Questões de Concurso
Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 53.901 questões
Ano: 2024
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino |
Q3233711
Pedagogia
A interdisciplinaridade é uma abordagem pedagógica que visa integrar diferentes áreas do conhecimento, permitindo ao aluno uma compreensão mais ampla e contextualizada da realidade. Como a interdisciplinaridade pode ser aplicada no contexto escolar?
Ano: 2024
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino |
Q3233709
Pedagogia
A função social da escola pública é frequentemente discutida no contexto das políticas educacionais. Qual é o papel da escola pública na construção de uma sociedade democrática?
Ano: 2024
Banca:
IBPTEC
Órgão:
Prefeitura de Lagarto - SE
Prova:
IBPTEC - 2024 - Prefeitura de Lagarto - SE - Professor de Educação Básica - Pedagogia |
Q3233702
Pedagogia
Texto associado
O pedagogo possui uma especificidade única em sua
atuação profissional, que envolve o domínio dos
saberes pedagógicos e a execução da atividade
docente. Ele busca compreender as teorias e práticas
educacionais, assim como as necessidades e
características dos estudantes, para desenvolver
estratégias de ensino adequadas. O saber pedagógico
é composto por conhecimentos teóricos e práticos
que embasam a atuação do pedagogo. Esse
profissional precisa conhecer os diferentes métodos
de ensino, as teorias do desenvolvimento humano, as
abordagens didáticas e os conteúdos curriculares,
para planejar e executar práticas educativas efetivas.
Além disso, o pedagogo precisa estar preparado para
lidar com a diversidade nas salas de aula,
considerando as particularidades de cada estudante e
promovendo uma educação inclusiva. Ele deve estar
atualizado sobre as tecnologias educacionais e saber
como utilizá-las de forma adequada no processo de
ensino-aprendizagem.
Qual é a função primordial do pedagogo na
atividade docente?
Ano: 2024
Banca:
IBPTEC
Órgão:
Prefeitura de Lagarto - SE
Prova:
IBPTEC - 2024 - Prefeitura de Lagarto - SE - Professor de Educação Básica - Pedagogia |
Q3233701
Pedagogia
Texto associado
O pedagogo possui uma especificidade única em sua
atuação profissional, que envolve o domínio dos
saberes pedagógicos e a execução da atividade
docente. Ele busca compreender as teorias e práticas
educacionais, assim como as necessidades e
características dos estudantes, para desenvolver
estratégias de ensino adequadas. O saber pedagógico
é composto por conhecimentos teóricos e práticos
que embasam a atuação do pedagogo. Esse
profissional precisa conhecer os diferentes métodos
de ensino, as teorias do desenvolvimento humano, as
abordagens didáticas e os conteúdos curriculares,
para planejar e executar práticas educativas efetivas.
Além disso, o pedagogo precisa estar preparado para
lidar com a diversidade nas salas de aula,
considerando as particularidades de cada estudante e
promovendo uma educação inclusiva. Ele deve estar
atualizado sobre as tecnologias educacionais e saber
como utilizá-las de forma adequada no processo de
ensino-aprendizagem.
Qual dos seguintes saberes pedagógicos é
considerado fundamental para o pedagogo?
Ano: 2024
Banca:
IBPTEC
Órgão:
Prefeitura de Lagarto - SE
Prova:
IBPTEC - 2024 - Prefeitura de Lagarto - SE - Professor de Educação Básica - Pedagogia |
Q3233700
Pedagogia
De acordo com a perspectiva inclusiva, como se
define o atendimento educacional especializado?
Assinale a alternativa que melhor representa esse
conceito.
Ano: 2024
Banca:
IBPTEC
Órgão:
Prefeitura de Lagarto - SE
Prova:
IBPTEC - 2024 - Prefeitura de Lagarto - SE - Professor de Educação Básica - Pedagogia |
Q3233699
Pedagogia
O objetivo principal da Educação Especial na
Perspectiva Inclusiva é? Assinale a alternativa
Correta.
Ano: 2024
Banca:
IBPTEC
Órgão:
Prefeitura de Lagarto - SE
Prova:
IBPTEC - 2024 - Prefeitura de Lagarto - SE - Professor de Educação Básica - Pedagogia |
Q3233698
Pedagogia
Texto associado
A formação docente é um processo contínuo e
complexo que envolve diferentes elementos. A
formação docente não se restringe apenas à aquisição
de conhecimentos teóricos, mas também engloba a
aquisição de habilidades práticas, a reflexão sobre a
prática docente e a construção de saberes próprios da
profissão. Destaca a importância do contexto em que
ocorre a formação do professor, considerando que
esse contexto influencia na forma como os
professores se apropriam dos saberes. Ressalta
também a importância dos saberes experiências dos
docentes, que são construídos ao longo de sua
carreira e que complementam os saberes teóricos
aprendidos na formação inicial. A formação docente
deve ser concebida como um processo contínuo ao
longo da carreira, no qual os professores estão em
constante formação e atualização. Além disso, a
importância do trabalho colaborativo entre os
professores, considerando que o compartilhamento de
experiências e saberes contribui para o
desenvolvimento profissional.
Quais são os desafios enfrentados pelos
professores na formação profissional?
Ano: 2024
Banca:
IBPTEC
Órgão:
Prefeitura de Lagarto - SE
Prova:
IBPTEC - 2024 - Prefeitura de Lagarto - SE - Professor de Educação Básica - Pedagogia |
Q3233697
Pedagogia
Texto associado
A formação docente é um processo contínuo e
complexo que envolve diferentes elementos. A
formação docente não se restringe apenas à aquisição
de conhecimentos teóricos, mas também engloba a
aquisição de habilidades práticas, a reflexão sobre a
prática docente e a construção de saberes próprios da
profissão. Destaca a importância do contexto em que
ocorre a formação do professor, considerando que
esse contexto influencia na forma como os
professores se apropriam dos saberes. Ressalta
também a importância dos saberes experiências dos
docentes, que são construídos ao longo de sua
carreira e que complementam os saberes teóricos
aprendidos na formação inicial. A formação docente
deve ser concebida como um processo contínuo ao
longo da carreira, no qual os professores estão em
constante formação e atualização. Além disso, a
importância do trabalho colaborativo entre os
professores, considerando que o compartilhamento de
experiências e saberes contribui para o
desenvolvimento profissional.
Qual é a principal função de um professor na
formação de alunos?
Ano: 2024
Banca:
IBPTEC
Órgão:
Prefeitura de Lagarto - SE
Prova:
IBPTEC - 2024 - Prefeitura de Lagarto - SE - Professor de Educação Básica - Pedagogia |
Q3233695
Pedagogia
Texto associado
As teorias pedagógicas são perspectivas teóricas que
buscam compreender e orientar os processos
educativos. Elas se baseiam em diferentes
concepções de educação e escola, que variam de
acordo com os contextos histórico, cultural e social.
Uma das teorias pedagógicas mais conhecidas é o
behaviorismo, que se concentra no estudo objetivo do
comportamento humano e na ideia de que o
aprendizado ocorre através de estímulos e respostas.
Já o construtivismo enfatiza o papel ativo do aluno na
construção do conhecimento, por meio de interações
com o ambiente e com seus pares. Outra abordagem é
a pedagogia progressista, que valoriza a participação
ativa do estudante no processo de aprendizagem e
enfatiza a importância da educação como instrumento
de transformação social. Por outro lado, o
estruturalismo busca analisar as estruturas
subjacentes aos fenômenos educacionais, bem como
os sistemas e as relações de poder presentes na
escola. Por fim, a pedagogia tradicional defende um
modelo de educação mais tradicional, com ênfase na
transmissão de conteúdos pré-determinados e uma
relação hierárquica entre professor e aluno. Cada uma
dessas teorias e concepções possui suas
particularidades e impactos nos processos
educacionais, moldando as práticas de ensino e
aprendizagem.
Segundo a teoria pedagógica do Construtivismo,
o conhecimento é construído:
Ano: 2024
Banca:
IBPTEC
Órgão:
Prefeitura de Lagarto - SE
Prova:
IBPTEC - 2024 - Prefeitura de Lagarto - SE - Professor de Educação Básica - Pedagogia |
Q3233694
Pedagogia
Texto associado
As teorias pedagógicas são perspectivas teóricas que
buscam compreender e orientar os processos
educativos. Elas se baseiam em diferentes
concepções de educação e escola, que variam de
acordo com os contextos histórico, cultural e social.
Uma das teorias pedagógicas mais conhecidas é o
behaviorismo, que se concentra no estudo objetivo do
comportamento humano e na ideia de que o
aprendizado ocorre através de estímulos e respostas.
Já o construtivismo enfatiza o papel ativo do aluno na
construção do conhecimento, por meio de interações
com o ambiente e com seus pares. Outra abordagem é
a pedagogia progressista, que valoriza a participação
ativa do estudante no processo de aprendizagem e
enfatiza a importância da educação como instrumento
de transformação social. Por outro lado, o
estruturalismo busca analisar as estruturas
subjacentes aos fenômenos educacionais, bem como
os sistemas e as relações de poder presentes na
escola. Por fim, a pedagogia tradicional defende um
modelo de educação mais tradicional, com ênfase na
transmissão de conteúdos pré-determinados e uma
relação hierárquica entre professor e aluno. Cada uma
dessas teorias e concepções possui suas
particularidades e impactos nos processos
educacionais, moldando as práticas de ensino e
aprendizagem.
A abordagem pedagógica que enfatiza o papel
central do professor na transmissão de
conhecimentos é conhecida como:
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Duas Estradas - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Duas Estradas - PB - Professor Classe "B" - Ciências |
Q3233316
Pedagogia
Com as queimadas da Amazônia e a forte seca enfrentada atualmente no Brasil, os pescadores têm sofrido para manter suas atividades. Em alguns lugares, tem sido necessário alterar o local de pesca para regiões ainda mais distantes da foz, já que, com a seca dos leitos, a água do mar tem se deslocado cada vez mais rio adentro.
A partir deste contexto, analise as afirmações abaixo.
I- Os pescadores precisaram adentrar o rio, pois os peixes locais fugiram da condição que lhes causaria perda excessiva de água por osmose.
II- A fisiologia dos peixes de água doce faz com que eles enfrentem o problema do ganho de água por osmose e da perda de sais por difusão, sendo, portanto, a entrada de água do mar no rio um fator não prejudicial a estas espécies.
III- As referidas queimadas comprometem os rios voadores (um serviço ecossistêmico), gerando impactos no clima das regiões Sul e Sudeste.
É CORRETO o que se afirma em:
A partir deste contexto, analise as afirmações abaixo.
I- Os pescadores precisaram adentrar o rio, pois os peixes locais fugiram da condição que lhes causaria perda excessiva de água por osmose.
II- A fisiologia dos peixes de água doce faz com que eles enfrentem o problema do ganho de água por osmose e da perda de sais por difusão, sendo, portanto, a entrada de água do mar no rio um fator não prejudicial a estas espécies.
III- As referidas queimadas comprometem os rios voadores (um serviço ecossistêmico), gerando impactos no clima das regiões Sul e Sudeste.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Duas Estradas - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Duas Estradas - PB - Professor Classe "B" - Ciências |
Q3233314
Pedagogia
Crianças do Ensino Fundamental têm dificuldades em compreender as diferentes representações espaciais, tais como o mapa e o globo terrestre. Em uma aula de Ciências, um aluno perguntou para sua professora quais destas duas representações seria a melhor e ela respondeu que era o globo terrestre. A criança ficou confusa e disse que só observava o uso de mapas para a localização de endereços com celulares e complementou dizendo que, como os mapas representam uma Terra plana, que a forma da Terra não deveria ser redonda. A partir deste contexto, analise as afirmações a seguir.
I- Ao afirmar que as diferentes constelações são observadas por qualquer pessoa em qualquer ponto da Terra, a professora apresenta evidências de que a Terra não é plana, já que os movimentos de rotação e translação tornam possível as mesmas observações do céu a partir de qualquer ponto da Terra.
II- A professora pode solicitar que os estudantes pesquisem sobre a diferença de fuso horário como uma evidência de que o sol orbita em uma trajetória sempre acima da face da Terra, permitindo a ocorrência dos dias e das noites, por exemplo.
III- A professora pode mostrar ao aluno que o formato arredondado da Terra pode ser planificado em mapas adaptados para facilitar a localização e cálculos de distância, ao, por exemplo, descascar uma laranja em gomos verticais e apresentar sua casca planificada, refutando a ideia de que os mapas representam uma Terra plana.
É CORRETO o que se afirma em:
I- Ao afirmar que as diferentes constelações são observadas por qualquer pessoa em qualquer ponto da Terra, a professora apresenta evidências de que a Terra não é plana, já que os movimentos de rotação e translação tornam possível as mesmas observações do céu a partir de qualquer ponto da Terra.
II- A professora pode solicitar que os estudantes pesquisem sobre a diferença de fuso horário como uma evidência de que o sol orbita em uma trajetória sempre acima da face da Terra, permitindo a ocorrência dos dias e das noites, por exemplo.
III- A professora pode mostrar ao aluno que o formato arredondado da Terra pode ser planificado em mapas adaptados para facilitar a localização e cálculos de distância, ao, por exemplo, descascar uma laranja em gomos verticais e apresentar sua casca planificada, refutando a ideia de que os mapas representam uma Terra plana.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Duas Estradas - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Duas Estradas - PB - Professor Classe "B" - Ciências |
Q3233313
Pedagogia
Uma professora de Ciências do Ensino Fundamental Anos Finais fez os seguintes experimentos em uma sala escura:
1 – Acendeu uma luz vermelha e aproximou três lápis de cor: um vermelho, um verde e um azul.
2 – Acendeu simultaneamente as luzes verde e vermelha, e aproximou um lápis amarelo. Em seguida, apagou a luz verde e deixou apenas a vermelha; e depois, apagou a luz vermelha e acendeu novamente a verde.
A partir deste contexto, é CORRETO o que se afirma em:
1 – Acendeu uma luz vermelha e aproximou três lápis de cor: um vermelho, um verde e um azul.
2 – Acendeu simultaneamente as luzes verde e vermelha, e aproximou um lápis amarelo. Em seguida, apagou a luz verde e deixou apenas a vermelha; e depois, apagou a luz vermelha e acendeu novamente a verde.
A partir deste contexto, é CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Duas Estradas - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Duas Estradas - PB - Professor Classe "B" - Ciências |
Q3233312
Pedagogia
Estudantes de Ciências do 9º ano do Ensino Fundamental fizeram o seguinte experimento: acima da chama de uma vela, posicionaram um cata-vento, que logo começou a girar.
A transformação de energia observada foi de:
A transformação de energia observada foi de:
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Duas Estradas - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Duas Estradas - PB - Professor Classe "B" - Ciências |
Q3233311
Pedagogia
Analise os experimentos a seguir sobre propagação de calor. I- Em um copo com água, adiciona-se cuidadosamente, com a ajuda de um canudo, leite ao fundo. Ao aquecer o copo, o leite, que está mais próximo da chama, ficará quente mais rápido e subirá, contrastando com a água e permitindo a visualização do processo de propagação de calor. II- Recobre-se com gotas de cera de uma vela uma área de igual tamanho, em um fio de cobre e em um palito de madeira. Após o resfriamento e endurecimento da cera, ambos são aproximados de uma chama para a visualização do processo de propagação de calor, o qual fará com que a cera se derreta novamente no fio e não no palito. III- Ao aproximar a mão ao lado da chama de uma vela, será perceptível o aumento da temperatura na mão. Uma vez que o ar aquecido sobe, conclui-se que o aquecimento da mão se deu pelo processo de propagação de calor da chama para a mão e não pelo ar aquecido. É exemplo CORRETO de experimento acerca da propagação de calor por convecção o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Duas Estradas - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Duas Estradas - PB - Professor Classe "B" - Ciências |
Q3233310
Pedagogia
Quando estudantes não conseguem perceber o significado ou a validade do que estudam, gera-se uma aprendizagem mecânica, abstrata, distante das suas realidades e desestimulante. Com base no contexto, analise as afirmações a seguir.
I- A partir do experimento que mistura leite quente e vinagre, é possível simular a ação do suco gástrico produzido pelo estômago, já que o resultado é a produção da ricota ou coalhada, a partir da quebra de moléculas grandes (a proteína do leite) em partículas menores.
II- Para exemplificar a importância da mastigação associada ao processo de digestão, é possível utilizar comprimidos efervescentes colocados simultaneamente em dois copos com água, sendo que um deve ser colocado inteiro e o outro triturado.
III- Tem-se dois copos com água e óleo. Em um deles, adiciona-se detergente para simular a ação da bile, produzida pelo fígado, transformando a gordura em gotículas, facilitando a digestão.
São exemplos CORRETOS de contextualização do ensino de Ciências o que se afirma em:
I- A partir do experimento que mistura leite quente e vinagre, é possível simular a ação do suco gástrico produzido pelo estômago, já que o resultado é a produção da ricota ou coalhada, a partir da quebra de moléculas grandes (a proteína do leite) em partículas menores.
II- Para exemplificar a importância da mastigação associada ao processo de digestão, é possível utilizar comprimidos efervescentes colocados simultaneamente em dois copos com água, sendo que um deve ser colocado inteiro e o outro triturado.
III- Tem-se dois copos com água e óleo. Em um deles, adiciona-se detergente para simular a ação da bile, produzida pelo fígado, transformando a gordura em gotículas, facilitando a digestão.
São exemplos CORRETOS de contextualização do ensino de Ciências o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Duas Estradas - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Duas Estradas - PB - Professor Classe "B" - Ciências |
Q3233308
Pedagogia
Texto associado
Considere o Texto 02 para responder à questão.
Preferência por horários diurnos ou noturnos
Cada pessoa possui um relógio interno que estabelece o ritmo do corpo durante o período de 24 horas e regula as atividades entre dia e noite. Esse relógio é chamado de ciclo circadiano e determina uma série de comportamentos, como horário do sono, o momento em que acordamos, a temperatura corporal e até mesmo o humor com o qual acordamos. Algumas pessoas se sentem mais dispostas durante o dia, enquanto outras sentem mais disposição à noite. Esse processo é influenciado por fatores ambientais, como a luz solar, mas estudos científicos têm demonstrado também o papel da genética nas preferências por esses horários. O gene chamado CLOCK, presente no cromossomo 4, é um dos responsáveis por regular o ritmo do corpo durante o dia e a noite. Variações nesse gene influenciam na sua expressão e, consequentemente, afetam comportamentos que se baseiam nos ciclos naturais. As pessoas que possuem o alelo G no marcador rs1801260 nesse gene apresentam predisposição para preferência por horários noturnos.
Fonte: GENERA. Preferência por horários diurnos ou noturnos. Disponível em: https://descubra.genera.com.br/caracteristica/genera-you/preferencia-por-horarios-diurnos-ou-noturnos. Acessado em: 12 ago. 2024. Adaptado.
A partir do Texto 2, é CORRETO afirmar que a predisposição para preferência por horários diurnos ou noturnos apresenta fenótipos do sujeito heterozigoto e do sujeito homozigoto dominante:
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Duas Estradas - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Duas Estradas - PB - Professor Classe "B" - Ciências |
Q3233307
Pedagogia
Texto associado
Considere o Texto 02 para responder à questão.
Preferência por horários diurnos ou noturnos
Cada pessoa possui um relógio interno que estabelece o ritmo do corpo durante o período de 24 horas e regula as atividades entre dia e noite. Esse relógio é chamado de ciclo circadiano e determina uma série de comportamentos, como horário do sono, o momento em que acordamos, a temperatura corporal e até mesmo o humor com o qual acordamos. Algumas pessoas se sentem mais dispostas durante o dia, enquanto outras sentem mais disposição à noite. Esse processo é influenciado por fatores ambientais, como a luz solar, mas estudos científicos têm demonstrado também o papel da genética nas preferências por esses horários. O gene chamado CLOCK, presente no cromossomo 4, é um dos responsáveis por regular o ritmo do corpo durante o dia e a noite. Variações nesse gene influenciam na sua expressão e, consequentemente, afetam comportamentos que se baseiam nos ciclos naturais. As pessoas que possuem o alelo G no marcador rs1801260 nesse gene apresentam predisposição para preferência por horários noturnos.
Fonte: GENERA. Preferência por horários diurnos ou noturnos. Disponível em: https://descubra.genera.com.br/caracteristica/genera-you/preferencia-por-horarios-diurnos-ou-noturnos. Acessado em: 12 ago. 2024. Adaptado.
A partir do Texto 02, é CORRETO afirmar que as pessoas que se sentem mais dispostas durante:
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Duas Estradas - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Duas Estradas - PB - Professor Classe "B" - Ciências |
Q3233306
Pedagogia
Texto associado
Considere o Texto 01 para responder à questão.
Texto 01
A concepção sobre o que é ciência é construída ao longo da interação do sujeito com o mundo. A fim de investigar como futuros professores de Ciências Exatas e Ciências Biológicas compreendem a Natureza da Ciência (NdC) foi realizada uma pesquisa ao longo do ano de 2022 e início de 2023, pautada no questionário Views of Nature of Science Questionnaire (VNOS-C), com algumas adaptações, e aplicada dentro de um formulário do Google Forms. Os alunos responderam ao questionário nas disciplinas de História e Filosofia da Ciência (HFC) e de Epistemologia e Ensino de Ciências (EEC), ao final delas. Os dados permitem levantar indícios de que parece não haver muitos avanços nas concepções de licenciandos. Suas concepções de ciência ainda se enraízam numa visão com perspectivas positivistas e empiristas, que por vezes reconhecem um único método de produzir ciência, aquele vinculado à experimentação. Não há clareza entre a ideia de teoria e lei científica. E pouco valor creditam ao papel da criatividade no fazer científico. Portanto, a partir deste estudo pontual, podemos inferir, em conjunto com leituras da área, que cabem, na formação inicial dos professores, alguns apontamentos para o campo de pesquisas em Educação em Ciências, são necessários aprofundamentos acerca da história, da filosofia, da sociologia e da psicologia das ciências, ou as metaciências na formação de professores. Essas concepções levam tempo para serem (re)construídas e exigem uma carga maior de trabalho que seja relativa a todo o currículo e não apenas concentrada em uma ou duas disciplinas da grade de cada curso.
Fonte: CHIESA BARTELMEBS, R.; VENTURI, T. Concepções de licenciandos de Ciências Exatas e Ciências Biológicas acerca da natureza da Ciência: um estudo a partir da aplicação do questionário Views of Nature of Science Questinnaire (VNOS-C). Investigações em Ensino de Ciências, [S. l.], v. 29, n. 2, p. 142–165, 2024.
Disponível em: https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/. Acesso em: 21 ago. 2024. Adaptado.
A partir do Texto 01, que infere condições para a construção do sujeito acerca da ideia de Natureza da Ciência, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Duas Estradas - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Duas Estradas - PB - Professor Classe "B" - Ciências |
Q3233305
Pedagogia
Texto associado
Considere o Texto 01 para responder à questão.
Texto 01
A concepção sobre o que é ciência é construída ao longo da interação do sujeito com o mundo. A fim de investigar como futuros professores de Ciências Exatas e Ciências Biológicas compreendem a Natureza da Ciência (NdC) foi realizada uma pesquisa ao longo do ano de 2022 e início de 2023, pautada no questionário Views of Nature of Science Questionnaire (VNOS-C), com algumas adaptações, e aplicada dentro de um formulário do Google Forms. Os alunos responderam ao questionário nas disciplinas de História e Filosofia da Ciência (HFC) e de Epistemologia e Ensino de Ciências (EEC), ao final delas. Os dados permitem levantar indícios de que parece não haver muitos avanços nas concepções de licenciandos. Suas concepções de ciência ainda se enraízam numa visão com perspectivas positivistas e empiristas, que por vezes reconhecem um único método de produzir ciência, aquele vinculado à experimentação. Não há clareza entre a ideia de teoria e lei científica. E pouco valor creditam ao papel da criatividade no fazer científico. Portanto, a partir deste estudo pontual, podemos inferir, em conjunto com leituras da área, que cabem, na formação inicial dos professores, alguns apontamentos para o campo de pesquisas em Educação em Ciências, são necessários aprofundamentos acerca da história, da filosofia, da sociologia e da psicologia das ciências, ou as metaciências na formação de professores. Essas concepções levam tempo para serem (re)construídas e exigem uma carga maior de trabalho que seja relativa a todo o currículo e não apenas concentrada em uma ou duas disciplinas da grade de cada curso.
Fonte: CHIESA BARTELMEBS, R.; VENTURI, T. Concepções de licenciandos de Ciências Exatas e Ciências Biológicas acerca da natureza da Ciência: um estudo a partir da aplicação do questionário Views of Nature of Science Questinnaire (VNOS-C). Investigações em Ensino de Ciências, [S. l.], v. 29, n. 2, p. 142–165, 2024.
Disponível em: https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/. Acesso em: 21 ago. 2024. Adaptado.
A partir da aplicação de conhecimentos adequados de Natureza da Ciência ao contexto do Texto 01, para que a visão de docentes de Ciências Exatas e Ciências Biológicas em formação seja mais adequada, é necessário que eles compreendam que:
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