Questões de Pedagogia para Concurso - Página 616

Q3858467

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858467 Pedagogia

Texto associado

O papel das universidades na formação continuada do professor representa possibilidades, mas também desafios, uma vez que frequentemente os resultados dessa interação parecem promover poucas mudanças positivas. Isso é especialmente desafiador no contexto da educação especial. Mendes, Almeida e Toyoda (2011) apresentam o projeto S.O.S. Inclusão, uma iniciativa bem-sucedida, com o objetivo de “oferecer aos professores da escola comum suporte para qualificar o trabalho pedagógico desenvolvido por eles com seus alunos com necessidades educacionais especiais”. O projeto se organizava em torno de “problemas e dificuldades dos professores relacionados aos alunos com necessidades especiais”. A partir de reuniões de grupos na universidade, esses pontos eram analisados, e estratégias eram coletivamente identificadas. Ainda conforme as autoras, essas estratégias eram “levadas para serem negociadas com os professores para uma possível implementação na escola regular”.

Nóvoa (2009) propõe cinco disposições “essenciais à definição dos professores nos dias de hoje”, que devem se articular à formação docente.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a disposição, conforme Nóvoa, que representa o processo formativo do Projeto S.O.S. Inclusão.

A

O trabalho em equipe, em que o exercício profissional se organiza em torno de comunidades de prática, tanto no interior de cada escola quanto para além delas, reforçando dimensões conjuntas.

B

O tato pedagógico, em que o professor aprende a conter suas opiniões pessoais em favor da construção de práticas parametrizadas e compartilhadas entre todos, aumentando a consistência da ação educativa.

C

O acervo científico cultural, em que o professor acolhe seu papel de representante dos conhecimentos científicos e culturais, o que exige imparcialidade acadêmica, social e política.

D

O compromisso institucional, em que o exercício profissional docente segue as mesmas exigências de outras categorias de ocupação, devendo adotar procedimentos comprovadamente eficazes na construção da qualidade educativa.

E

A cultura profissional, em que o exercício profissional fortalece o campo pedagógico a partir de seu caráter acadêmico e especializado, valorizando o saber técnico-educativo e superando o paradigma da subjetividade e da pessoalidade.

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Q3858466

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858466 Pedagogia

Texto associado

O papel das universidades na formação continuada do professor representa possibilidades, mas também desafios, uma vez que frequentemente os resultados dessa interação parecem promover poucas mudanças positivas. Isso é especialmente desafiador no contexto da educação especial. Mendes, Almeida e Toyoda (2011) apresentam o projeto S.O.S. Inclusão, uma iniciativa bem-sucedida, com o objetivo de “oferecer aos professores da escola comum suporte para qualificar o trabalho pedagógico desenvolvido por eles com seus alunos com necessidades educacionais especiais”. O projeto se organizava em torno de “problemas e dificuldades dos professores relacionados aos alunos com necessidades especiais”. A partir de reuniões de grupos na universidade, esses pontos eram analisados, e estratégias eram coletivamente identificadas. Ainda conforme as autoras, essas estratégias eram “levadas para serem negociadas com os professores para uma possível implementação na escola regular”.

Mendes, Almeida e Toyoda (2011) denominam esse modelo de intervenção como

A

treinamento técnico ou de hard skills.

B

mentoria de carreira.

C

capacitação externa.

D

formação por competência.

E

consultoria colaborativa.

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Q3858465

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858465 Pedagogia

Ao discutirem a organização e o desenvolvimento do ensino, Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) identificam referências básicas sobre as quais se assenta a metodologia de ensino na atualidade.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma dessas referências.

A

A crescente exigência pelo saber escolar especializado e bem delimitado.

B

A primazia das competências emocionais sobre as competências do pensar.

C

A superação do paradigma sociointeracionista pela abordagem da neuropedagogia.

D

A transição de uma pedagogia do pensar em direção a uma pedagogia do agir.

E

A ligação entre a cultura elaborada e a cultura experienciada dos alunos.

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Q3858464

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858464 Pedagogia

De acordo com La Taille (in La Taille, Oliveira e Dantas, 1992), Piaget caracteriza um certo fenômeno psíquico a partir de três pontos principais, que podem ser assim sintetizados:
• a criança ainda não desenvolveu plenamente a capacidade de dialogar de forma regulada e recíproca;
• ela utiliza palavras com significados diferentes dos de seus interlocutores, sem perceber a necessidade de um referencial comum, além de se contradizer sem reconhecer o conflito entre suas próprias afirmações;
• e demonstra dificuldade em adotar o ponto de vista do outro, o que limita a construção de uma comunicação verdadeiramente compartilhada.

Esse fenômeno psíquico corresponde ao que Piaget denomina

A

experiência sensório-motora.

B

pensamento egocêntrico.

C

fase operatório-formal.

D

heteronomia.

E

fase operatório-concreta.

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Q3858463

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858463 Pedagogia

Ferreira (in Ferreira, 2013) aborda a compreensão do currículo como um projeto cultural e político, que introduz os sujeitos a um modo de vida específico, articulando conhecimentos, métodos, relações e valores que legitimam certas formas de autoridade e saber.
Nesse contexto, a autora apresenta o profissional da educação como

A

educador competente, ou seja, ator pedagógico que opta pelas estratégias mais eficientes, sem se deixar levar pela pessoalidade.

B

mediador do conhecimento, ou seja, alguém que não decide sobre os conteúdos a serem ensinados, mas facilita o acesso do aluno a eles.

C

intelectual transformador, ou seja, um profissional reflexivo de suas circunstâncias e criador de um novo conhecimento.

D

mentor de talentos, ou seja, orientador do desenvolvimento dos dons inatos dos alunos, desvinculando- -se do eixo de conteúdos e conceitos.

E

agente socioeconômico, ou seja, promotor dos saberes e das habilidades valorizados pelo mercado de trabalho, favorecendo o sucesso profissional futuro dos alunos.

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Q3858462

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858462 Pedagogia

Ao discutirem a alfabetização digital, Coll e Illera (in Coll e Monereo, 2010) abordam o ponto de vista semiótico.
Para os autores, nesse contexto em específico, a novidade e o interesse das tecnologias da informação e da comunicação (TICs) residem no fato de que elas permitem

A

compensar as deficiências mais estruturais de escolas distantes dos grandes centros urbanos, tornando acessível um ambiente virtual rico pedagógica e esteticamente.

B

estender o horário de trabalho do professor indiretamente, oferecendo atividades assíncronas para o estudante, mas que exigem dedicação extra do docente.

C

entreter os alunos das novas gerações diante do seu crescente desinteresse por conteúdos e métodos tradicionais de ensino, aumentando as interações lúdicas.

D

integrar os sistemas que já conhecemos, criando ambientes simbólicos que abrem novas possibilidades para representar, processar e difundir a informação.

E

valorizar o conhecimento prévio do aluno, que já chega alfabetizado digitalmente, reconhecendo que a educação midiática na era digital acontece fora da escola.

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Q3858461

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858461 Pedagogia

Boto (2014) propõe sua interpretação sobre a liturgia escolar, compreendendo que

A

o conhecimento escolar tem seu viés científico, recusando as tradicionais formas de saberes humanos, como a fé.

B

a escola privilegia o espontâneo nas ações humanas, mobilizando a ação livre, a autonomia e o comportamento improvisado em seu cotidiano.

C

a escola tem um modo permanente de operar ao longo do tempo, recusando alterações e inovações devido a seus sólidos fundamentos filosóficos.

D

a maneira de ser da escola se expressa mediante rituais, mobilizando sentimentos, experiências e símbolos.

E

o cotidiano escolar gira em torno dos conhecimentos humanos, recusando a formação de comportamentos e valores, que pertencem à esfera familiar.

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Q3858460

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858460 Pedagogia

Bonamino e Sousa (2012) apresentam o Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco (Saepe) como exemplo da terceira geração da avaliação da educação básica no Brasil.
Essa política educacional de Pernambuco se configura como de terceira geração por ter como característica central

A

a ampla divulgação dos resultados das escolas e dos estudantes, permitindo que os pais e a comunidade acompanhem progressos, sem sistema de punição e recompensas.

B

o acompanhamento da qualidade educacional por meios institucionais da Secretaria de Educação, preservando o caráter sigiloso e estratégico dos dados avaliados.

C

a formulação de metas para cada escola e a concessão de bônus de desempenho àquelas que cumprem suas metas, apostando em um sistema de forte responsabilização.

D

a ausência de pressões sobre o resultado das escolas e dos alunos, configurando-se como um sistema de avaliação democrático e sem contrapartidas práticas.

E

a limitação dos indicadores avaliativos ao campo político, evitando que a avaliação paute o currículo e aquilo que os alunos devem aprender.

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Q3858459

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858459 Pedagogia

Alcântara (2022) observa que a relação entre a cultura escolar e a introdução das tecnologias da informação e comunicação (TICs) nas instituições de ensino comumente recai em uma abordagem de oposição “entre aqueles que defendem práticas inovadoras e os que se agarram a práticas tradicionais (...)”.
Na perspectiva da autora, os discursos antagônicos entre a inovação educacional e a resistência da escola à mudança são corroborados

A

pela obsolescência tecnológica dos docentes diante de uma diferença geracional.

B

pela ausência de um olhar histórico-cultural sobre essa relação.

C

pela falta de vontade política de investir nas TICs, mesmo diante de sua eficácia.

D

pelo baixo acesso da população brasileira à internet.

E

pelo uso predominante da tecnologia, por parte dos alunos, para fim recreacional e não formativo.

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Q3857888

Ano: 2026 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Crato - CE Prova: UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de Inglês |

Q3857888 Pedagogia

Based on the Common National Curricular Base (BNCC), when teaching speaking to elementary students, teachers should make students aware that:

A

movies and television programs are not considered authentic oral input.

B

communication is more important than strict grammatical accuracy.

C

only face-to-face communication develops confidence in speaking.

D

creating reels to post on social media does not contribute to the development of speaking skills.

E

people’s identities may influence their particular ways of speaking English.

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Q3857887

Ano: 2026 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Crato - CE Prova: UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de Inglês |

Q3857887 Pedagogia

In the English Common National Curricular Base (BNCC) for the teaching of English in elementary school, the English language is organized according to five axes. Regarding these axes, the document states that:

A

They were established so that each axis can be taught separately in modules, allowing students to develop each component ability of the language.

B

The reading and writing axes should be taught simultaneously, since both deal with written language.

C

Linguistic Knowledge is the axis that must be taught first, because it is the foundation for all the other language skills.

D

The orality axis should be taught last, once students already have an extensive vocabulary.

E

The axes are presented separately in the document, but they should be taught together, since all five axes are interconnected within the language.

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Q3857886

Ano: 2026 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Crato - CE Prova: UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de Inglês |

Q3857886 Pedagogia

Given the Common National Curricular Base (BNCC) for the teaching of English in elementary school, grammar should be taught with attention to:

A

the belief that there is only one appropriate and correct form.

B

the constant comparison between American and British varieties.

C

the audience that will listen to or interact with the speaker.

D

the assumption that students do not appreciate grammar explanations.

E

the idea that grammar is essential for speaking and writing appropriately.

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Q3857358

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI - Psicopedagogo Escolar |

Q3857358 Pedagogia

As tendências e desafios atuais da Educação incluem a necessidade de formação continuada para os profissionais, a promoção da equidade educacional e a incorporação de tecnologias, visando a uma educação mais adaptada às demandas do século XXI.

Certo

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Q3857357

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI - Psicopedagogo Escolar |

Q3857357 Pedagogia

O Currículo, conforme entendido na contemporaneidade, é um documento estático e prescritivo que deve ser seguido rigidamente, não permitindo adaptações às realidades locais ou às necessidades específicas dos alunos.

Certo

Errado

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Q3857356

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI - Psicopedagogo Escolar |

Q3857356 Pedagogia

O processo de aprendizagem da leitura e da escrita deve ser iniciado formalmente apenas a partir dos 6 anos de idade, pois qualquer exposição anterior a letras e palavras pode gerar confusão e atrasar o desenvolvimento natural da criança.

Certo

Errado

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Q3857355

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI - Psicopedagogo Escolar |

Q3857355 Pedagogia

A BNCC estabelece campos de experiências na Educação Infantil que abordam a criança como sujeito integral, promovendo o desenvolvimento de habilidades e conhecimentos de forma contextualizada e interconectada, sem focar em disciplinas fragmentadas.

Certo

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Q3857354

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI - Psicopedagogo Escolar |

Q3857354 Pedagogia

A educação alimentar na creche deve focar apenas na oferta de alimentos nutritivos, sem a necessidade de envolver as crianças no processo de escolha e preparo dos alimentos, pois isso pode gerar atrasos na rotina.

Certo

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Q3857353

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI - Psicopedagogo Escolar |

Q3857353 Pedagogia

Situação hipotética: Uma escola implementa um projeto que incentiva as crianças, desde a Educação Infantil, a criar histórias e dramatizá-las. Assertiva: Essa prática contribui significativamente para o desenvolvimento da linguagem oral, da imaginação e da compreensão narrative, elementos pré-alfabetizadores.

Certo

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Q3857352

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI - Psicopedagogo Escolar |

Q3857352 Pedagogia

Métodos e processos no ensino da leitura devem considerar a complexidade da aquisição da linguagem escrita, envolvendo aspectos fonológicos, semânticos e pragmáticos, e não se limitar a abordagens focadas apenas na decodificação de letras e sílabas.

Certo

Errado

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Q3857351

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI - Psicopedagogo Escolar |

Q3857351 Pedagogia

O conhecimento do corpo e o desenvolvimento da imagem corporal são elementos da psicomotricidade importantes apenas nas fases iniciais do desenvolvimento, perdendo relevância no Ensino Fundamental, onde o foco se desloca para habilidades cognitivas puras.

Certo

Errado

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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