Para Henri Wallon, a construção do "Eu" ocorre
através de conflitos. O estágio que emerge por
volta dos 3 anos de idade, caracterizado pela
oposição sistemática ao adulto, uso do pronome
"eu" e necessidade de autoafirmação, constitui a
crise do:
A introdução e expansão da Psicopedagogia no
Brasil, especialmente a partir da década de 1970,
não ocorreu diretamente das fontes europeias,
mas sob forte influência da literatura e de
profissionais de um país vizinho que já possuía
uma tradição clínica estruturada. Essa vertente
histórica predominante veio da:
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Na Epistemologia Genética de Jean Piaget, o
desenvolvimento cognitivo ocorre através da
busca pela estabilidade das estruturas mentais. O
mecanismo autorregulador central que balanceia
os processos de assimilação do novo objeto e a
acomodação dos esquemas prévios é
tecnicamente denominado:
A identidade epistemológica da Psicopedagogia
define-se pelo seu foco de investigação e
intervenção. Segundo a concepção clássica
convergente de autores como Sara Paín e Jorge
Visca, o objeto de estudo formal que distingue
essa área das demais ciências é o:
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Na psicogênese da escrita, uma produção revela
alternância entre hipóteses silábicas e
representação fonêmica parcial, mantendo
tentativas de corresponder grafemas a unidades
sonoras menores. Identifique o nível mais
compatível:
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Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência
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Na escrita, observa-se postura com rotação de
cabeça e extensão do braço dominante ao cruzar
a linha média, com impacto na coordenação
grafomotora. Identifique o reflexo primitivo mais
relacionado:
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Durante a avaliação psicopedagógica, a criança
lê com muitas trocas fonêmicas, tem baixa
precisão na decodificação e desempenho melhor
em tarefas não verbais, sem queixa primária de
atenção. Identifique a hipótese mais compatível:
A psicogênese da língua escrita, segundo
Ferreiro e Teberosky, identifica níveis
conceituais na construção da escrita infantil. O
nível onde criança estabelece correspondência
entre pauta sonora e grafia, mas sem valor sonoro
convencional, é denominado:
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Um psicopedagogo, ao identificar que um aluno
não compreende o princípio de conservação de
quantidades, está diante de uma característica
típica do estágio de desenvolvimento cognitivo
denominado, por Piaget, como:
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Para Piaget, o processo de auto-regulação que
leva a criança a reestruturar seu pensamento
diante de novas informações, buscando um
equilíbrio cognitivo superior, é conhecido como:
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Segundo a teoria de Vygotsky, o meio
fundamental para a transformação das funções
psicológicas elementares em superiores, atuando
como um instrumento entre o sujeito e o mundo,
é a(o):
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Na abordagem psicopedagógica, a modalidade
de intervenção que atua diretamente sobre os
processos de ensino-aprendizagem na escola,
envolvendo a análise de currículo, métodos e
relações institucionais, é definida como:
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No diagnóstico diferencial dos transtornos da
escrita, é necessário distinguir problemas de
conteúdo e de forma. A perturbação funcional
que afeta especificamente a qualidade do traçado
gráfico, a legibilidade, a pressão do lápis e a
organização espacial no papel,
independentemente de erros ortográficos, é
classificada como:
O Transtorno de Déficit de Atenção e
Hiperatividade (TDAH) envolve primariamente
uma disfunção nas funções executivas "frias". A
capacidade cognitiva específica de refrear uma
resposta impulsiva prepotente ou automática
diante de um estímulo, essencial para a regulação
do comportamento em sala de aula, é
denominada:
A coordenação pedagógica pressupõe tempos e
espaços institucionalizados para formação
continuada docente. O orientador que organiza
encontros semanais para estudo coletivo,
planejamento integrado e análise de práticas está
implementando:
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A abordagem sócio-histórica da Orientação
Profissional supera modelos tradicionais de
escolha vocacional. Essa perspectiva renovadora
compreende a escolha profissional como
processo influenciado primariamente por
determinantes:
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A concepção crítico-social dos conteúdos,
defendida por Libâneo, influenciou práticas da
Orientação Educacional brasileira. Segundo essa
abordagem, o papel do orientador na mediação
das relações escolares deve priorizar:
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A participação do orientador educacional na
construção curricular envolve articulação entre
prescrições oficiais e realidade local. Ao mediar
adaptações da BNCC considerando contexto
sociocultural da comunidade, o orientador atua
na dimensão do currículo:
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