A prática do bullying acontece na escola; mas, também, fora dela, nos momentos de lazer, nos momentos de convivência do grupo de iguais no bairro, no parque etc. Segundo Fante (2002), o local em que mais ocorre bullying no Brasil é na sala de aula, enquanto na maioria dos países se constatou que tal prática ocorre no pátio do recreio. Isso se justifica pelo fato de que, em relação ao cenário internacional, o bullying já é discutido a mais tempo do que no cenário educacional brasileiro. Ainda hoje, muitos professores desconhecem a relevância do fenômeno e não sabem agir contra ele. Os envolvidos no bullying podem ser caracterizados como:

I. Bully/agressor/autor: quem pratica o bullying, ou seja, vitimiza o mais fraco.
II. Espectador: quem presencia o bullying, mas não o sofre e nem o pratica.
III. Vítima típica ou passiva: insegura, ansiosa e incapaz de se defender.
IV. Vítima provocadora: atrai para si o bullying em virtude de sua dificuldade de adaptação.
V. Vítima-agressor: de temperamento exaltado, que retalia o ataque.

Está correto o que se afirma em

Um estudo recém-publicado indicou que adolescentes entre 12 e 15 anos que sofrem bullying na escola apresentam risco até três vezes maior de tentar o suicídio. Agora, uma nova pesquisa fortalece a relação entre a prática violenta no ambiente escolar e o pensamento suicida.
(Disponível em: https://veja.abril.com.br/saude/alerta-1-em-cada-5- criancas-pensa-em-suicidio-por-causa-do-bullying/. Acesso em: 02/05/2022.)

Pesquisas como essa, confirmadas pelas notícias de suicídio entre jovens, despertam a necessidade de os profissionais da educação estarem atentos à prática que também ocorre nos espaços escolares. A palavra bullying é conceituada de forma diferente em vários países e, por este motivo, os pesquisadores tiveram dificuldades em encontrar termos nos próprios idiomas que correspondessem ao sentido dela. Assim, preserva-se o termo em inglês, mas a definição inclui componentes importantes sobre o bullying; analise-os.

I. É um comportamento agressivo que envolve ações negativas indesejáveis.
II. Envolve um padrão de comportamento repetitivo ao longo do tempo.
III. Envolve equilíbrio de poder ou força.
IV. As ações negativas podem ser verbais, como simples ameaças, insultos, provocações e nomes impróprios.
V. As ações negativas não são físicas; pois, ao chegar nesse nível, deixa de ser bullying.

Está correto o que se afirma apenas em

Conforme Debarbieux e Blaya (2002), dentre os tipos de violência que ocorrem no âmbito escolar considerada mais grave é a violência continuada e repetida entre pares, que também pode ser denominada 

A sociedade brasileira passou a ouvir mais o termo bullying; a partir de 2009 esse tema tornou-se presente e discutido na mídia, mas em diversas ocasiões tem sido definido imprecisamente. Os alunos ficam boa parte de seu tempo dentro da escola, lugar que, sendo o primeiro local onde irão aprender a convivência com o outro fora de sua família, torna-se um local propício. É fato que o bullying, essa violência entre pares, não é apenas um acontecimento presente na escola, mas tem na escola, exatamente pela possibilidade de convivência entre iguais, uma maior propensão a acontecer. Sobre a prática do bullying, analise as afirmativas a seguir.

I. Assédio sexual e moral estão sendo generalizados e confundidos com o bullying – nem todas as violências que acontecem nas instituições educacionais devem ser enquadradas nessa nomenclatura, já que uma das atribuições mal interpretadas atribuídas ao bullying é de que trata-se de mais uma situação de violência.
II. Não é necessário um público para fortalecer o agressor, que atua longe dos olhares dos adultos, os quais, na maioria das vezes, interpretam essa atitude como normal para a idade. A violência é sutil e velada aos olhos do adulto e ocorre em menos de um minuto.
III. Entre as ações de bullying estão: perseguição, intimidação, xingamentos, disseminação de falsos rumores, caretas ou gestos, exclusão social ou isolamento, agressões físicas e discriminação física, social, racial, religiosa e sexual.
IV. O bullying escolar causa sofrimento, solidão, danos materiais, físicos, morais, cognitivos, depressão, automutilação e ideação suicida ao intimidado, que sempre reage às agressões. Outras consequências são indecisões comportamentais e atitudinais nos espectadores e insatisfação psicológica no agressor, além de ameaça ao desenvolvimento saudável de crianças e jovens, futuros adultos em todo mundo.

Está correto o que se afirma apenas em

Desentendimentos entre alunos são uma realidade do ambiente escolar, ocorrendo dentro e fora de sala de aula. Nesse sentido, o assistente de aluno precisará, em certos momentos, de realizar a gestão de conflitos entre os estudantes.
São vantagens da mediação de conflitos, EXCETO o(a)

Para elaborar campanhas de prevenção e combate ao bulliyng, é importante que as instituições de ensino analisem o histórico de casos ocorridos e os diversos fatores que podem levar a este fenômeno.
A respeito das diferentes motivações do bullying, é correto afirmar que

Com a chegada de novas tecnologias de comunicação, emergiu uma nova forma de assédio entre alunos, o cyberbulliyng, considerado ataque direto à vítima, porém sem estabelecer necessariamente contato físico com ela.
O cyberbulliyng pode ser identificado por 

Qual das frases abaixo, relaciona-se com a obra de Emília Ferreiro?

Marque a alternativa CORRETA.

Paulo Freire enunciava em suas obras a perspectiva dialógica de ensino, em que estudantes e docentes alternavam o papel de ensinantes e aprendentes.
Essa perspectiva se apresentava em alternativa à educação preponderante nas escolas brasileiras, entre as décadas de 1960 e 1970, que se resumia a depositar, transferir, transmitir valores e conhecimentos e que Freire chamava de educação 

É considerado o brasileiro com mais títulos de doutorados honoris causa e é o escritor da terceira obra mais citada em trabalhos de ciências humanas do mundo: "Pedagogia do oprimido".
Marque a alternativa CORRETA que corresponde ao contexto acima.

Considerando a lógica da pedagogia do oprimido, segundo Paulo Freire, assinale a alternativa INCORRETA.

Segundo Jussara Hoffmann, a expressão "avaliação mediadora" tem como objetivo, EXCETO:

Paulo Freire (2021), em sua obra Pedagogia da Autonomia, apresenta uma série de saberes que julga como fundamentais à experiência educativa. Com base no reconhecimento desses saberes, as sinale a alternativa que define, de acordo com o autor, o saber referente “a apreensão da realidade”.

A Lei n° 13.185/2015, ao instituir o Programa de Combate a Intimidação Sistemática (Bullying), estabelece, no artigo 4°, parágrafo VII, que um dos objetivos do Programa é a promoção da cidadania nos marcos de uma cultura de paz. No ambiente escolar, tal cultura se efetiva a partir do diálogo e da: 

Em 2017, um estudante foi impedido de frequentar uma escola pública no estado do Paraná porque cortou seu cabelo e o pintou de cor platinada. Seus pais recorreram a Justiça e o adolescente voltou a frequentar a escola, tendo garantido o seu direito de: 

De acordo com a Lei n° 13.185/ 2015, que caracteriza os atos de intimidação sistemática (bullying), é correto considerar como uma situação de intimidação psicológica intencional o fato de um adolescente se deparar no ambiente escolar com atos repetitivos de:  

Considere o trecho abaixo. 

“Eu sofro bullying desde mais ou menos os seis anos de idade. Quando tinha oito anos criei coragem e contei aos meus pais sobre o problema que enfrentava na escola. Me disseram para ignorar, que os colegas paravam. Inconformada, resolvi não contar mais nada sobre o problema, ao perceber que fazer o que eles recomendaram não resolvia. Atualmente, estou no ensino médio e nada mudou, ao contrário. Percebi que muitos colegas vivem o mesmo inferno na escola e é comum o baixo rendimento escolar, depressão – nunca fui encaminhada a tratamentos – e outros problemas mais graves. Minhas notas sempre foram baixas desde o ensino fundamental, mas tudo piorou na 5ª série. Meus pais o tempo todo reclamam comigo por causa das notas, mas nunca procuraram (nem procuram) saber o porquê. Às vezes tenho vontade de falar, se tivessem levado a sério quando os procurei aos oito anos, para contar o que acontecia comigo na escola, tudo teria sido diferente, mas não tenho coragem. Já pensei em fazer coisas que há alguns anos eu achava que não seria capaz de fazer. Acabar com a vida é minha intenção: o que eu faço?”

(In.: VENTURA, Alexandre; FANTE, Cléo. Bullying: intimidação no ambiente escolar

e virtual. Belo Horizonte, MG. Editora: Conexa, 2013, p. 19)

Diante de experiências como essa, o assistente de alunos tem papel estratégico para o cessamento do fenômeno do bullying, considerando que, por estar sempre em contato com os alunos, sua percepção pode auxiliar na identificação dessa forma de violência. Muitas vezes, são violências praticadas em silêncio que podem passar despercebidas, sendo importante conseguir identificá-las. 

Abaixo, identifique as ações de bullying e as violências correspondentes:

1.  Moral                                              ( ) Perseguir, amedrontar, aterrorizar, intimidar, dominar,

                                                            manipular, chantagear e infernizar;

2.    Virtual                                           ( ) difamar, caluniar e disseminar rumores;

3.    Psicológica                                   ( ) ignorar, isolar e excluir;

4.    Social                                            ( ) insultar, xingar, e apelidar pejorativamente;

5.    Verbal                                            ( ) depreciar, enviar mensagens intrusivas da intimidade,

                                                              enviar ou adulterar fotos e dados pessoais que resultem

                                                              em sofrimento ou com o intuito de criar meios de

                                                              constrangimento psicológico e social.

A sequência CORRETA é: 

Para se propor um programa de combate à ‘intimidação sistemática’, o bullying, atingir alguns objetivos é fundamental.

I.           Em relação à assertiva acima, considere os objetivos abaixo. 

II.          Evitar, tanto quanto possível, a punição dos agressores, privilegiando mecanismos e                                instrumentos alternativos que promovam a efetiva responsabilização e a mudança de                             comportamento hostil. 

Capacitar docentes e equipes pedagógicas para a implementação das ações de discussão, prevenção, orientação e solução do problema. 

III.        Instituir práticas de conduta e orientação de pais, familiares e responsáveis diante da             identificação de vítimas e agressores. 

IV.        Pressionar os meios de comunicação de massa e as redes sociais como forma de forçá-los a             identificar         o problema para preveni-lo e combatê-lo. 

V.        Promover a cidadania, a capacidade empática e o respeito a terceiros, nos marcos de uma                     cultura de paz e tolerância mútua. 

Desses objetivos acima, aqueles que DEVEM compor uma estratégia pública de combate ao bullying são: 

Em seu artigo ‘Escola, uso de drogas e violência’, Augusto (2011) afirma que “dentre os problemas tratados na vida escolar, está o uso de drogas e o comportamento violento dos estudantes. São problemas colocados como prioritários geralmente relacionados à violência exterior e à contemporânea difusão do uso de drogas ilícitas”. Todavia, segundo o autor, a escola fecha os olhos para o uso cotidiano de medicamentos prescritos. 
Com base nas reflexões propostas pelo autor, pode-se afirmar que: 
I.    em relação à escola, a discussão sobre drogas vai além das drogas não aceitas socialmente,                 chegando à questão da medicamentalização de estudantes com problemas de comportamento e            aprendizagem.     
II.    nos diagnósticos feitos a partir do desempenho escolar, constata-se baixo rendimento devido ao            consumo de álcool por adolescentes, porém esse consumo parece afetar mais os comportamentos        violentos de alunos.         
III.    os medicamentos prescritos atendem a diagnósticos feitos a partir do desempenho escolar ou com         base na identificação de transtornos que interferem no rendimento do aluno ou na convivência                com      os outros colegas.
IV.    a violência e o uso de drogas como fenômenos sociais, históricos, culturais e políticos refletem no         espaço escolar e interferem na prática pedagógica, devendo haver uma política estratégica própria         de medicamentalização.
São CORRETAS apenas as afirmativas: 

Camila foi aprovada no processo seletivo para ingressar no curso técnico em edificações integrado ao ensino médio em um campus do Ifes. Antes de realizar a matrícula, sua mãe procurou a Coordenadoria de Gestão Pedagógica para saber como o Instituto aborda a questão do nome social, tendo em vista que no registro civil de Camila, que ainda não foi retificado, consta o nome de Matheus. Com base nas concepções institucionais de educação e na legislação vigente, uma das diretrizes do Plano Pedagógico Institucional 2019-2024 é regulamentar o uso do nome social em documentos institucionais. Essa regulamentação veio com a Resolução do Conselho Superior nº 70/2020 do Ifes, que regulamenta o uso do nome social de: