Questões de Concurso Sobre pedagogia
Foram encontradas 146.101 questões
Ano: 2025
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São Bento - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de São Bento - PB - Professor de Jovens e Adultos - EJA |
Q3305124
Pedagogia
De acordo com a Resolução CNE/CEB nº
1/2021, a oferta da Educação de Jovens e Adultos
(EJA) na modalidade a distância (EaD), autorizada
conforme regulamentação dos sistemas de ensino,
é permitida para:
Ano: 2025
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São Bento - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de São Bento - PB - Professor de Jovens e Adultos - EJA |
Q3305123
Pedagogia
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB nº 9.394/96) e as
Resoluções CNE/CEB nº 1/2000, CNE/CEB nº
3/2010 e CNE/CEB nº 1/2021, um dos objetivos da
Educação de Jovens e Adultos (EJA) é promover a
alfabetização e a educação continuada para jovens
e adultos que não tiveram acesso à educação básica
na idade adequada. Segundo tais Resoluções, a
Educação de Jovens e Adultos (EJA) deve oferecer
uma formação que atenda às necessidades de
educandos com trajetórias escolares irregulares, uma
organização curricular (diferentes formas) adaptada
às características e ritmos de aprendizagem desses
alunos e, organizada de forma a:
Ano: 2025
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São Bento - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de São Bento - PB - Professor de Jovens e Adultos - EJA |
Q3305122
Pedagogia
Segundo as Resoluções CNE/CEB nº 3/2010
e CNE/CEB nº 1/2021, a Educação de Jovens e
Adultos (EJA) pode ser oferecida de acordo com
as necessidades dos alunos, para qualquer etapa
da educação básica, conforme regulamentação
dos sistemas de ensino, a fim de atender jovens e
adultos que não tiveram acesso à educação básica
ou a continuidade de estudos na idade própria,
devendo considerar:
Ano: 2025
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São Bento - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de São Bento - PB - Professor de Jovens e Adultos - EJA |
Q3305121
Pedagogia
Suzana, gestora de uma escola pública de
ensino fundamental, foi procurada pelo pai de
Brian, aluno do 6º ano que tem 14 anos, alegando
que a renda familiar é muito baixa e que o menino
precisava começar a trabalhar, para ajudar nas
despesas de casa. A diretora, solidarizando-se com
a família, orientou aquele pai a transferir o filho para
a Educação de Jovens e Adultos (EJA), que funciona
no horário noturno. Considerando a Resolução CNE/
CEB nº 1, de 5 de julho de 2000, que estabelece as
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação e
Jovens e Adultos – EJA (parágrafo único do art. 7º),
a orientação dada pela gestora Suzana foi
Ano: 2025
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São Bento - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de São Bento - PB - Professor de Jovens e Adultos - EJA |
Q3305120
Pedagogia
Segundo a LDB, um dos objetivos da Educação
de Jovens e Adultos (EJA) é promover a autonomia
e a cidadania de jovens e adultos, devendo ser
organizada, nos estados e municípios, pelos órgãos
regulamentadores (Secretarias de Educação) de
forma a oferecer oportunidades de estudo com
características e metodologias adequadas aos
alunos. Consoante a etapa de ensino, a idade mínima
estabelecida pela LDB e a Resolução CNE/CEB nº
1/2000, para ingresso na Educação de Jovens e
Adultos (EJA) é:
Ano: 2025
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São Bento - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de São Bento - PB - Professor de Jovens e Adultos - EJA |
Q3305119
Pedagogia
Conforme previsto na LDB (Lei nº 9.394/1996),
a Educação de Jovens e Adultos (EJA) pode
utilizar, segundo as Resoluções CNE/CEB nº
1/2000, CNE/CEB nº 3/2010 e CNE/CEB nº 1/2021,
exames específicos organizados pelos sistemas de
ensino para certificação dos estudos concluídos e
comprovação da aprendizagem, devendo garantir:
Ano: 2025
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São Bento - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de São Bento - PB - Professor de Jovens e Adultos - EJA |
Q3305118
Pedagogia
De acordo com a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro
de 1996, de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB), a Educação de Jovens e Adultos
(EJA), conforme a Resolução CNE/CEB nº 1/2000,
deve ser oferecida nas modalidades de ensino
presencial e à distância, com flexibilidade curricular
e metodológica, respeitando as necessidades dos
alunos, sendo destinada a:
Ano: 2025
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São Bento - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de São Bento - PB - Professor de Jovens e Adultos - EJA |
Q3305117
Pedagogia
O artigo 32 da Lei de Diretrizes Nacionais da
Educação Nacional (nº 9.394/96) trata da Avaliação,
assim expressando:
A avaliação dos alunos, a ser realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da publicação do currículo, é redimensionadora da ação pedagógica.
Assim, tendo em vista assumir um caráter processual, formativo e participativo, além de ser cumulativa e diagnóstica, a Avaliação pressupõe essencialmente
A avaliação dos alunos, a ser realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da publicação do currículo, é redimensionadora da ação pedagógica.
Assim, tendo em vista assumir um caráter processual, formativo e participativo, além de ser cumulativa e diagnóstica, a Avaliação pressupõe essencialmente
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |
Q3304996
Pedagogia
Com base no capítulo “Algumas dimensões do alfabetismo matemático e suas implicações curriculares” de Gelsa
Knijnik, presente na obra Letramento no Brasil: habilidades matemáticas, analise as afirmativas a seguir sobre a
consideração de aspectos culturais e sociais no aprendizado da matemática.
I. O uso da calculadora e do cálculo mental, frequentes na vida cotidiana da população brasileira, representa práticas sociais que devem ser incorporadas e valorizadas no currículo escolar, pois refletem saberes culturais relevantes.
II. A análise de práticas culturais, como estratégias de cálculo em encartes de supermercado, reforça que o ensino de matemática deve priorizar o cálculo manual, desconsiderando o uso da calculadora e outras mídias tecnológicas.
III. A matemática oral e o uso da calculadora, entendidas como práticas que são constituídas pelo e constituintes do social e do cultural, devem ser articuladas e incorporadas ao currículo, para enriquecer o ensino e torná-lo mais significativo.
IV. O uso da calculadora e do cálculo mental na escola, embora frequente em contextos socioculturais mais vulneráveis, contribui para a exclusão e para a desmotivação dos alunos na aprendizagem da matemática escolar, a qual deve priorizar conteúdos abstratos ao invés de reproduzir as práticas cotidianas já vivenciadas pelos aprendizes.
Está(ão) correta(s) a(as) afirmação(ões):
I. O uso da calculadora e do cálculo mental, frequentes na vida cotidiana da população brasileira, representa práticas sociais que devem ser incorporadas e valorizadas no currículo escolar, pois refletem saberes culturais relevantes.
II. A análise de práticas culturais, como estratégias de cálculo em encartes de supermercado, reforça que o ensino de matemática deve priorizar o cálculo manual, desconsiderando o uso da calculadora e outras mídias tecnológicas.
III. A matemática oral e o uso da calculadora, entendidas como práticas que são constituídas pelo e constituintes do social e do cultural, devem ser articuladas e incorporadas ao currículo, para enriquecer o ensino e torná-lo mais significativo.
IV. O uso da calculadora e do cálculo mental na escola, embora frequente em contextos socioculturais mais vulneráveis, contribui para a exclusão e para a desmotivação dos alunos na aprendizagem da matemática escolar, a qual deve priorizar conteúdos abstratos ao invés de reproduzir as práticas cotidianas já vivenciadas pelos aprendizes.
Está(ão) correta(s) a(as) afirmação(ões):
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |
Q3304995
Pedagogia
Com base na obra “Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática” (Smole &
Diniz, 2001), que enfatiza a relevância da resolução de problemas no desenvolvimento do aprendiz e na promoção
de competências matemáticas significativas, analise cada uma das afirmações a seguir como Verdadeira (V) ou
Falsa (F).
( ) A leitura e a escrita desempenham papel fundamental no processo de resolução de problemas, auxiliando na interpretação de enunciados e no registro de estratégias e soluções.
( ) A prática da resolução de problemas deve ser realizada somente após os alunos terem dominado os algoritmos básicos, pois seu objetivo principal é consolidar o conhecimento já adquirido.
( ) O processo de resolver problemas estimula a autonomia, a autoconfiança e a persistência, habilidades essenciais não apenas para a matemática, mas para outras áreas do conhecimento.
( ) A resolução de problemas deve pautar-se em exercícios que privilegiem apenas um método de busca de solução, para que os alunos sejam conduzidos a seguir um raciocínio linear e, assim, dominar plenamente a habilidade matemática.
A ordem correta é:
( ) A leitura e a escrita desempenham papel fundamental no processo de resolução de problemas, auxiliando na interpretação de enunciados e no registro de estratégias e soluções.
( ) A prática da resolução de problemas deve ser realizada somente após os alunos terem dominado os algoritmos básicos, pois seu objetivo principal é consolidar o conhecimento já adquirido.
( ) O processo de resolver problemas estimula a autonomia, a autoconfiança e a persistência, habilidades essenciais não apenas para a matemática, mas para outras áreas do conhecimento.
( ) A resolução de problemas deve pautar-se em exercícios que privilegiem apenas um método de busca de solução, para que os alunos sejam conduzidos a seguir um raciocínio linear e, assim, dominar plenamente a habilidade matemática.
A ordem correta é:
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |
Q3304994
Pedagogia
A atuação docente é fundamental no desenvolvimento do letramento matemático desde os primeiros anos
escolares. Com base nas discussões sobre essa temática apresentadas na obra organizada por Maria da Conceição
Ferreira Reis “Letramento no Brasil: Habilidades matemáticas” (2004), cabe ao professor nesse processo, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |
Q3304993
Pedagogia
A proposta de Sequência Didática de gêneros textuais apresentada por B. Schneuwly e J. Dolz, na obra “Gêneros
orais e escritos na escola” (2004) constitui-se em um dispositivo didático importante para a integração de práticas
significativas de leitura e produção de textos. A esse respeito, só NÃO é correto afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |
Q3304992
Pedagogia
“O casamento de práticas de leitura e produção de textos com práticas de reflexão sobre palavras, que temos
defendido para se consolidar já na educação infantil, precisa ser mantido durante todo o ciclo de alfabetização no
ensino fundamental” (In: MORAIS, Artur Gomes. Sistema de escrita alfabética). Com base nas ideias do autor sobre
essa conjugação de práticas, analise cada uma das afirmações a seguir.
I. Antes mesmo de se apropriarem do sistema alfabético, as crianças que participam de práticas de leitura e produção de textos aprendem características dos gêneros textuais, estratégias de compreensão leitora com também conhecimentos convencionais sobre os atos de ler e escrever.
II. A criança ainda não alfabetizada, ao participar de situações em que o professor ou um colega mais experiente lê textos, avança no aprendizado das características dos gêneros textuais, das estratégias de compreensão leitora e das convenções sobre leitura e escrita.
III. A participação da criança em situações de produção coletiva de textos, em que o professor atua como escriba, ou em atividades de escrita ainda não convencional, não contribui para o desenvolvimento de habilidades de letramento.
IV. A conjugação de práticas de letramento com o ensino da escrita alfabética exige atenção para que o cuidado com o ensino do sistema de escrita alfabética não seja negligenciado, evitando o erro de acreditar que apenas ler e produzir textos levaria à alfabetização espontânea.
Está(ão) correta(s) a(as) afirmação(ões):
I. Antes mesmo de se apropriarem do sistema alfabético, as crianças que participam de práticas de leitura e produção de textos aprendem características dos gêneros textuais, estratégias de compreensão leitora com também conhecimentos convencionais sobre os atos de ler e escrever.
II. A criança ainda não alfabetizada, ao participar de situações em que o professor ou um colega mais experiente lê textos, avança no aprendizado das características dos gêneros textuais, das estratégias de compreensão leitora e das convenções sobre leitura e escrita.
III. A participação da criança em situações de produção coletiva de textos, em que o professor atua como escriba, ou em atividades de escrita ainda não convencional, não contribui para o desenvolvimento de habilidades de letramento.
IV. A conjugação de práticas de letramento com o ensino da escrita alfabética exige atenção para que o cuidado com o ensino do sistema de escrita alfabética não seja negligenciado, evitando o erro de acreditar que apenas ler e produzir textos levaria à alfabetização espontânea.
Está(ão) correta(s) a(as) afirmação(ões):
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |
Q3304991
Pedagogia
Com base na obra “Sistema de escrita alfabética” de Artur Gomes de Morais, o autor explica as diferenças entre os
conceitos de sistema notacional e o de código, destacando as implicações dessa compreensão para o trabalho
docente e para a aprendizagem das crianças no processo de alfabetização. A alternativa que NÃO corresponde ao
que o autor defende a esse respeito é:
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |
Q3304990
Pedagogia
Com base na obra “Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever” (2020), de Magda Soares, analise as
alternativas abaixo e assinale aquela que reflete corretamente o sentido de "alfaletrar", conforme defendido pela
autora.
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |
Q3304989
Pedagogia
Com base na obra “Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário”, de Delia Lerner, analise as
afirmações a seguir sobre o desafio da escola em incorporar os alunos à cultura escrita, e assinale a alternativa
correta.
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |
Q3304988
Pedagogia
Com base nos estudos de Emília Ferreiro e Ana Teberosky na obra “A Psicogênese da Língua Escrita” (1999),
assinale a alternativa correta sobre o processo de construção do sistema de escrita alfabética na alfabetização das
crianças:
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |
Q3304986
Pedagogia
Na obra “Avaliação da Aprendizagem Escolar: questões epistemológicas e práticas”, Cipriano Carlos Luckesi
apresenta uma análise aprofundada sobre os diferentes usos dos resultados da avaliação da aprendizagem nas
escolas, apontando duas formas principais: o uso seletivo e o uso diagnóstico. Considerando as propostas do autor
a respeito dessas duas formas, analise as afirmações abaixo.
I. O uso diagnóstico dos resultados da avaliação requer que o educador adote uma postura acolhedora, considerando tanto as potencialidades quanto as dificuldades do estudante, e investindo em ações pedagógicas que promovam o seu crescimento até alcançar padrões de qualidade desejados.
II. O uso seletivo dos resultados da avaliação classifica os estudantes por meio de notas escolares, encerrando o processo de ensino e aprendizagem com caráter definitivo, de forma que as notas não podem ser alteradas mesmo diante de novos desempenhos significativos.
III. A prática de uso diagnóstico dos resultados da avaliação busca identificar as dificuldades e promover intervenções pedagógicas contínuas, enquanto o uso seletivo atribui caráter final à avaliação, negligenciando o potencial de evolução do estudante.
IV. O uso diagnóstico dos resultados da avaliação baseia-se em um processo de avaliação formativa, cujo foco principal está em acompanhar o progresso do estudante e propor estratégias de ensino mais eficazes, sem se limitar à atribuição de notas.
Está(ão) correta(s) a(as) afirmação(ões):
I. O uso diagnóstico dos resultados da avaliação requer que o educador adote uma postura acolhedora, considerando tanto as potencialidades quanto as dificuldades do estudante, e investindo em ações pedagógicas que promovam o seu crescimento até alcançar padrões de qualidade desejados.
II. O uso seletivo dos resultados da avaliação classifica os estudantes por meio de notas escolares, encerrando o processo de ensino e aprendizagem com caráter definitivo, de forma que as notas não podem ser alteradas mesmo diante de novos desempenhos significativos.
III. A prática de uso diagnóstico dos resultados da avaliação busca identificar as dificuldades e promover intervenções pedagógicas contínuas, enquanto o uso seletivo atribui caráter final à avaliação, negligenciando o potencial de evolução do estudante.
IV. O uso diagnóstico dos resultados da avaliação baseia-se em um processo de avaliação formativa, cujo foco principal está em acompanhar o progresso do estudante e propor estratégias de ensino mais eficazes, sem se limitar à atribuição de notas.
Está(ão) correta(s) a(as) afirmação(ões):
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |
Q3304985
Pedagogia
Com base na obra “Avaliação Educacional: Caminhando pela Contramão” (2009), de Luiz Carlos de Freitas, Marli R.
L. Sordi, Maria M. S. Malavasi e Helena C. L. Freitas, considerando as reflexões dos autores acerca da avaliação da
aprendizagem, avaliação institucional e avaliação em larga escala, complete corretamente as lacunas do trecho
abaixo.
A ________________ da escola é um processo que envolve todos os seus atores, com vistas a negociar patamares adequados de aprimoramento, a partir dos problemas concretos vivenciados por ela. Se a _________________ é externa, a ________________ é interna à escola e sob seu controle, enquanto a _________________ é assunto preferencialmente do professor em sala de aula. Embora o processo seja múltiplo e integrado, cada um tem seu protagonista principal.
Os termos que preenchem corretamente as lacunas, e na mesma ordem, são:
A ________________ da escola é um processo que envolve todos os seus atores, com vistas a negociar patamares adequados de aprimoramento, a partir dos problemas concretos vivenciados por ela. Se a _________________ é externa, a ________________ é interna à escola e sob seu controle, enquanto a _________________ é assunto preferencialmente do professor em sala de aula. Embora o processo seja múltiplo e integrado, cada um tem seu protagonista principal.
Os termos que preenchem corretamente as lacunas, e na mesma ordem, são:
Ano: 2025
Banca:
IGDRH
Órgão:
Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP
Prova:
IGDRH - 2025 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Ensino Fundamental (PTEF) - Concurso Anulado |
Q3304984
Pedagogia
Nos termos de Antoni Zabala e Laia Arnau, na obra Como Aprender e Ensinar Competências (2014), “O papel dos
professores e dos alunos e, de modo geral, das relações que são produzidas entre professor e aluno ou entre alunos
afetam o nível de comunicação e os vínculos afetivos estabelecidos, os quais dão lugar a um determinado clima de
convivência.” Nesse sentido, os autores defendem que a relação entre os propósitos didáticos e comunicativos deve
ser articulada para promover uma prática pedagógica eficiente. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa
que NÃO corresponde aos princípios defendidos pelos autores.
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