Questões de Pedagogia para Concurso - Página 993

Q3798991

Ano: 2025 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: Prefeitura de Lagoa Grande - PE Prova: AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Professor de Educação Infantil (creche 0 a 3 anos) |

Q3798991 Pedagogia

Considerando o sentido amplo da educação como prática social e o conceito de Projeto Político Pedagógico (PPP) como documento pleno de intenções e ações cujo objetivo maior é tornar real a função social da educação e da escola; que se consolida na definição de sua identidade particular, construída e reconstruída continuamente à luz da realidade escolar e do contexto social mais amplo.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (Org.) Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Papirus, 2013. (adaptado).
Com foco no texto, podemos afirmar que os propósitos do PPP estão interligados e permeados pela dimensão política e pedagógica, o que pressupõe.
I. Comprovação documental obrigatória e formalizada em atenção às exigências dos órgãos superiores.
II. Compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade.
III. Determinação das ações educativas, ou seja, o trabalho pedagógico da escola como um todo.
IV. Efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo.
V. Centralização das decisões políticas das estruturas ideológicas dominantes. É CORRETO apenas o que se afirma em:

A

I, II e V.

B

I, III e V.

C

II, III e IV.

D

I, IV e V.

E

I, II, III e V.

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Q3798990

Ano: 2025 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: Prefeitura de Lagoa Grande - PE Prova: AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Professor de Educação Infantil (creche 0 a 3 anos) |

Q3798990 Pedagogia

Em se tratando da prática docente, o professor ao refletir sobre as particularidades distintas do processo educativo e prever as ações que serão desenvolvidas no contexto da sala de aula, como também os meios viáveis e necessários para atingir os fins, configura-se como um ato enriquecedor e intencional de planejar o ensino; na perspectiva de promover uma aprendizagem satisfatória e significativa.
Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/ana is/conedu/2020/TRABALHO_EV140_MD1_SA2 _ID7368_22092020160941.pdf. Acesso em 27 de Nov. 2025 (adaptado)
Nessa linha de pensamento as alternativas que apresenta indícios de um bom planejamento de ensino são aquelas que.
I. Demonstra adaptações com a realidade sócio-cultural em que o aluno está inserido.
II. Valoriza critérios avaliativos classificatórios.
III. Utiliza de recursos didáticos ou tecnológicos desconectado com a prática.
IV. Apresenta objetivos específicos desalinhados aos padrões educacionais.
V. Implementa metodologias ativas e tecnologias enriquecedoras no processo de aprendizagem.
É CORRETO apenas o que se afirma em:

A

II e IV.

B

III e IV.

C

II, III, IV e V.

D

I e V.

E

I, II, III e IV.

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Q3798989

Ano: 2025 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: Prefeitura de Lagoa Grande - PE Prova: AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Professor de Educação Infantil (creche 0 a 3 anos) |

Q3798989 Pedagogia

No âmbito dos aportes literários educacionais, análises e debates em torno da função social da escola ainda vem provocando reflexões sobre esta temática tão complexa e multifacetada, cujos argumentos estão centrados nos propósitos clássicos como transmissora de conhecimento à formação de cidadãos; com propósito de converter os conceitos e promover novas funções.
Disponível em: https://eventosgrupotiradentes.emnuvens.co m.br/simeduc/article/view/17140. Acesso em 27 de Nov.2025 (adaptado)
Com base no texto exposto, e sobre a função social da escola, evidências apontam uma proposta de transformação social, cultural e crítica, as quais envolve.
I. A formação de cidadãos empáticos, conscientes e justos.
II. O estímulo a solidariedade e não a competição.
III. O olhar respeitoso aos diferentes grupos sociais no âmbito escolar.
IV. Adoção ao princípio que a formação deve estabelecer como prioridade os interesses mercadológicos.
V. Projetar a escola como local aberto ao diálogo e as mudanças que visam o presente e o futuro equitativo das novas gerações.
É CORRETO apenas o que se afirma em:

A

I, II e IV.

B

I, II, III e V.

C

I, III e IV.

D

III, IV e V.

E

I, II, IV e V.

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Q3798978

Ano: 2025 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: Prefeitura de Lagoa Grande - PE Prova: AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Professor de Libras |

Q3798978 Pedagogia

De acordo com a Declaração de Salamanca, a Educação Especial incorpora os mais do que comprovados princípios de uma forte pedagogia da qual todas as crianças possam se beneficiar. Ela assume:

A

que as diferenças humanas são normais e que, em consonância com a aprendizagem de ser adaptada às necessidades da criança, ao invés de se adaptar a criança às assunções pré-concebidas a respeito do ritmo e da natureza do processo de aprendizagem. Uma pedagogia centrada na escola é beneficial a todos os estudantes e, consequentemente, à sociedade como um todo. A experiência tem demonstrado que tal pedagogia pode consideravelmente reduzir a taxa de desistência e repetência escolar (que são tão características de tantos sistemas educacionais) e ao mesmo tempo garantir índices médios mais altos de rendimento escolar. Uma pedagogia centrada na escola pode impedir o desperdício de recursos e o enfraquecimento de esperanças, tão frequentemente consequências de uma instrução de baixa qualidade e de uma mentalidade educacional baseada na ideia de que "um tamanho serve a todos".

B

que as diferenças humanas não são normais e que, em consonância com a aprendizagem de ser adaptada às necessidades da sociedade, ao invés de se adaptar a criança às assunções préconcebidas a respeito do ritmo e da natureza do processo de aprendizagem. Uma pedagogia centrada na capacidade sociocultural do meio é beneficial a todos os estudantes e, consequentemente, à sociedade como um todo. A experiência tem demonstrado que tal pedagogia pode consideravelmente reduzir a taxa de desistência e repetência escolar (que são tão características de tantos sistemas educacionais) e ao mesmo tempo garantir índices médios mais altos de rendimento escolar. Uma pedagogia centrada na criança pode causar o desperdício de recursos e o enfraquecimento de deficiências, tão frequentemente consequências de uma instrução de baixa qualidade e de uma mentalidade educacional baseada na ideia de que "um tamanho serve a todos".

C

que as diferenças humanas são necessárias e que, em consonância com a aprendizagem de ser adaptada às necessidades sociais, ao invés da escola se adaptar à criança e às assunções préconcebidas a respeito do ritmo e da natureza do processo de aprendizagem. Uma pedagogia centrada na sociedade é beneficial a todos os estudantes e, consequentemente, à sociedade como um todo. A experiência tem demonstrado que tal pedagogia pode consideravelmente reduzir a taxa de desistência e repetência escolar (que são tão características de tantos sistemas educacionais) e ao mesmo tempo garantir índices médios mais altos de rendimento escolar. Uma pedagogia centrada na criança pode aumentar o desperdício de recursos, uma vez que cada criança tem uma necessidade.

D

que as diferenças humanas são normais e que, em consonância com a aprendizagem de ser adaptada às necessidades da criança, ao invés de se adaptar a criança às assunções pré-concebidas a respeito do ritmo e da natureza do processo de aprendizagem. Uma pedagogia centrada na criança é beneficial a todos os estudantes e, consequentemente, à sociedade como um todo. A experiência tem demonstrado que tal pedagogia pode consideravelmente reduzir a taxa de desistência e repetência escolar (que são tão características de tantos sistemas educacionais) e ao mesmo tempo garantir índices médios mais altos de rendimento escolar. Uma pedagogia centrada na criança pode impedir o desperdício de recursos e o enfraquecimento de esperanças, tão frequentemente consequências de uma instrução de baixa qualidade e de uma mentalidade educacional baseada na ideia de que "um tamanho serve a todos".

E

que as diferenças humanas são normais, mas que as crianças precisam se adaptar à sociedade, ao invés da sociedade se adaptar a criança. Uma pedagogia centrada na criança é beneficial a todos os estudantes e, consequentemente, à sociedade como um todo. A experiência tem demonstrado que tal pedagogia pode consideravelmente reduzir a taxa de desistência e repetência escolar (que são tão características de tantos sistemas educacionais) e ao mesmo tempo garantir índices médios mais altos de rendimento escolar. Uma pedagogia centrada na criança pode impedir o desperdício de recursos e o enfraquecimento de esperanças, tão frequentemente consequências de uma instrução de baixa qualidade e de uma mentalidade educacional baseada na ideia de que "um tamanho serve a todos".

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Q3798892

Ano: 2025 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: Prefeitura de Lagoa Grande - PE Prova: AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Professor Brailista |

Q3798892 Pedagogia

De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) é possível dizer que a definição que essa Lei traz é suficiente para conceituar e caracterizar a deficiência visual?

A

Sim. Porquanto a LBI define deficiência visual como a condição na qual a acuidade visual é igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica; a baixa visão, que significa acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica; os casos nos quais a somatória da medida do campo visual em ambos os olhos for igual ou menor que 60o ; ou a ocorrência simultânea de quaisquer das condições anteriores.

B

Sim. Uma vez que a LBI define deficiência visual como a condição na qual a acuidade visual é igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica; e caracteriza a baixa visão, que significa acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica; os casos nos quais a somatória da medida do campo visual em ambos os olhos for igual ou menor que 60° ; ou a ocorrência simultânea de quaisquer das condições anteriores. Além disso são oficializadas e de uso obrigatório em todo o território nacional, as convenções Braille, para uso na escrita e leitura dos cegos e o Código de Contrações e Abreviaturas Braille.

C

Parcialmente. Tendo em vista que a LBI apenas define deficiência visual como a condição na qual a acuidade visual é igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica; sem, entretanto, citar a baixa visão.

D

Não. Pois apesar de caracterizar a baixa visão e a visão monocular, deixa de conceituar/caracterizar a deficiência visual como um todo.

E

Não. Uma vez que a LBI não conceitua/define o que é a deficiência visual.

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Q3798891

Ano: 2025 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: Prefeitura de Lagoa Grande - PE Prova: AEVSF/FACAPE - 2025 - Prefeitura de Lagoa Grande - PE - Professor Brailista |

Q3798891 Pedagogia

É possível afirmar que o Sistema Braille e a Atuação do Professor Braillista aparecem na Resolução nº 04 de 2009 nos contextos a seguir:

A

São considerados profissionais do Atendimento Educacional Especializado (AEE): tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais, guia-intérprete, professor braillista e outros que atuem no apoio [...].

B

O projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do AEE prevendo na sua organização: sala de recursos multifuncionais com espaço físico, mobiliário, materiais didáticos, instrutor de Libras, Braille, professores de Libras, professores braillistas e redes de apoio no âmbito da atuação profissional, da formação, do desenvolvimento da pesquisa, do acesso a recursos, serviços e equipamentos, entre outros que maximizem o AEE.

C

São atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado: identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da Educação Especial em parceria com instrutores de Libras, professores braillistas e a coordenação pedagógica.

D

São atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado: ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e participação ativa através de recursos materiais como soroban, reglete, punção e recursos humanos como intérpretes de Libras, guias-intérpretes [...].

E

Nenhuma das afirmações é verdadeira.

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Q3798675

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Monitor de Transporte Escolar |

Q3798675 Pedagogia

A atuação do monitor de transporte escolar deve estar alinhada às orientações do diretor ou coordenador, integrando-se ao trabalho educativo.

Sobre as atribuições desse profissional, assinale a alternativa que NÃO está de acordo com essa forma de atuação.

A

Comunicar à direção ou coordenação situações de risco ou de violação de direitos observadas no transporte, para os encaminhamentos adequados.

B

Cumprir as orientações da escola sobre embarque e desembarque, rotas autorizadas e regras de disciplina no veículo.

C

Ajustar o ponto de parada de uma criança em situações específicas, quando julgar que a alteração facilitará a rotina do transporte, mesmo que a escola ou os responsáveis não tenham sido previamente informados.

D

Colaborar com o trabalho educativo ao reforçar, durante o trajeto, regras de convivência e respeito estabelecidas pela escola.

E

Participar, quando solicitado, de reuniões com a equipe escolar para alinhar procedimentos de segurança e relacionamento com as famílias.

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Q3798674

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Monitor de Transporte Escolar |

Q3798674 Pedagogia

O monitor de transporte escolar atua em articulação com a escola de Educação Infantil, apoiando o cuidado e a segurança das crianças desde o momento em que saem de casa até o acesso ao ambiente escolar.

Considerando os objetivos dos Núcleos de Educação Infantil e Escolas Infantis e o papel do monitor no transporte, assinale a alternativa CORRETA.

A

A Educação Infantil tem como atribuição exclusiva o ensino de conteúdos pedagógicos, não abarcando responsabilidades relacionadas ao cuidado, saúde, segurança ou bem-estar das crianças no transporte escolar.

B

A Educação Infantil tem como objetivo principal apenas cuidar da criança enquanto os pais trabalham, sem compromisso com o desenvolvimento global.

C

A Educação Infantil busca o desenvolvimento integral da criança, e o monitor contribui para isso garantindo um trajeto seguro e mediando a comunicação entre famílias e escola.

D

A função do monitor restringe-se a vigiar as crianças dentro do veículo, sem necessidade de comunicação com a equipe escolar.

E

O monitor pode decidir sozinho sobre mudanças na rotina das crianças, independentemente da orientação de diretor ou coordenador.

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Q3798672

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Monitor de Transporte Escolar |

Q3798672 Pedagogia

A atuação do monitor de transporte escolar integra o processo educativo ao garantir segurança, acolhimento e comunicação entre família e escola, especialmente na Educação Infantil.

Considerando o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), os objetivos da Educação Infantil e as atribuições do monitor, assinale a alternativa INCORRETA.

A

O monitor deve manter postura respeitosa, mediando a relação entre responsáveis e escola, repassando informações relevantes ao bem-estar da criança.

B

Cabe ao monitor reforçar, durante o trajeto, regras de convivência e segurança previamente estabelecidas pela escola, favorecendo o desenvolvimento de rotinas estáveis.

C

O monitor pode auxiliar a família esclarecendo horários, regras do transporte e orientações básicas da escola, contribuindo para a adaptação da criança em novos trajetos.

D

O monitor deve restringir sua comunicação com os responsáveis, evitando orientações ou esclarecimentos sobre o funcionamento da escola e do transporte, pois essa função não integra o direito à educação garantido pelo ECA.

E

A insegurança inicial da criança deve ser observada e comunicada à escola, para que ações de acolhimento sejam definidas em conjunto com a equipe pedagógica.

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Q3798670

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Monitor de Transporte Escolar |

Q3798670 Pedagogia

O monitor de transporte escolar convive diariamente com crianças em diferentes fases do desenvolvimento, observando comportamentos que refletem aspectos motores, sociais, emocionais e intelectuais. Associe a Coluna I às situações descritas na Coluna II.

Coluna I − Aspecto do desenvolvimento
1.Motor
2.Social
3.Emocional
4.Intelectual

Coluna II − Situações observadas no transporte
(__)Criança consegue subir e descer do veículo com menor apoio, usando o corrimão com segurança.
(__)Criança combina com colegas quem sentará ao seu lado, negocia e respeita um acordo feito entre o grupo.
(__)Criança entende a regra de usar o cinto de segurança e consegue explicar ao colega por que isso é importante.
(__)Criança chora e demonstra medo intenso em dias de chuva forte, buscando aproximação do monitor.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de associação, de cima para baixo:

A

1, 3, 4, 2.

B

1, 2, 4, 3.

C

2, 1, 3, 4.

D

4, 2, 1, 3.

E

3, 4, 1, 2.

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Q3798669

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Monitor de Transporte Escolar |

Q3798669 Pedagogia

O monitor de transporte escolar é um importante elo entre a família e a escola, devendo manter postura ética e comunicação adequada com pais, responsáveis e servidores. Analise as afirmativas a seguir:

I.O monitor deve ouvir as preocupações dos pais com respeito, evitando discutir ou expor divergências na frente das crianças.
II.É correto comentar, com outros pais, detalhes pessoais sobre o comportamento de uma criança observada no transporte, para "alertar" a comunidade.
III.O monitor deve registrar e repassar à direção ou coordenação da escola situações graves observadas no trajeto, como suspeita de violência ou negligência.
IV.É aceitável que o monitor trate com maior gentileza somente as crianças cujos responsáveis valorizam seu trabalho, reservando a atenção especial a esse grupo.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

Apenas I, II e IV são verdadeiras.

B

Todas as afirmativas são verdadeiras.

C

Apenas I e III são verdadeiras.

D

Apenas II e IV são verdadeiras.

E

Apenas I, III e IV são verdadeiras.

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Q3798207

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Psicopedagogo |

Q3798207 Pedagogia

Ao considerar os pressupostos contemporâneos da Educação Especial e da Educação Inclusiva, bem como as tensões epistemológicas que atravessam as políticas de escolarização de sujeitos público-alvo da educação especial, é possível afirmar que a efetivação de práticas inclusivas na escola depende de uma concepção que

A

organiza a escolarização a partir de estruturas paralelas de atendimento, preservando a especificidade técnica dos serviços sem comprometer a dinâmica curricular das turmas regulares.

B

compreende que o processo inclusivo exige reorganizações pedagógicas e institucionais sustentadas por práticas colaborativas, em que a diferença é tratada como constitutiva da experiência escolar e não como exceção a ser gerida.

C

atribui à sala de recursos multifuncionais o papel principal no processo formativo, configurando-a como o espaço especializado responsável pela aprendizagem dos estudantes com necessidades educacionais específicas.

D

sustenta a centralidade da avaliação psicométrica como recurso primário para a definição das estratégias pedagógicas, garantindo que as ações educativas se ajustem ao nível de desempenho individual.

E

enfatiza a necessidade de encaminhamento clínico como base estruturante da intervenção pedagógica, de modo a assegurar que os aspectos individuais do sujeito sejam tratados antes de sua inserção no coletivo escolar.

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Q3798206

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Psicopedagogo |

Q3798206 Pedagogia

A psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem, ao ser convocada para interpretar os processos educativos em múltiplos contextos escolares, oferece instrumentos teóricos para compreender como sujeitos singulares se constroem em experiências socialmente situadas, o que implica reconhecer que:

A

as manifestações cognitivas e emocionais dos estudantes podem ser analisadas de forma mais precisa quando descoladas das circunstâncias interacionais imediatas que tendem a distorcer a objetividade do comportamento observado.

B

as práticas pedagógicas são mais eficazes quando partem de uma lógica interna de desenvolvimento individual, ainda que desarticuladas dos códigos culturais predominantes nos contextos de inserção dos sujeitos.

C

os aspectos emocionais associados à aprendizagem tendem a ser mais bem compreendidos quando isolados dos elementos socioculturais, pois estes diluem a especificidade dos fenômenos psíquicos em análise.

D

a aprendizagem escolar envolve reconfigurações subjetivas que dependem da qualidade das experiências simbólicas oferecidas, mediadas por relações que produzem sentidos e marcam modos de pertencimento.

E

o percurso formativo dos sujeitos se organiza predominantemente a partir de padrões psicogenéticos, sendo o espaço escolar um local de confirmação, e não de reorganização, das estruturas adquiridas anteriormente.

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Q3798205

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Psicopedagogo |

Q3798205 Pedagogia

Com base nas teorias do desenvolvimento humano e nos pressupostos contemporâneos da psicologia da aprendizagem, analise as proposições a seguir:

I.O desenvolvimento antecede a aprendizagem, uma vez que estruturas cognitivas consolidadas são pré-requisitos para que o sujeito possa assimilar novos conteúdos.
II.A aprendizagem, ao provocar reorganizações internas nas estruturas do sujeito, pode promover avanços no desenvolvimento, ampliando suas zonas potenciais de atuação.
III.A concepção de aprendizagem como simples reforço de comportamentos previamente adquiridos é compatível com as abordagens socioculturais do desenvolvimento.

É correto o que se afirma em:

A

II, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I, II e III.

D

II e III, apenas.

E

I, apenas.

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Q3798204

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Psicopedagogo |

Q3798204 Pedagogia

Ao considerar a vivência educacional no interior das instituições escolares, compreendendo o entrelaçamento entre afeto, reconhecimento e autoridade docente, é possível afirmar que o poder de agir do professor se articula a processos que

A

dependem fundamentalmente da capacidade técnica do professor em executar com rigor os planejamentos pedagógicos, independentemente de sua inserção afetiva nos vínculos cotidianos da escola.

B

emergem da qualidade das interações construídas no cotidiano escolar, em que o reconhecimento afetivo e simbólico do professor fortalece sua autoridade relacional e sua capacidade transformadora.

C

estão atrelados à distância emocional mantida entre professor e aluno, estratégia considerada eficaz na manutenção do respeito e na neutralização de conflitos nos processos formativos.

D

derivam da posição institucional que o professor ocupa, pois é essa posição que, por si só, legitima sua autoridade perante os alunos e define seu lugar como mediador do conhecimento.

E

encontram sustentação na estabilidade normativa da escola, que delimita os papéis e expectativas docentes, reduzindo os efeitos subjetivos das relações interpessoais no processo educativo.

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Q3798203

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Psicopedagogo |

Q3798203 Pedagogia

Quando concebida à luz das teorias desenvolvimentistas e socioculturais, a brincadeira revela-se como prática fundante nos processos de subjetivação e de constituição de estruturas simbólicas, configurando-se como uma atividade em que

A

a ausência de finalidade externa e de imposição instrucional garante que a brincadeira preserve sua espontaneidade, mantendo-se, portanto, distante dos processos de escolarização e das estruturas cognitivas formais.

B

os elementos de repetição motora, a despeito de seu aparente automatismo, permitem a reiteração de experiências sensoriais que antecipam a organização representacional e a estruturação lógico-matemática.

C

o deslocamento da função utilitária dos objetos para seu uso simbólico promove uma mediação ativa entre a experiência vivida e a imaginação, ativando processos psíquicos que contribuem para o desenvolvimento da função semiótica.

D

a busca por situações fictícias indica a tendência natural do psiquismo em construir mundos alternativos como forma de compensação diante de frustrações advindas das experiências escolares sistematizadas.

E

a criança atualiza traços de sua matriz instintiva, estabelecendo um repertório comportamental necessário à adaptação progressiva às normas da vida coletiva e à repressão dos impulsos primitivos.

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Q3798201

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Psicopedagogo |

Q3798201 Pedagogia

A apropriação da linguagem escrita, no campo da psicopedagogia, é concebida como um processo complexo que envolve dimensões simbólicas, sociais e cognitivas do sujeito em formação.
Nesse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I.A emergência da escrita na criança é resultado de um processo ativo de elaboração de hipóteses sobre o funcionamento da linguagem, articulado às práticas discursivas e às interações sociais que conferem sentido ao ato de escrever.

PORQUE

II.A consolidação do domínio da escrita está diretamente relacionada à progressiva capacidade da criança de ajustar-se às formas convencionais do sistema alfabético, processo que se efetiva quando ela interioriza padrões gráficos previamente instituídos pela cultura escrita.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

C

As asserções I e II são proposições falsas.

D

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

E

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

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Q3798200

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Psicopedagogo |

Q3798200 Pedagogia

A interação pedagógica não ocorre num vácuo afetivo. A presença, a escuta e a valorização das expressões do aluno não apenas reforçam os laços cognitivos, mas também configuram o espaço onde o aprender se torna psicologicamente possível.
Com base nas concepções contemporâneas sobre a relação professor-aluno no processo de ensino-aprendizagem, especialmente sob o enfoque psicopedagógico, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta.

A

A dinâmica intersubjetiva entre professor e aluno pode ser compreendida como um campo simbólico de trocas significativas, no qual o vínculo afetivo é estruturante dos processos de apropriação e ressignificação do conhecimento.

B

A construção do conhecimento em contextos educativos formalizados se estrutura, majoritariamente, a partir da predisposição neurocognitiva do aluno, sendo a mediação docente relevante, sobretudo, em estágios iniciais de apropriação simbólica.

C

A vinculação afetiva entre docente e discente constitui-se como elemento de caráter contextual e contingente, cuja interferência nos processos mentais tende a manifestar-se em situações de aprendizagem mediadas por fatores motivacionais.

D

A atuação do professor como coordenador de processos intelectivos demanda que sua presença na relação pedagógica seja funcionalmente centrada na objetivação de metas cognitivas, devendo-se evitar implicações relacionais que possam deslocar o foco da aprendizagem.

E

O papel do professor no processo de aprendizagem consiste em organizar os estímulos didáticos e proporcionar condições instrumentais para a assimilação do conteúdo, independentemente das dimensões relacionais envolvidas na situação de ensino.

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Q3798199

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Jaguaruna - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Jaguaruna - SC - Psicopedagogo |

Q3798199 Pedagogia

Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona os autores às respectivas concepções sobre os processos de desenvolvimento e aprendizagem.

Primeira coluna − Teórico:

1.Jean Piaget
2.Lev S. Vygotsky
3.Henri Wallon

Segunda coluna − Concepção teórica:

(__)A atividade mental constrói-se mediante a sucessiva superação de conflitos entre esquemas prévios e novas situações, sendo o conhecimento resultado da equilibração progressiva.
(__)A aprendizagem é condição para o desenvolvimento e ocorre por meio de mediações simbólicas e interações sociais situadas culturalmente.
(__)O desenvolvimento resulta da articulação entre emoção, motricidade e cognição, sendo o meio social fator organizador do psiquismo desde os primeiros estágios.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

1, 2, 3.

B

2, 3, 1.

C

1, 3, 2.

D

3, 2, 1.

E

2, 1, 3.

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Q3798118

Ano: 2025 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MS CONCURSOS - 2025 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB I - Educação Básica |

Q3798118 Pedagogia

O trabalho pedagógico nos anos iniciais deve considerar a criança como ser em transformação, em contínuo desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo, social e cultural. Nesse sentido, o papel da escola e do professor é fundamental para criar condições que favoreçam aprendizagens significativas e o desenvolvimento integral. Diante dessa concepção, assinale a alternativa correta.

A

A criança é um sujeito ativo e histórico, que se constitui nas relações que estabelece com os outros e com o mundo; por isso, o ensino deve propor experiências interativas, desafiadoras e mediadas, que articulem o desenvolvimento cognitivo, social e emocional.

B

A criança deve ser vista como um sujeito passivo, cuja formação depende exclusivamente da transmissão de conhecimentos pelo professor, sem necessidade de interação com o meio ou com os pares.

C

A escola deve reconhecer a criança como um ser completo e estático, já dotado de todas as capacidades, bastando-lhe manter a disciplina e cumprir as tarefas para aprender.

D

O desenvolvimento infantil ocorre de forma linear e igual para todas as crianças; logo, o ensino deve seguir um modelo padronizado, sem necessidade de observação ou adaptação às diferenças individuais.

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