Questões de Pedagogia para Concurso - Página 126

Q4117222

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Inglês |

Q4117222 Pedagogia

A qualidade do processo educativo está associada à organização intencional das práticas pedagógicas e à promoção de aprendizagens significativas. Nessa perspectiva, o uso de materiais pedagógicos e de recursos didáticos nas práticas de ensino torna-se relevante quando

A

assegura a transmissão integral dos conteúdos previstos, mantendo fidelidade ao currículo formal e à sua organização programática.

B

amplia as possibilidades de interação dos estudantes com os conhecimentos, considerando os contextos e os objetivos educativos.

C

substitui a mediação docente por estratégias de estudo autônomo apoiadas em tecnologias educacionais.

D

prioriza a eficiência do ensino como procedimento técnico, desvinculado das condições concretas de aprendizagem.

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Q4117221

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Inglês |

Q4117221 Pedagogia

As teorias pedagógicas e educacionais de orientação crítica reconhecem os limites históricos da educação escolar em sociedades marcadas pela dominação social. Qual prática educativa sintetiza essa perspectiva?

A

Assumir a educação como um meio de transformação imediata das relações sociais existentes.

B

Direcionar o processo formativo à adaptação consciente dos sujeitos às exigências técnicas da vida social.

C

Sustentar práticas de contestação e resistência à desumanização, mesmo sem a promessa de emancipação plena.

D

Priorizar a harmonização entre formação escolar, demandas institucionais e interesses do mercado de trabalho.

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Q4117220

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Inglês |

Q4117220 Pedagogia

As teorias críticas do currículo o compreendem como uma prática social historicamente situada. A prática pedagógica coerente com as perspectivas críticas de currículo é

A

a organização do ensino a partir de conteúdos previamente hierarquizados, assegurando a estabilidade dos referenciais de conhecimento escolar.

B

o reconhecimento do conhecimento escolar como produção histórica, articulando-o às experiências sociais e culturais dos estudantes no processo de ensino.

C

a estruturação do trabalho docente com base em indicadores de desempenho, orientando o currículo por resultados educacionais mensuráveis.

D

a separação entre a seleção dos conteúdos e as condições sociais de aprendizagem, preservando a neutralidade do currículo escolar.

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Q4114224

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT - Diretor Escolar |

Q4114224 Pedagogia

No contexto das transformações sociais, culturais e tecnológicas do século XXI, a escola passou a enfrentar desafios que exigem novas práticas pedagógicas e for mas de organização institucional. Assim, constitui um dos principais desafios contemporâneos da escola:

A

Priorizar o ensino aprendizagem, reduzindo debates sociais e políticos no ambiente escolar.

B

Promover a formação crítica e inclusiva dos estudantes diante das mudanças tecnológicas, sociais e culturais da sociedade, visualizando a escola numa dimensão universal e subjetiva com relação dialética que não extrapola a negatividade com seu polo de oposição.

C

Limitar o uso das tecnologias digitais para preservar funções cognitivas do aluno e estimular interações som o outro

D

compreender que a escola é, ao mesmo tempo, uma realidade instituída e instituinte; realidade concreta, efetiva e estabelecida.

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Q4114223

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT - Diretor Escolar |

Q4114223 Pedagogia

A direção e a coordenação pedagógica de uma escola discutiram que o Projeto Político-Pedagógico deve prever um currículo construído de forma articulada entre os diferentes níveis e etapas de ensino, possibilitando a continuidade da trajetória escolar dos estudantes. A discussão apresentada relaciona-se predominantemente ao processo de:

A

verticalização.

B

inclusão.

C

gestão democrática.

D

autonomia institucional.

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Q4114220

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT - Diretor Escolar |

Q4114220 Pedagogia

De acordo com José Carlos Libâneo (2010), “o papel do professor trata-se, de um lado, de obter o acesso do aluno aos conteúdos, ligando-os com a experiência concreta dele; mas, de outro, de proporcionar elementos de análise crítica que ajudem o aluno a ultrapassar a experiência, os estereótipos e as pressões difusas da ideologia dominante”. Dentre a ótica proposta por Libâneo, o papel da es cola é visto, respectivamente, sob uma perspectiva:

A

descentralizadora e emancipadora.

B

contínuo e de ruptura.

C

libertária e libertadora.

D

formal e não formal.

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Q4114219

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT - Coordenador Pedagógico |

Q4114219 Pedagogia

No contexto das transformações sociais, culturais e tecnológicas do século XXI, a escola passou a enfrentar desafios que exigem novas práticas pedagógicas e for mas de organização institucional. Assim, constitui um dos principais desafios contemporâneos da escola:

A

Priorizar o ensino aprendizagem, reduzindo debates sociais e políticos no ambiente escolar.

B

Promover a formação crítica e inclusiva dos estudantes diante das mudanças tecnológicas, sociais e culturais da sociedade, visualizando a escola numa dimensão universal e subjetiva com relação dialética que não extrapola a negatividade com seu polo de oposição.

C

Limitar o uso das tecnologias digitais para preservar funções cognitivas do aluno e estimular interações som o outro

D

compreender que a escola é, ao mesmo tempo, uma realidade instituída e instituinte; realidade concreta, efetiva e estabelecida.

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Q4114218

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT - Coordenador Pedagógico |

Q4114218 Pedagogia

A direção e a coordenação pedagógica de uma escola discutiram que o Projeto Político-Pedagógico deve prever um currículo construído de forma articulada entre os diferentes níveis e etapas de ensino, possibilitando a continuidade da trajetória escolar dos estudantes. A discussão apresentada relaciona-se predominantemente ao processo de:

A

verticalização.

B

inclusão.

C

gestão democrática.

D

autonomia institucional.

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Q4114217

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT - Coordenador Pedagógico |

Q4114217 Pedagogia

Em uma escola pública, dois professores passaram a discordar constantemente sobre a realização de atividades culturais. Um deles defendia que as apresentações deveriam priorizar manifestações religiosas tradicionais da comunidade local, enquanto o outro acreditava que a escola deveria valorizar expressões culturais mais diversas e contemporâneas. Com o passar do tempo, os conflitos se intensificaram de vido às diferentes crenças e concepções de mundo de cada profissional. O caso apresentado caracteriza, predominantemente, um conflito:

A

de interesse.

B

de relacionamento.

C

de valor.

D

estrutural.

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Q4114215

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT - Coordenador Pedagógico |

Q4114215 Pedagogia

De acordo com José Carlos Libâneo (2010), “o papel do professor trata-se, de um lado, de obter o acesso do aluno aos conteúdos, ligando-os com a experiência concreta dele; mas, de outro, de proporcionar elementos de análise crítica que ajudem o aluno a ultrapassar a experiência, os estereótipos e as pressões difusas da ideologia dominante”.

Dentre a ótica proposta por Libâneo, o papel da es cola é visto, respectivamente, sob uma perspectiva:

A

descentralizadora e emancipadora.

B

contínuo e de ruptura.

C

libertária e libertadora.

D

formal e não formal.

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Q4113884

Ano: 2026 Banca: Grupo TALENT Órgão: Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT Prova: Grupo TALENT - 2026 - Prefeitura de Peixoto de Azevedo - MT - Secretário Escolar |

Q4113884 Pedagogia

Nos eixos norteadores do Projeto Político-Pedagógico (PPP), a expressão “participação e inserção na realidade social” está diretamente relacionada à:

A

qualidade social.

B

qualidade administrativa.

C

qualidade educacional.

D

avaliação institucional.

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Q4108162

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108162 Pedagogia

No livro A educação na cidade, de Paulo Freire, no capítulo “Para mudar a cara da escola”, o autor discute a impossibilidade de neutralidade da prática educativa. Considerando este entendimento, assinale a alternativa correta.

A

A natureza da prática educativa, a sua necessária invenção, os métodos, os sonhos que se perseguem na prática não permitem que ela seja neutra, mas crítica sempre.

B

A natureza da prática escolar, a sua necessária solidariedade, os objetivos, os sonhos que se perseguem na prática não permitem que ela seja autoritária, mas política sempre.

C

A natureza da prática educativa, a sua necessária invenção, os métodos, os conteúdos que se perseguem na prática não permitem que ela seja neutra, mas crítica sempre.

D

A natureza da prática educativa, a sua necessária diretividade, os objetivos, os sonhos que se perseguem na prática não permitem que ela seja neutra, mas política sempre.

E

A natureza da prática escolar, a sua necessária solidariedade, os objetivos, os sonhos que se perseguem na prática não permitem que ela seja liberal, mas pedagógica sempre.

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Q4108161

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108161 Pedagogia

No livro Formação de professores, práticas pedagógicas e inclusão escolar: perspectivas luso-brasileiras, organizado por Ivone Martins de Oliveira, David Rodrigues e Denise Meyrelles de Jesus, no capítulo “Os desafios da equidade e da inclusão na formação de professores”, David Rodrigues retoma a formulação da Unesco (2005) acerca da educação inclusiva. Considerando os quatro pilares apresentados no texto, assinale a alternativa correta.

A

a) é um processo contínuo, e não uma condição fixa; b) identifica, reduz e elimina barreiras à aprendizagem; c) promove a presença, a participação e o sucesso de todos os alunos nas práticas escolares; d) dirige-se especialmente aos alunos em risco de exclusão, marginalização ou insucesso.

B

a) é uma política educacional permanente; b) identifica e elimina as barreiras à aprendizagem e à convivência; c) promove a presença, a participação, o sucesso e a permanência de todos os alunos; d) dirige-se aos alunos em risco de exclusão, sem deixar de alcançar a comunidade escolar.

C

a) é um processo (e não algo que se tem ou que se é); b) identifica e elimina as barreiras à aprendizagem; c) promove a presença, a participação e o sucesso de todos os alunos; d) dirige-se em particular aos alunos em risco de exclusão, marginalização ou insucesso, mas, na verdade, atinge a todos os alunos.

D

a) é uma prática institucional; b) identifica e supera as barreiras ao ensino; c) promove a permanência, a participação e a aprendizagem de todos os alunos; d) dirige-se aos alunos em situação de deficiência, marginalização ou fracasso escolar.

E

a) é um processo pedagógico; b) identifica e elimina obstáculos à escolarização; c) promove a presença, a convivência e o êxito de todos os alunos; d) dirige-se aos alunos com risco de exclusão, vulnerabilidade ou insucesso.

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Q4108160

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108160 Pedagogia

No livro Avaliação educacional: de aprendizagem, institucional, em larga escala, de Sandra Zákia Sousa e Valéria Virgínia Lopes, no capítulo “Avaliação educacional: noções introdutórias”, as autoras apresentam finalidades da avaliação educacional. Considerando a especificação de tais finalidades, assinale a alternativa correta.

A

Diagnosticar para identificar a situação passada; checar coerência interna; monitorar processos e produtos; verificar resultados; induzir ações.

B

Diagnosticar para identificar a situação futura; checar consistência externa; monitorar processos e desempenhos; verificar resultados; induzir ações.

C

Diagnosticar para identificar a situação existente; checar coerência interna; monitorar processos e insumos; verificar resultados; induzir ações.

D

Diagnosticar para classificar a situação existente; checar consistência externa; monitorar desempenhos e produtos; certificar resultados; recomendar ações.

E

Diagnosticar para identificar lacunas; checar coerência pedagógica; monitorar recursos e desempenhos; verificar aprendizagens; regular ações.

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Q4108158

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108158 Pedagogia

Sob a perspectiva da Análise de dificuldades, problemas e potencialidades no cotidiano escolar em sua relação com a sociedade concreta, no livro Microfísica do poder, de Michel Foucault, “Por uma genealogia do poder”, Roberto Machado (organizador) explica que a tecnologia disciplinar não é exclusiva da prisão, aparecendo também em instituições como o hospital, o exército, a escola e a fábrica. Considerando a síntese das características básicas da disciplina, assinale a alternativa correta.

A

Em primeiro lugar, a disciplina é um tipo de organização política. Em segundo lugar, e mais fundamentalmente, a disciplina é um controle dos sujeitos. Em terceiro lugar, a punição é um de seus principais instrumentos de controle. Finalmente, a disciplina implica um registro contínuo de condutas.

B

Em primeiro lugar, a disciplina é um tipo de organização do espaço. Em segundo lugar, e mais fundamentalmente, a disciplina é um controle do tempo. Em terceiro lugar, a vigilância é um de seus principais instrumentos de controle. Finalmente, a disciplina implica um registro contínuo de conhecimento.

C

Em primeiro lugar, a disciplina é um tipo de organização do tempo. Em segundo lugar, e mais fundamentalmente, a disciplina é um controle do espaço. Em terceiro lugar, a punição é um de seus principais instrumentos de controle. Finalmente, a disciplina implica um registro contínuo de condutas.

D

Em primeiro lugar, a disciplina é um tipo de organização da instituição. Em segundo lugar, e mais fundamentalmente, a disciplina é um controle da aprendizagem. Em terceiro lugar, a vigilância é um de seus principais instrumentos de ensino. Finalmente, a disciplina implica um registro contínuo de desempenho.

E

Em primeiro lugar, a disciplina é um tipo de organização estamental. Em segundo lugar, e mais fundamentalmente, a disciplina é um controle dos espaços. Em terceiro lugar, a vigilância é um de seus principais instrumentos de controle. Finalmente, a disciplina implica um registro contínuo de desempenho.

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Q4108157

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108157 Pedagogia

No livro Outros sujeitos, outras pedagogias, de Miguel G. Arroyo, no capítulo “Que Outros Sujeitos, que Outras Pedagogias?”, o autor analisa formas pelas quais os coletivos populares são nomeados e classificados no pensamento sociopedagógico. Considerando a enunciação destas formas de nomeação, assinale a alternativa correta.

A

marginalizados, periféricos, carentes, inconscientes.

B

inferiorizados, periféricos, desiguais, despolitizados.

C

marginalizados, excluídos, carentes, inconscientes.

D

inferiorizados, excluídos, desiguais, despolitizados.

E

marginalizados, excluídos, desiguais, inconscientes.

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Q4108156

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108156 Pedagogia

No livro Bourdieu & a educação, de Maria Alice Nogueira e Cláudio M. Martins Nogueira, no Capítulo III — “A herança familiar desigual e suas implicações escolares”, os autores explicam como os grupos sociais constroem, a partir de suas experiências escolares, percepções práticas sobre possibilidades, limites e estratégias de ação. Considerando este contexto de discussão, e a compreensão dos autores sobre o tema, assinale a alternativa correta.

A

A ideia de Bourdieu é a de que, pelo acúmulo histórico de experiências escolares, familiares e profissionais, os grupos sociais iriam construindo um conhecimento prático, parcialmente consciente, daquilo que está e daquilo que não está ao alcance dos membros do grupo — dentro da estrutura institucional na qual eles estão inseridos —, e das estratégias mais adequadas de ação.

B

A ideia de Bourdieu é a de que, pelo acúmulo histórico de experiências de sucesso, fracasso e mobilidade social, os grupos sociais iriam construindo um conhecimento reflexivo e sistemático daquilo que está e daquilo que não está ao alcance dos membros do grupo — dentro da realidade escolar na qual eles estão inseridos —, e dos modos mais legítimos de ação.

C

A ideia de Bourdieu é a de que, pelo acúmulo histórico de experiências de êxito e de fracasso, os grupos sociais iriam construindo um conhecimento prático (não plenamente consciente) daquilo que está e daquilo que não está ao alcance dos membros do grupo — dentro da realidade social na qual eles estão inseridos —, e das formas mais apropriadas de ação.

D

A ideia de Bourdieu é a de que, pelo acúmulo histórico de experiências de mérito e de fracasso, os grupos sociais iriam construindo um conhecimento consciente daquilo que está e daquilo que não está ao alcance dos membros da escola — dentro da realidade social na qual eles estão inseridos —, e das formas mais legítimas de ação.

E

A ideia de Bourdieu é a de que, pelo acúmulo histórico de experiências de êxito e de fracasso, os indivíduos iriam construindo um conhecimento teórico daquilo que está e daquilo que não está ao alcance dos membros do grupo — dentro da realidade escolar na qual eles estão inseridos —, e das formas mais apropriadas de ação.

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Q4108154

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108154 Pedagogia

No livro A formação social da mente, de L. S. Vigotski, no Capítulo 6 - “Interação entre aprendizado e desenvolvimento”, o autor formula o conceito de zona de desenvolvimento proximal. Considerando essa definição, assinale a alternativa correta.

A

Ela é a diferença entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da resolução dependente de problemas, e o nível de desenvolvimento possível, determinado através da resolução de problemas sob a orientação de um professor ou em colaboração com colegas igualmente experientes.

B

Ela é a distância entre o nível de desenvolvimento efetivo, que se costuma determinar através da solução autônoma de problemas, e o nível de desenvolvimento real, determinado através da solução de problemas mediante instrução de um adulto ou cooperação com companheiros mais experientes.

C

Ela é a distância entre o nível de desenvolvimento potencial, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de aprendizagem potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros igualmente capazes.

D

Ela é a diferença entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução dependente de tarefas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.

E

Ela é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.

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Q4108153

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108153 Pedagogia

No livro Ciência e comportamento humano, de B. F. Skinner, no Capítulo V - “Comportamento operante”, o autor diferencia o condicionamento respondente, exemplificado pelo experimento de Pavlov, do condicionamento operante, central para a análise comportamental da aprendizagem. Considerando essa distinção, assinale a alternativa correta.

A

No experimento de Pavlov, contudo, um estímulo é associado a um reforço, enquanto no comportamento operante é independente de uma resposta.

B

No experimento de Pavlov, contudo, um reforço é associado a uma resposta, enquanto no comportamento operante é incontingente a um estímulo.

C

No experimento de Pavlov, contudo, um reforço é associado a um estímulo, enquanto no comportamento operante é contingente a uma resposta.

D

No experimento de Pavlov, contudo, um estímulo é associado a um reforço, enquanto no comportamento operante é dependente de uma resposta.

E

No experimento de Pavlov, contudo, um reforço é associado a uma resposta, enquanto no comportamento operante é contingente a um estímulo.

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Q4108152

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor I - Ensino Fundamental - Anos Iniciais (Educação Infantil e do 1º ao 5º Ano) |

Q4108152 Pedagogia

No livro A prática educativa: como ensinar, de Antoni Zabala, no capítulo “As seqüências didáticas e as seqüências de conteúdo”, o autor organiza os conteúdos de aprendizagem segundo suas características tipológicas. Considerando essa organização proposta, assinale a alternativa correta.

A

conteúdos informacionais; conteúdos explicativos e categóricos; conteúdos operacionais e estratégicos; conteúdos valorativos e normativos.

B

conteúdos descritivos; conteúdos teóricos e relacionais; conteúdos instrumentais e aplicativos; conteúdos sociais e comportamentais.

C

conteúdos narrativos; conteúdos abstratos; conteúdos técnicos; conteúdos convivenciais.

D

conteúdos factuais; conteúdos referentes a conceitos e princípios; conteúdos procedimentais; conteúdos atitudinais.

E

conteúdos empíricos; conteúdos doutrinários; conteúdos executivos; conteúdos morais.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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