Questões de Pedagogia para Concurso - Página 1756

Q3321428

Ano: 2025 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2025 - USP - Professor de Educação Infantil (PROFEI) |

Q3321428 Pedagogia

“A teoria construtivista reúne quatro importantes fatores que explicam o seu desenvolvimento: a maturação (física e neurológica), experiências ricas e significativas com os objetos do mundo físico, a transmissão social, e a equilibração (ênfase na ação física e mental do sujeito). E esses fatores apresentam-se como indissociáveis em termos de desenvolvimento. (...) Contrariamente a essa visão, via de regra, fichas de avaliação em educação infantil dissociam tais áreas de desenvolvimento de uma criança, privilegiando, sobretudo, itens na área afetiva, desconectados de uma visão de totalidade na construção de conhecimento.”

HOFFMAN, J. Avaliação e educação infantil. Um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. Porto Alegre: Editora Mediação, 2020, p. 23.

Jussara Hoffman, no trecho citado, faz referência ao modelo compensatório de avaliação, cujo principal risco é resumido na alternativa:

A

A adoção de práticas avaliativas padronizadas, homogêneas e focadas no aspecto comportamental das crianças fragmenta as áreas do desenvolvimento.

B

A valorização da criatividade e da livre expressão da criança permite que suas potencialidades sejam desenvolvidas sem pressão por resultados específicos.

C

A substituição das avaliações tradicionais por um acompanhamento contínuo e contextualizado respeita o tempo de aprendizagem de cada criança.

D

O desenvolvimento da criança integra quatro fatores, o que requer registros integrados em vez de fichas de avaliação fragmentadas.

E

A utilização de práticas avaliativas que observam a criança de forma integral contribui para o desenvolvimento global e afetivo na pré-escola.

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Q3321427

Ano: 2025 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2025 - USP - Professor de Educação Infantil (PROFEI) |

Q3321427 Pedagogia

“É mais atraente aos currículos e propostas navegar pela história, pelas ciências e artes, pela cultura e a herança acumulada, letrada, pensada do que pela realidade vivida, precarizada dos próprios educandos. Vimos como as experiências do viver estão ausentes nos currículos. Até as experiências do viver das infâncias-adolescências estão ausentes nas propostas de educação básica. O que destacar nessas propostas para entender, priorizar suas vivências concretas da infância-adolescência?”

ARROYO, Miguel G. Currículo e território de disputa. Petrópolis: Vozes, 2011, p. 253.

De acordo com Miguel Arroyo e a partir do excerto transcrito, é desafio da educação contemporânea:

A

Incorporar as diferentes vivências dos alunos no currículo, promovendo um ensino que respeite a pluralidade cultural e social sem reduzir o conhecimento escolar a um relato subjetivo das experiências individuais.

B

Assegurar que todas as crianças e adolescentes recebam o mesmo ensino, sem distinções de identidade, raça, gênero ou classe social, para garantir um currículo verdadeiramente igualitário.

C

Evitar no currículo a abordagem de temas como desigualdade social e exclusão na escola, para não gerar sentimentos de inferioridade nos alunos provenientes de contextos precarizados.

D

Priorizar o ensino de conteúdos acadêmicos e científicos, como ciências e artes, uma vez que a inclusão de vivências individuais, por sua diversidade, pode comprometer a qualidade e a objetividade curricular.

E

Utilizar as experiências dos alunos como ilustração e complementação dos conteúdos curriculares, sem, no entanto, permitir que suas histórias interfiram na organização do currículo do ensino escolar.

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Q3321426

Ano: 2025 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2025 - USP - Professor de Educação Infantil (PROFEI) |

Q3321426 Pedagogia

O Child Observation Record (C.O.R.) é um instrumento de avaliação desenvolvido pela Fundação de Pesquisa High/Scope. Nesse instrumento toda a avaliação está baseada, fundamentalmente, no conjunto de observações e registros dos episódios relevantes, realizados diariamente, quando as crianças estão desenvolvendo as suas atividades, mas também em elementos como mostras do seu trabalho: desenhos, construções, histórias, canções, etc. É, então, crucial que cada equipe de trabalho encontre uma forma sistemática de realizar e registrar as observações de cada criança, que seja, além disso, acessível e eficaz para toda a equipe.

ZABALZA, M. A. Qualidade em Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 1988, p. 206.

Qual das afirmações, a seguir, está alinhada com essa perspectiva?

A

A observação e o registro devem se concentrar na organização disciplinar do grupo, fornecendo evidências para ajustes no cumprimento de regras coletivas.

B

O registro de observação deve ser interpretativo, permitindo ao educador adicionar inferências sobre a intenção da criança em suas atividades, garantindo maior precisão na avaliação.

C

O principal objetivo da observação e do registro é a identificação precoce de dificuldades e deficiências, permitindo que o planejamento pedagógico se concentre na correção de defasagens.

D

A avaliação deve ser um processo contínuo e contextualizado, registrando aspectos qualitativos do desenvolvimento infantil.

E

A avaliação infantil deve se basear exclusivamente na observação espontânea dos educadores, sendo a sistematização opcional, pois o desenvolvimento infantil ocorre de maneira imprevisível.

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Q3321425

Ano: 2025 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2025 - USP - Professor de Educação Infantil (PROFEI) |

Q3321425 Pedagogia

“Certamente, deverá haver uma intencionalidade dos educadores na seleção desses materiais, tendo, como norte, as características do grupo de crianças, a sua faixa etária, a cultura na qual estão inseridas, suas necessidades e seus interesses e as diferentes linguagens a serem construídas. Portanto, o planejamento do professor no que diz respeito à seleção de materiais deverá ser cuidadoso e rigoroso. Por exemplo, não serão colocados livros aleatoriamente na estante: a seleção dos jogos obedecerá a critérios relativos à faixa etária e às diferentes linguagens, os materiais grafoplásticos serão variados, atraentes e compatíveis com a idade das crianças. Quais características, então, esses espaços e ambientes deverão ter para dar conta disso?”

HORN, M. da G. S. Brincar e interagir nos espaços da educação infantil. Editora Penso, 2017, p. 21.

Assinale a alternativa que responde, corretamente, à indagação da autora no excerto citado.

A

O ambiente deve priorizar a ampla movimentação, exploração sensório-motora e interações que favoreçam a construção da autonomia e a descoberta do mundo ao redor.

B

A organização do espaço deve seguir um planejamento inicial fixo, sendo alterada apenas quando necessário para evitar instabilidades no ambiente infantil.

C

Como não influenciam diretamente a aprendizagem das crianças, a organização do espaço e a disposição dos materiais devem seguir critérios estéticos, para ser agradável.

D

O planejamento dos materiais deve ser flexível e aleatório, para que as crianças explorem o ambiente livremente, garantindo que o aprendizado seja espontâneo.

E

O espaço deve ser neutro e organizado de forma padronizada, sem influências culturais ou afetivas, garantindo um ambiente seguro e previsível para as crianças.

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Q3321424

Ano: 2025 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2025 - USP - Professor de Educação Infantil (PROFEI) |

Q3321424 Pedagogia

“A criança conhece seu corpo e se conhece por meio daquilo que ela mesma é capaz de fazer com o corpo e por meio daquilo que os outros fazem a seu corpo. É nesse processo que ela vai criando uma compreensão de quem ela é – uma identidade. Quando a criança não é capaz de prever o que vai acontecer, ela se torna refém da ação da pessoa adulta sobre seu corpo. Nessa situação, os cuidados se tornam uma fonte de angústia e insegurança.”

MELLO, S. A. Os bebês como sujeitos no cuidado e na educação na escola infantil. Revista Magistério, São Paulo- SME/DOR, n.3, 2014, p. 50.

A indissociabilidade entre cuidar e educar está corretamente expressa em qual das alternativas a seguir?

A

O cuidado físico dos bebês deve ser priorizado na Educação Infantil, uma vez que o desenvolvimento cognitivo se inicia a partir dos três anos.

B

O cuidado e a educação são práticas consecutivas, sendo o educar uma consequência natural do cuidado físico adequado.

C

O cuidado deve ser realizado de maneira eficiente para garantir que a aprendizagem formal possa ser priorizada, aproveitando adequadamente o tempo pedagógico.

D

A educação e o cuidado estão integrados no cotidiano dos bebês; cada momento de cuidado também é um momento de promoção de vínculo.

E

A garantia de um ambiente seguro é função das instituições educativas da primeira infância, para que o posterior desenvolvimento dos bebês ocorra naturalmente.

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Q3321423

Ano: 2025 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2025 - USP - Professor de Educação Infantil (PROFEI) |

Q3321423 Pedagogia

“As representações impressionantes que as crianças criam podem servir como base para hipóteses, discussões e argumentos, levando a observações adicionais e a representações novas. Usando esta abordagem, podemos ver como a mente das crianças pode ser engajada de maneiras variadas na busca de um entendimento mais profundo do mundo familiar à sua volta.”

KATZ, L. O que podemos aprender com Reggio Emilia? In: EDWARDS, C.; GANDINI, L. e FORMAN, G. As cem linguagens da criança. Porto Alegre: Artmed, 2015, p. 44.

A autora norte-americana está refletindo sobre o trabalho com projetos na Educação Infantil das escolas municipais de Reggio Emilia. De acordo com a autora, a representação gráfica

A

é tão importante no desenvolvimento da criança que deve ser a primeira habilidade a ser trabalhada em todos os projetos escolares.

B

é mais eficaz no desenvolvimento da criança quando separa elementos realísticos da imaginação, permitindo uma evolução gradual.

C

deve ser evitada em seu nível observacional e realístico, preservando o desenvolvimento inicial da imaginação e da criatividade.

D

precisa sempre partir do realismo para depois evoluir para o abstrato e imaginativo, garantindo um aprendizado.

E

pode ser tanto observacional e realística quanto abstrata e imaginativa, pois uma não inibe o desenvolvimento da outra.

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Q3321422

Ano: 2025 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2025 - USP - Professor de Educação Infantil (PROFEI) |

Q3321422 Pedagogia

“A interpretação do papel do adulto pela criança é uma forma original de simbolização. A criança passa do brinquedo cujo conteúdo básico é a reprodução das atividades dos adultos com objetos para o brinquedo cujo conteúdo básico torna-se a reprodução das relações de adultos entre si ou com crianças. A mudança no conteúdo da brincadeira da criança está intimamente relacionada com a mudança na natureza das atividades apresentadas por ela.”

BOMTEMPO, E. A brincadeira de faz de conta. In: KISHIMOTO, T. M. (org.) Jogo, brinquedo, brincadeira e educação. São Paulo: Cortez, 2009, p. 70.

De acordo com Edda Bomtempo, é correto afirmar que o jogo simbólico, na perspectiva vygotskiana,

A

permite que a criança reproduza fielmente a realidade, consolidando conhecimentos adquiridos por meio da observação direta.

B

favorece o desenvolvimento da linguagem e da organização social, permitindo que a criança se familiarize com papéis e regras sociais antes de ingressar na escola.

C

é uma forma de expressão mediada pela linguagem e por imagens internas, permitindo que a criança represente desejos e resolva conflitos emocionais.

D

ocorre de maneira isolada e espontânea, sendo um reflexo da criatividade inata da criança e não um produto da interação social.

E

tem sua origem no domínio da assimilação sobre a acomodação, garantindo que a criança organize suas experiências anteriores sem precisar reinterpretá-las.

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Q3321421

Ano: 2025 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2025 - USP - Professor de Educação Infantil (PROFEI) |

Q3321421 Pedagogia

Segundo Aldo Fortunati (2009, p. 60), “o desenvolvimento das novas ideias atuais sobre o valor do contexto como elemento fundamental – e não meramente de apoio – no projeto de um serviço educacional é consequência de dois fatores principais: – a progressiva renovação das consciências sobre as potencialidades efetivas das crianças no plano social e da aprendizagem; – a profunda reinterpretação do papel do adulto no processo educacional”.

Assinale a alternativa que indica, corretamente, o papel da família na relação com a escola.

A

A escola cumpre o papel central na formação infantil, contando com o suporte emocional da família, que deve garantir a frequência da criança ao ambiente escolar.

B

A relação deve ser complementar, dinâmica e dialogada, com espaços de participação das famílias na gestão educacional.

C

O ambiente escolar deve ser o mais acolhedor possível para minimizar a interferência emocional dos pais no desenvolvimento infantil.

D

As práticas pedagógicas escolares não devem interferir nos valores e crenças familiares e as famílias não devem interferir nas práticas pedagógicas.

E

A relação deve ser baseada em encontros formais e planejados, reduzindo a necessidade de uma participação constante dos pais na vida escolar das crianças.

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Q3321420

Ano: 2025 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2025 - USP - Professor de Educação Infantil (PROFEI) |

Q3321420 Pedagogia

“Dentre os recursos possíveis, as linguagens expressivas permitem-nos adentrar o universo infantil: o desenho, as artes plásticas em todas suas formas, a brincadeira, a expressão musical, a expressão verbal, a expressão corporal, o gesto, o movimento, as atitudes e posturas, as reações emocionais, o conteúdo onírico, enfim, a ludicidade permeando toda e qualquer atividade; elas são, ao mesmo tempo, meios e conteúdos para iniciar nossas indagações. (...) Dentro ou fora dos currículos escolares; dentro ou fora do ensino formal; no cotidiano familiar; na comunidade. Enfim, em qualquer lugar e a todo momento, as crianças falam das mais diversas formas. Ouvi-las depende, não de oportunidades ou tempos específicos, mas de vontade e abertura interior de cada adulto.”

FRIEDMANN, A. A vez e a voz das crianças. São Paulo: Panda Books, 2020, p. 156.

A partir do excerto selecionado, qual alternativa descreve adequadamente as ações que os educadores devem empreender no espaço escolar?

A

Controlar as interações espontâneas, desenvolver a autonomia individual e restringir atividades coletivas.

B

Organizar ambientes que favoreçam estímulos, permitir que as crianças interajam livremente, observar e documentar suas expressões e diálogos.

C

Favorecer a interação adulto-criança, promover atividades predominantemente dirigidas e estimular a estruturação do aprendizado em atividades individuais.

D

Observar a expressão das crianças, estabelecer regras que favoreçam uma interação homogênea, evitar que se envolvam em conflitos.

E

Priorizar a oralidade e outras formas de expressão verbal, registrar a comunicação entre as crianças e relacionar a escuta atenta aos objetivos pedagógicos.

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Q3321418

Ano: 2025 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2025 - USP - Professor de Educação Infantil (PROFEI) |

Q3321418 Pedagogia

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, a brincadeira na Educação Infantil deve ser considerada

A

direito fundamental para o desenvolvimento da criança, assegurado pelo Estado, pela sociedade e pela família, independentemente de sua condição social.

B

direito cuja efetivação depende das condições institucionais e dos recursos disponíveis, podendo ser adaptado conforme a realidade de cada creche ou escola.

C

atividade importante, desde que em equilíbrio com as demais atividades estruturadas de ensino, principalmente de alfabetização e matemática.

D

estratégia pedagógica que visa à aquisição de habilidades cognitivas e sociais, em conjunto com o desenvolvimento das disciplinas escolares.

E

ação socializadora com função de adaptação ao ambiente escolar, voltada para o desenvolvimento de normas de convivência e a redução de conflitos.

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Q3321417

Ano: 2025 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2025 - USP - Professor de Educação Infantil (PROFEI) |

Q3321417 Pedagogia

Tanto a Constituição Federal de 1988 quanto a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) estabelecem que a educação é um dos direitos fundamentais e deve ser assegurado com igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola, além de ter, como base, o princípio da gestão democrática. Tendo em vista estes dois importantes marcos legais, é correto afirmar:

A

O ensino deve ser padronizado, para minimizar as diferenças culturais e sociais, garantindo assim que todas as crianças recebam a mesma formação escolar.

B

A educação deve promover abordagens que valorizem diferentes culturas, saberes e realidades sociais, tendo em vista as especificidades da comunidade.

C

A diversidade cultural deve ser considerada apenas em atividades extraclasse para não comprometer o ensino e o planejamento curricular.

D

O direito à educação na Educação Infantil está condicionado à comprovação de necessidade socioeconômica e disponibilidade de vagas em creches e escolas públicas.

E

As famílias são responsáveis pelos aspectos culturais e religiosos da educação infantil enquanto as escolas devem cuidar do desenvolvimento motor e cognitivo.

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Q3320678

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Pejuçara - RS Órgão: Prefeitura de Pejuçara - RS Prova: Prefeitura de Pejuçara - RS - 2025 - Prefeitura de Pejuçara - RS - Educador Especial |

Q3320678 Pedagogia

Sobre o público-alvo da Educação Especial e suas necessidades específicas, assinale a alternativa incorreta:

A

Estudantes com deficiência visual podem necessitar do uso de materiais em braille, softwares leitores de tela e apoio para a orientação e mobilidade.

B

Estudantes com altas habilidades/superdotação podem se beneficiar de enriquecimento curricular e flexibilização do tempo escolar.

C

Alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) estão fora do público-alvo da Educação Especial, pois apresentam desenvolvimento típico.

D

Alunos com deficiência intelectual podem demandar estratégias de ensino mais concretas, com apoio visual e sequenciamento das tarefas.

E

A atuação da equipe multiprofissional é fundamental para o desenvolvimento de estratégias individualizadas de ensino.

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Q3320677

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Pejuçara - RS Órgão: Prefeitura de Pejuçara - RS Prova: Prefeitura de Pejuçara - RS - 2025 - Prefeitura de Pejuçara - RS - Educador Especial |

Q3320677 Pedagogia

Quanto à atuação docente na perspectiva da educação inclusiva, é correto afirmar:

A

A responsabilidade pela adaptação curricular e inclusão compete exclusivamente ao professor do AEE.

B

A formação inicial dos professores do ensino regular é suficiente para o atendimento das demandas inclusivas.

C

A atuação colaborativa entre professores do ensino comum e do AEE é fundamental para a efetivação da inclusão escolar.

D

O professor da classe comum deve priorizar os alunos sem deficiência, enquanto o professor do AEE cuida dos demais.

E

A inclusão escolar ocorre de forma automática com a presença do estudante com deficiência na sala de aula comum.

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Q3320676

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Pejuçara - RS Órgão: Prefeitura de Pejuçara - RS Prova: Prefeitura de Pejuçara - RS - 2025 - Prefeitura de Pejuçara - RS - Educador Especial |

Q3320676 Pedagogia

Em relação à Educação Especial e sua legislação no Brasil, é correto afirmar que:

A

A Constituição Federal de 1988 não menciona explicitamente a garantia de atendimento especializado.

B

A LDB (Lei nº 9.394/96) estabelece que o atendimento especializado será substitutivo ao ensino comum.

C

A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, incorporada ao ordenamento jurídico brasileiro, tem status de norma infraconstitucional.

D

A legislação brasileira assegura a oferta do AEE preferencialmente na rede regular de ensino, de forma complementar.

E

A Lei nº 13.146/2015 (LBI) condiciona a matrícula de pessoas com deficiência à avaliação psicopedagógica.

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Q3320675

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Pejuçara - RS Órgão: Prefeitura de Pejuçara - RS Prova: Prefeitura de Pejuçara - RS - 2025 - Prefeitura de Pejuçara - RS - Educador Especial |

Q3320675 Pedagogia

Conforme diretrizes legais e normativas sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE), é correto afirmar que:

A

O AEE deve ocorrer em substituição à escolarização regular, visando uma aprendizagem mais eficaz.

B

O AEE é uma prática pedagógica opcional, oferecida segundo critérios da instituição escolar.

C

O AEE deve ser ofertado em turno contrário ao da escolarização e tem como finalidade complementar e suplementar o ensino regular.

D

O AEE deve priorizar a aquisição de conteúdos curriculares por meio da adaptação simplificada do currículo.

E

O AEE é destinado exclusivamente a estudantes com deficiência intelectual e sensorial.

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Q3320674

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Pejuçara - RS Órgão: Prefeitura de Pejuçara - RS Prova: Prefeitura de Pejuçara - RS - 2025 - Prefeitura de Pejuçara - RS - Educador Especial |

Q3320674 Pedagogia

A respeito da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), assinale a alternativa correta:

A

O acesso de estudantes público-alvo da educação especial às escolas regulares é incentivado, mas a matrícula pode ser condicionada à disponibilidade de recursos específicos.

B

A proposta de inclusão escolar defende a substituição das escolas comuns por instituições especializadas.

C

A educação especial constitui uma modalidade transversal e deve ser ofertada preferencialmente em instituições exclusivas.

D

A matrícula de estudantes público-alvo da educação especial em classes comuns do ensino regular, com o devido suporte, é um direito assegurado e incondicional.

E

A inclusão educacional é válida apenas para os níveis da educação básica, sendo facultativa no ensino superior.

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Q3319883

Ano: 2025 Banca: FSA Órgão: FSA-SP Prova: FSA - 2025 - FSA-SP - Professor Nível Superior Educação |

Q3319883 Pedagogia

Relativamente à metodologia ativa denominada “aprendizagem baseada em problemas (PBL)”, assinale a alternativa incorreta:

A

por meio da referida metodologia ativa, o aluno é apoiado pelo professor tutor a tomar consciência das suas aprendizagens, de entrar em contato com processos cognitivos alternativos e de reorganizar e gerenciar as suas próprias estratégias de aprendizagem.

B

referida ativa é uma estratégia pedagógica que permite aos estudantes abordar problemas em grupo sem a necessidade da metodologia de supervisão de um tutor (docente), tornando possível adquirir conhecimentos especializados.

C

a estratégia principal é formada por meio da discussão e da resolução de problemas, que é construída a partir do conhecimento prévio dos alunos e formulados pelos docentes, conforme as determinações curriculares.

D

referida metodologia ativa se contrapõe ao modelo tradicional para tornar o aluno o centro da estratégia de ensino. A inversão ocorre porque, no ensino tradicional, a sala de aula serve para o professor transmitir informações ao aluno, que, após a aula, deve estudar o conteúdo que foi ensinado e fazer alguma atividade de avaliação para demonstrar sua assimilação. Na sala de aula invertida, o aluno estuda antes da aula, e a sala de aula torna-se o lugar de aprendizagem ativa e dinâmica.

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Q3319882

Ano: 2025 Banca: FSA Órgão: FSA-SP Prova: FSA - 2025 - FSA-SP - Professor Nível Superior Educação |

Q3319882 Pedagogia

Não que se refere à metodologia ativa denominada “sala de aula invertida”, assinale a alternativa incorreta:

A

a referida metodologia ativa orienta para que o aluno tenha, com antecedência, acesso ao material do curso – impresso ou on-line – e consiga debater o conteúdo com o professor e os demais colegas, tornando a sala de aula um espaço dinâmico e interativo.

B

referida metodologia ativa inviabiliza a realização de atividades em grupo, bem como debates e discussões, primando exclusivamente por atividades práticas como resolução de problemas e projetos.

C

a referida metodologia ativa exige que tanto o professor quanto o aluno deve mudar de postura, sendo que o estudante deve deixar de ser um expectador e passar a atuar dinamicamente, tornando-se o protagonista de seu aprendizado; o docente, por sua vez, deve atuar como mediador e facilitador deste processo.

D

A referida metodologia ativa tem suas raízes no ensino híbrido e visa transformar os padrões do ensino presencial, mudando a lógica de organização tradicional.

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Q3319881

Ano: 2025 Banca: FSA Órgão: FSA-SP Prova: FSA - 2025 - FSA-SP - Professor Nível Superior Educação |

Q3319881 Pedagogia

No que diz respeito à metodologia ativa denominada “espiral construtivista”, assinale uma alternativa incorreta:

A

a referida metodologia ativa é uma metodologia problematizadora que surge a partir da releitura da aprendizagem baseada em problemas e da problematização, considerando uma concepção construtivista da educação.

B

os seus fundamentos teóricos agregam elementos de diálogo, de metodologia científica e de aprendizagem significativa.

C

a referida metodologia ativa propicia o novo no que se refere às suas etapas, especialmente para impedir a simbiose do conhecimento prévio com o novo adquirido, evitando um movimento crítico-reflexivo.

D

esta proposta reúne e regular múltiplos caminhos possíveis na construção de um meta ponto de vista dos conhecimentos atualizados e daqueles emergentes do contexto vívido e do processo contínuo de pesquisas.

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Q3319880

Ano: 2025 Banca: FSA Órgão: FSA-SP Prova: FSA - 2025 - FSA-SP - Professor Nível Superior Educação |

Q3319880 Pedagogia

Relativamente à metodologia ativa denominada “aprendizagem baseada em projetos(ABP)”, assinale a alternativa incorreta:

A

a referida metodologia ativa é um modelo de investigação pela qual os docentes incentivam os discentes na elaboração de projetos, com tarefas e desafios para solucionar determinados problemas.

B

a referida metodologia ativa integra diferentes conhecimentos e estimula o raciocínio no desenvolvimento de diversas competências como trabalho em equipe, protagonismo e pensamento crítico

C

o foco dos projetos está em problemas e questões específicas do mundo real, colaborativas, que envolvem a produção de artistas e com rubricas para avaliação.

D

a referida metodologia ativa torna o aprender e o fazer separáveis, sendo que o aprender está intimamente ligado à exploração do contexto, à comunicação entre os pares e à criação a partir do conhecimento.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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