial considerar o impacto das experiências que se desenrolam nesse ambiente no processo de aprendizagem.

Fonte: REGO, Teresa Cristina. Configurações sociais e singularidades: o impacto da escola na constituição dos sujeitos. Revista Moderna, São Paulo, 2002.

Sobre os fatores que causam as dificuldades de aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA. 

Estudo de Caso: Lucas é um aluno do 3º ano do Ensino Fundamental que apresenta dificuldades significativas na leitura e escrita, características típicas da dislexia. Ele frequentemente inverte letras e tem dificuldades para reconhecer palavras comuns, o que afeta seu desempenho escolar e sua autoestima. O auxiliar de sala, João, trabalha diretamente com Lucas, proporcionando apoio individualizado. Ele utiliza estratégias de ensino diferenciadas, como o uso de recursos visuais e audiovisuais, para ajudar Lucas a melhorar suas habilidades de leitura e escrita. João cria um ambiente de sala de aula mais acolhedor e menos estressante para Lucas. Ele oferece encorajamento e reforço positivo para manter Lucas motivado e engajado. Quando necessário, João também adapta materiais didáticos para atender às necessidades de Lucas, o que inclui a utilização de textos com fontes maiores, mais espaçadas e a divisão de atividades em etapas menores. Semanalmente, João acompanha o progresso de Lucas, fazendo ajustes nas estratégias conforme necessário. Ele fornece feedback contínuo ao professor sobre o desempenho e as necessidades de Lucas e também coordena com a família de Lucas para garantir que ele receba suporte adicional em casa. Ele, geralmente, sugere práticas e atividades que os pais podem realizar para ajudar Lucas a melhorar suas habilidades de leitura e escrita.

Com base nesse Estudo de Caso, marque a alternativa CORRETA sobre os aspectos mais importantes para um auxiliar de sala entender sobre a dislexia numa perspectiva integral. 

Sobre as Diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, analise as afirmativas a seguir.

I- O Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve ser realizado dentro das salas de aula comuns, sendo desnecessária a organização de recursos ou serviços específicos fora dessas salas, pois a escolarização regular de qualidade é suficiente para atender às necessidades dos alunos com deficiência.

II- A Educação Especial é uma modalidade de ensino que atravessa todos os níveis e etapas da educação, realizando o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e orientando os alunos e seus professores sobre a utilização de recursos nas turmas comuns do ensino regular.

III- Na perspectiva da Educação Inclusiva, cabe aos sistemas de ensino disponibilizar funções como instrutor, tradutor/intérprete de Libras e guia-intérprete, além de monitor ou cuidador para apoiar alunos com necessidades de auxílio nas atividades diárias, como higiene e alimentação.

É CORRETO o que se afirma em:

De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), a possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, refere-se ao conceito de:

Glauber Rocha foi um dos maiores nomes do cinema brasileiro. Artista nordestino, ele construiu um estilo que marcou a história da arte nacional e ficou reconhecido internacionalmente.
Analise as assertivas abaixo.

I- Glauber Rocha tornou-se um dos líderes de um movimento, o “Cinema Novo”, que pregava uma forma de expressão cinematográfica nacional autêntica, voltada para uma temática social e preocupada com a linguagem, cujo lema era “uma ideia na mão e uma câmera na cabeça”.
II- Entre as principais obras de Glauber Rocha, estão “Deus e o Diabo na Terra do Sol” (1964), “Terra em Transe” (1967) e “O Dragão da Maldade Contra o Santo Guerreiro” (1968).
III- Glauber Rocha acreditava que a violência não deveria ser vista como um espetáculo e, por isso, as cenas de ação de seus filmes parecem encenações falsas e caricatas da realidade, como pode ser observado em “O Último Tango em Paris” (1972), filme pelo qual Glauber ficou mais famoso e conquistou o Oscar.

É CORRETO o que se afirma em: 

No final do século XIX, o Brasil passou por fortes mudanças, como a abolição da escravatura e a proclamação da República. Esses fatos fizeram com que homens, mulheres e crianças recém-libertos saíssem do campo e fossem para as cidades, em busca de empregos.
“Nessa época, nos centros urbanos, os ritmos apreciados nos salões da elite e da classe média eram valsas, polcas e mazurcas – músicas para dançar ao som de pequenas orquestras. Esses estilos musicais foram importados da Europa. A música negra e mestiça ficava do lado de fora dos salões, mas, nas ruas, ritmos como lundu, por exemplo, acompanhados de percussão, palmas, coro e viola, podiam ser apreciados” (Béa Meira , 2015, p. 95). et al.
BEÁ MEIRA et al. Projeto mosaico: arte: ensino fundamental. 1. ed. São Paulo: Scipione, 2015. (v. 3. Adaptado). 

Do encontro desses estilos musicais surgiu um tipo de música que teve Pixinguinha (1897-1973) como um dos grandes nomes. Que estilo musical é esse? 

“Os gêneros teatrais se referem às categorias que classificam as peças de teatro com base em suas características temáticas, estilísticas e estruturais. Cada gênero possui uma abordagem única, proporcionando ao público uma experiência distinta”.
Fonte: https://vivaarteviva.macunaima.com.br/generos-teatrais-quais-sao-e-suas-caracteristicas/. Acesso em: 30 set. 2024.

São gêneros teatrais: 

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais – ARTE (PCNs – ARTE), “O teatro promove oportunidades para que adolescentes e adultos conheçam, observem e confrontem diferentes culturas em diferentes momentos históricos, operando com um modo coletivo de produção de arte” (Brasil, 1998, p. 88).
Fonte: BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: arte. Brasília: MEC / SEF, 1998. 

Espera-se que, como prova de um resultado exitoso do processo ensino-aprendizagem, entre os objetivos gerais elencados pelos PCNs – ARTE para o Teatro, os alunos sejam capazes de: 

“Os Parâmetros Curriculares Nacionais – ARTE (PCNs – ARTE) enfatizam o ensino e a aprendizagem de conteúdos que colaboram para a formação do cidadão, buscando que o aluno adquira um conhecimento com o qual saiba situar a produção de arte” (Brasil, 1998, p. 49). Dessa forma, alguns critérios para a seleção e a organização desses conteúdos gerais da arte foram estabelecidos. Fonte: BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: arte. Brasília: MEC / SEF, 1998. p. 49.
Analise as assertivas abaixo de acordo com as indicações do texto original dos PCNs – ARTE sobre esses critérios.

I- Conteúdos que favoreçam a compreensão da arte como cultura, do artista como ser social e dos alunos como produtores e apreciadores.
II- Conteúdos que valorizem as manifestações artísticas de povos e culturas de diferentes épocas e locais, incluindo a contemporaneidade e a arte brasileira.
III- Conteúdos que possibilitem que os três eixos da aprendizagem possam ser realizados com grau crescente de elaboração e aprofundamento.

É CORRETO o que se afirma em: 

Em meados de 2023, após uma minuciosa apuração ocorrida através de processo administrativo, no qual foram assegurados a ampla defesa e o contraditório, determinado gestor escolar do colégio ZZZ foi multado em 05 (cinco) salários-mínimos por recusar a matrícula de uma aluna com Transtorno do Espectro Autista (TEA). No início de 2024, o mesmo gestor escolar do colégio ZZZ negou a matrícula de uma estudante com deficiência. Nesta ocasião, alegou a falta de recursos para acomodar as necessidades do tipo de deficiência desta estudante. Diante da situação hipotética descrita, depois de um novo processo administrativo, no qual foram assegurados novamente a ampla defesa e o contraditório, assim como foram constatados todos os fatos citados, de acordo com a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, haverá: 

O Sistema Braille, criação magistral do francês Louis Braille, foi adotado no Brasil em 1854, ano da inauguração do Imperial Instituto de Meninos Cegos, atualmente Instituto Benjamin Constant. O Sistema Braille é o processo de escrita em relevo mais adotado em todo o mundo e se aplica não só à representação dos símbolos literais, mas também à dos matemáticos, químicos, fonéticos, informáticos e musicais. Levando em consideração a representação numérica a partir do conjunto matricial de pontos do sistema Braille, qual das alternativas abaixo representa o número 543? 

A escola comum na perspectiva inclusiva deve buscar alternativas para promover a inclusão escolar de estudantes com deficiência. Com base nessa afirmação, qual das alternativas a seguir representa CORRETAMENTE uma diretriz para a inclusão escolar?

A Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) no Atendimento Educacional Especializado (AEE) utiliza uma variedade de métodos para ajudar estudantes com dificuldades de comunicação a se expressar e interagir com as outras pessoas. Qual das seguintes opções descreve uma aplicação comum de pictogramas na CAA? 

De acordo com a Lei Berenice Piana, fazem parte das diretrizes da Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista (TEA):

I- A participação de pais e de responsáveis nas formações e capacitações relativas ao atendimento à pessoa com TEA.
II- A comunidade pode participar das formulações de políticas públicas voltadas para as pessoas com TEA.
III- A responsabilidade quanto à informação pública relativa ao TEA e suas implicações são dos pais e dos responsáveis.

É CORRETO o que se afirma em: 

Considere as seguintes afirmações sobre o processo de identificação e caracterização dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação:

I- Embora a síndrome de Asperger esteja entre os transtornos globais do desenvolvimento mais severos e atinja em sua maioria meninas, ela deve ser considerada como parte dos Transtornos do Espectro Autista (TEA), uma vez que tem características singulares dos pontos de vista clínico, genético e comportamental.
II- Apesar de a pessoa acometida por Síndrome de Fibromialgia receber atendimento integral pelo Sistema Único de Saúde (SUS), as pessoas com fibromialgia não são reconhecidas como pessoas com deficiência no âmbito do Estado da Paraíba.
III- É possível haver casos de superdotação em contextos específicos, como em casos envolvendo pessoas com deficiência intelectual e com Transtornos do Espectro Autista (TEA).

É CORRETO o que se afirma em: 

A inclusão de pessoas com deficiência visual em diferentes ambientes exige a aplicação de técnicas específicas para garantir a segurança e a autonomia delas durante a locomoção. Sabendo que a condução de estudantes com surdocegueira não está contemplada nas orientações a seguir, considere as recomendações abaixo sobre como guiar uma pessoa com deficiência visual em diferentes situações.

I- Andar e orientações verbais: Quando o estudante com deficiência visual está andando com o guia, ele segura o cotovelo do guia com o braço semiflexionado, permanecendo meio passo atrás e ao lado do guia. O dedo polegar do estudante com deficiência visual, no momento de segurar o cotovelo do guia vidente, deve estar no lado externo, enquanto os demais dedos ficam no lado interno. Quando o estudante e o guia (pais, amigos, profissional de Apoio Escolar e outros profissionais) se conhecem, os próprios movimentos do braço são suficientes para alertar o aluno sobre os obstáculos que estão ultrapassando; nesse caso, a comunicação verbal se torna complementar. Porém, quando a pessoa com deficiência visual não conhece o guia, a comunicação oral se torna muito importante e necessária.
II- Passagem estreita: A guia coloca para trás o braço com que o estudante com deficiência visual a está segurando, informando verbalmente que irão passar por um local estreito. Assim, o estudante se coloca atrás dela, como se estivesse em uma fila, com os braços estendidos para evitar um choque com as pernas da guia. Para ficar segura de que o posicionamento está correto, a mão livre do estudante pode ser apoiada no ombro da guia, ou seja, mão esquerda apoiada no ombro esquerdo ou vice-versa; e, após passar, a guia volta seu braço para a posição ao lado do corpo.
III- Familiarização de ambientes novos: No caso de banheiros públicos, quando em ambientes escolares, deve indicar o uso do banheiro adaptado, entrar com o estudante adolescente, descrever o local, mostrar onde estão o vaso sanitário, a descarga, o papel higiênico e o cesto de lixo. Por questões de higiene, o(a) acompanhante não deve encostar a mão da pessoa nos objetos citados. A melhor forma é colocar sua mão sob a mão do estudante com deficiência visual e apontar na direção onde estão. Depois o(a) acompanhante sai do banheiro e encosta a porta. Quando o estudante sair, deve encaminhá-lo para a pia, indicando da mesma forma onde estão a cuba da pia, a saboneteira, a torneira e o utensílio disponível para secar as mãos ao final do uso.

É CORRETO o que se afirma em: 

Um recurso de Tecnologia Assistiva que é um instrumento de calcular e auxiliar pessoas cegas ou com baixa visão, com deficiência intelectual, discalculia ou aquelas com dificuldades na realização de cálculos matemáticos e que deve estar presente na Sala Tipo II de Recursos Multifuncionais é o(a): 

Ao considerar a alimentação de estudantes com paralisia cerebral, é importante considerar alguns cuidados específicos. Analise as seguintes afirmações:

I- A oferta de alimentos sólidos deve ser sempre realizada, independentemente do grau da deficiência, pois facilita a deglutição e o estímulo orofacial.
II- Deve-se ter atenção para a postura adequada na hora da alimentação, para evitar riscos de broncoaspiração e promover uma ingestão segura.
III- A intervenção de profissionais, como fonoaudiólogos e nutricionistas, é dispensável no planejamento e acompanhamento da alimentação desses estudantes, uma vez que a orientação apenas dos responsáveis é suficiente para garantir os melhores procedimentos alimentares para estudantes com paralisia cerebral.

É CORRETO o que se afirma em: